Análisis del programa de ampliación de cobertura en Cali con respecto a la calidad de la educación, medido a través de las pruebas de Estado
Usando Modelos Lineales Jerárquicos, este trabajo analiza el efecto de la educación contratada en el logro académico frente al de sempeño de estudiantes de colegios oficiales y privados, usando los resultados de las pruebas Saber 11, años 2005 a 2011 realizadas por el ICFES. Los resultados sugieren...
- Autores:
-
Godoy Mateus, Silvana
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad ICESI
- Repositorio:
- Repositorio ICESI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.icesi.edu.co:10906/82360
- Acceso en línea:
- https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Estudios%20Econmicos/396.pdf
http://hdl.handle.net/10906/82360
- Palabra clave:
- Educación
Cobertura educativa
Economía
Economics
Educación - Enseñanza
Calidad de la educación
Pruebas Saber 11
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Summary: | Usando Modelos Lineales Jerárquicos, este trabajo analiza el efecto de la educación contratada en el logro académico frente al de sempeño de estudiantes de colegios oficiales y privados, usando los resultados de las pruebas Saber 11, años 2005 a 2011 realizadas por el ICFES. Los resultados sugieren que no hay evidencia robusta de una diferencia significativa en el logro académico de los estu diantes entre colegios contratados y colegios oficiales; que la media promedio de las prue bas Saber 11 de los colegios privados está entre 3 y 7 puntos por encima de la de los co legios oficiales en matemáticas, y entre 1 y 5 puntos en lenguaje; y que la media promedio de las pruebas Saber 11 de los colegios privados está entre 2 y 4 puntos por encima de la de los colegios contratados en matemáticas, y entre 1 y 3 puntos en lenguaje . El análisis de varianza sugiere que para los colegios contratados versus oficiales, alrede dor del 10% de las variaciones del rendimiento en la prueba de lenguaje se debe a diferenc ias entre los colegios, y el 90% a diferencias entre estudiantes. De forma similar ocur re en la prueba de matemáticas. |
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