Disputas de significado e identidad: la construcción local del trabajo docente en el contexto de las Políticas de Evaluación e Incentivo al Desempeño en Chile

Desde el año 2003, Chile comenzó a implementar una política de evaluación e incentivos con el fin de fortalecer la profesión docente y mejorar la calidad educativa. Mediante un estudio cualitativo de casos, se analizaron los discursos de directores municipales de educación, directores de establecimientos y profesores de dos municipalidades con políticas propias distintas, orientadas al trabajo docente. Los resultados muestran que las distintas políticas implican diferentes significados en torno al trabajo y la identidad docente. Desde la perspectiva de los administradores y directores, las políticas locales son descritas desacreditando la política nacional, pero desde la perspectiva de los profesores, la política nacional se valora positivamente, presentándose como un espacio de aprendizaje colaborativo, marcando la diferencia con las políticas nacionales.

• Autores: Sisto, Vicente; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Montecinos, Carmen; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Ahumada Figueroa, Luis; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/33541
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/5260; http://hdl.handle.net/10554/33541
• Palabra clave: Educational policy, new public management, teacher’s work, discourse analysis; Políticas educativas, nuevo management público, trabajo docente, análisis del discurso
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional