Competencia comunicativa intercultural : creencias de los profesores y estudiantes de los cursos de inglés de la LLM
El presente trabajo tiene como objetivo determinar y contrastar las creencias de profesores y estudiantes de los cursos de inglés acerca de la competencia comunicativa intercultural (CCI) en el contexto del programa de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ. Asimismo, esta investigación emerg...
- Autores:
-
Arboleda Hernández, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/35434
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/35434
- Palabra clave:
- Competencia comunicativa intercultural
Creencias
Cultura
Inglés como lengua extranjera
Intercultural communicative competence
Beliefs
Culture
English as a foreign language
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Relaciones internacionales - Tesis y disertaciones académicas
Inglés - Enseñanza
Comunicación intercultural
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Competencia comunicativa intercultural Creencias Cultura Inglés como lengua extranjera Intercultural communicative competence Beliefs Culture English as a foreign language Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas Relaciones internacionales - Tesis y disertaciones académicas Inglés - Enseñanza Comunicación intercultural |
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El presente trabajo tiene como objetivo determinar y contrastar las creencias de profesores y estudiantes de los cursos de inglés acerca de la competencia comunicativa intercultural (CCI) en el contexto del programa de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ. Asimismo, esta investigación emerge teniendo en cuenta la relevante influencia de las creencias y la importancia de la cultura en el proceso de aprendizaje y enseñanza de inglés. Para alcanzar este objetivo, se utilizó un enfoque investigativo de carácter mixto realizado en dos etapas. En la etapa cuantitativa se aplicó un cuestionario tipo Likert a nueve profesores de inglés y otro cuestionario del mismo tipo a un curso de cada nivel de inglés, con el resultado de una participación de ochenta y nueve estudiantes. Más adelante, en la etapa cualitativa fueron entrevistados cuatro profesores de inglés y se realizaron dos grupos focales en dos cursos de inglés. El marco teórico de esta investigación comprende los conceptos de cultura, competencia comunicativa intercultural, la cultura dentro del aprendizaje de una lengua extranjera y creencias de profesores y estudiantes. Los resultados sugieren que los profesores y estudiantes creen que el inglés y su componente cultural no pueden estar separados. Igualmente, coinciden que introducir aspectos culturales hace el aprendizaje del inglés más eficiente y al mismo tiempo permite que los estudiantes estén más involucrados. Finalmente, profesores y estudiantes concuerdan en la importancia de la competencia comunicativa intercultural. Palabras clave: Competencia comunicativa intercultural, creencias, cultura, inglés como lengua extranjera. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejía Laguna, Jorge AndresArboleda Hernández, NataliaDelgadillo Esguerra, Iris Viviana2018-07-17T20:06:19Z2020-04-16T20:01:34Z2018-07-17T20:06:19Z2020-04-16T20:01:34Z2018-07-03http://hdl.handle.net/10554/35434instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente trabajo tiene como objetivo determinar y contrastar las creencias de profesores y estudiantes de los cursos de inglés acerca de la competencia comunicativa intercultural (CCI) en el contexto del programa de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la PUJ. Asimismo, esta investigación emerge teniendo en cuenta la relevante influencia de las creencias y la importancia de la cultura en el proceso de aprendizaje y enseñanza de inglés. Para alcanzar este objetivo, se utilizó un enfoque investigativo de carácter mixto realizado en dos etapas. En la etapa cuantitativa se aplicó un cuestionario tipo Likert a nueve profesores de inglés y otro cuestionario del mismo tipo a un curso de cada nivel de inglés, con el resultado de una participación de ochenta y nueve estudiantes. Más adelante, en la etapa cualitativa fueron entrevistados cuatro profesores de inglés y se realizaron dos grupos focales en dos cursos de inglés. El marco teórico de esta investigación comprende los conceptos de cultura, competencia comunicativa intercultural, la cultura dentro del aprendizaje de una lengua extranjera y creencias de profesores y estudiantes. Los resultados sugieren que los profesores y estudiantes creen que el inglés y su componente cultural no pueden estar separados. Igualmente, coinciden que introducir aspectos culturales hace el aprendizaje del inglés más eficiente y al mismo tiempo permite que los estudiantes estén más involucrados. Finalmente, profesores y estudiantes concuerdan en la importancia de la competencia comunicativa intercultural. Palabras clave: Competencia comunicativa intercultural, creencias, cultura, inglés como lengua extranjera.This research is aimed to describe and contrast the beliefs of teachers and students of the English courses about intercultural communicative competence (ICC) in the EFL context of the B.A.L Program at PUJ. Likewise, this research emerges taking into account the relevant influence of beliefs and the importance of culture in the process of learning and teaching English. To accomplish this objective, the investigative approach used was a mixed approach carried out in two phases. In the quantitative phase, a Likert questionnaire was applied to nine English teachers and another questionnaire of the same type, to a course of each level of English, with the result of a participation of eighty-nine students. Later, in the qualitative phase, four English teachers were interviewed and two focus groups were conducted in two English courses. The theoretical framework of this research is composed by the concepts of culture, intercultural communicative competence, culture within the learning of a foreign language and beliefs of teachers and students. The results suggest that both teachers and students believe that English and its cultural component can not be separated. Moreover, they agree that introducing cultural aspects makes English learning more efficient and at the same time allows students to be more involved. Finally, teachers and students agree on the importance of intercultural communicative competence. Key words: Intercultural communicative competence, beliefs, culture, English as a foreign language.Licenciado (a) en Lenguas ModernasInternacionalistaPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasRelaciones InternacionalesFacultad de Comunicación y LenguajeFacultad de Ciencias Políticas y Relaciones InternacionalesCompetencia comunicativa interculturalCreenciasCulturaInglés como lengua extranjeraIntercultural communicative competenceBeliefsCultureEnglish as a foreign languageLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasRelaciones internacionales - Tesis y disertaciones académicasInglés - EnseñanzaComunicación interculturalCompetencia comunicativa intercultural : creencias de los profesores y estudiantes de los cursos de inglés de la LLMTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALNataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdfNataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdfDocumentoapplication/pdf2406132http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35434/8/NataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdf17bc2b3276a2de8092154e33bdb903b0MD58open accessCarta Autorización pdf.pdfCarta Autorización pdf.pdfLicencia de usoapplication/pdf340336http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35434/9/Carta%20Autorizacio%cc%81n%20pdf.pdffd682e1eb862a1c938bfbc208f0d8c62MD59metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35434/7/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD57open accessTHUMBNAILNataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdf.jpgNataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4417http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35434/10/NataliaArboledaHernandezTrabajodeGrado.pdf.jpgf926065e436fa20dfaf8362f020556b0MD510open accessCarta Autorización pdf.pdf.jpgCarta Autorización pdf.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8992http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35434/11/Carta%20Autorizacio%cc%81n%20pdf.pdf.jpgef54a0932c6f55fa09b14562a358fa16MD511open access10554/35434oai:repository.javeriana.edu.co:10554/354342022-06-14 03:02:40.541Repositorio Institucional - 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