Comunicación en tareas de co-construcción con niños de 3 y 5 años
La presente investigación busca indagar acerca de la comunicación en tareas de co-construcción en diadas con niños a los 3 años y posteriormente a los 5 años según el nivel de escolaridad de la madre, haciendo una revisión del sistema de cuidado y protección propuesto por Ainsworth. Mediante técnica...
- Autores:
-
Naranjo Bedoya, Ibeth Alexandra
Ruíz Quiroga, Valeria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/43635
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/43635
- Palabra clave:
- Tarea de co-construcción
Cooperación
Sensibilidad
Comunicación
Co-construction task
Coperation
Sensitivity
Communication
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Percepción en niños - Estudio de casos
Representación (Psicoanálisis)
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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La presente investigación busca indagar acerca de la comunicación en tareas de co-construcción en diadas con niños a los 3 años y posteriormente a los 5 años según el nivel de escolaridad de la madre, haciendo una revisión del sistema de cuidado y protección propuesto por Ainsworth. Mediante técnicas de codificación se analizaron las diferencias en la interacción en la tarea a los 3 años y a los 5 años con dos historias diferentes que se adaptaron al contexto colombiano, las mencionadas aplicaciones se realizaron en la ciudad de Bogotá. En los resultados se encontraron diferencias de las mamás según su nivel educativo, principalmente en la frecuencia de implementación y diversidad de estrategias que permiten la elaboración de la tarea por parte del niño, lo cual se encuentra relacionado también con una menor frecuencia de interferencias maternas. Adicionalmente, se encontró que las madres de mayor escolaridad logran adaptar la exigencia en la tarea conforme a las respuestas del niño, lo cual indica sensibilidad y aceptación a las competencias de sus hijos en comparación con las madres de menor escolaridad. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Plata Contreras, Sandra JulianaNaranjo Bedoya, Ibeth AlexandraRuíz Quiroga, ValeriaCarbonell, Olga Alicia2019-07-08T13:52:42Z2020-04-15T19:52:10Z2019-07-08T13:52:42Z2020-04-15T19:52:10Z2018-05-30http://hdl.handle.net/10554/43635instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente investigación busca indagar acerca de la comunicación en tareas de co-construcción en diadas con niños a los 3 años y posteriormente a los 5 años según el nivel de escolaridad de la madre, haciendo una revisión del sistema de cuidado y protección propuesto por Ainsworth. Mediante técnicas de codificación se analizaron las diferencias en la interacción en la tarea a los 3 años y a los 5 años con dos historias diferentes que se adaptaron al contexto colombiano, las mencionadas aplicaciones se realizaron en la ciudad de Bogotá. En los resultados se encontraron diferencias de las mamás según su nivel educativo, principalmente en la frecuencia de implementación y diversidad de estrategias que permiten la elaboración de la tarea por parte del niño, lo cual se encuentra relacionado también con una menor frecuencia de interferencias maternas. Adicionalmente, se encontró que las madres de mayor escolaridad logran adaptar la exigencia en la tarea conforme a las respuestas del niño, lo cual indica sensibilidad y aceptación a las competencias de sus hijos en comparación con las madres de menor escolaridad.This research seeks to inquire about communication in co-construction tasks in dyads with children at 3 and then at 5 years depending on the level of schooling of the mother, making review of the care and protection system proposed by Ainsworth. Through coding techniques, the differences in interaction in the task at 3 years and at 5 years were analyzed with two different stories that were adapted to the Colombian context, the aforementioned applications were made in the city of Bogotá. In the results, differences between the mothers according to their educational level were found, mainly in the frequency of implementation and diversity of strategies that allow the elaboration by the child, which is also related to a lower frequency of interferences. Additionally, we found that mothers with higher education manage to adapt to the requirement in the task according to the child's responses, which indicates sensitivity to their competences and acceptance.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaTarea de co-construcciónCooperaciónSensibilidadComunicaciónCo-construction taskCoperationSensitivityCommunicationPsicología - Tesis y disertaciones académicasPercepción en niños - Estudio de casosRepresentación (Psicoanálisis)Comunicación en tareas de co-construcción con niños de 3 y 5 añosTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALComunicación en tareas de co-construcción con niños de 3 y 5 años.pdfDocumentoapplication/pdf10785997http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/43635/1/Comunicaci%c3%b3n%20en%20tareas%20de%20co-construcci%c3%b3n%20con%20ni%c3%b1os%20de%203%20y%205%20a%c3%b1os.pdfb7581f728b4838598e534d790590712fMD51open accessAnexo 1 - 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