Escuela y relación con el saber: sentido, sujetos y aprendizajes

El sentido que tiene para los niños de las clases populares el ir o no a la escuela aparece en mi espíritu producto de la investigación que he iniciado hace dos años. La primera fase de la investigación cuyos resultados desplegué en el libro Escuela y Saber. Figuras de aprendizaje en niños y niñas de 5° y 9° grado de educación básica (2014) me permitió dar cuenta de la actividad-acción-relación al saber en el marco de la teoría francesa conocida como rapport au savoir. En el seno del Laboratorio de Investigaciones Escuela, Socialización y Colectividades Locales (ESCOL) dicha teoría fue gestada, desarrollada e impulsada por el profesor Bernard Charlot y su equipo de colaboradores. Esta teoría la descubrí en mis estudios sobre las Ciencias de la Educación francófonas, disciplina universitaria en la que me formé.

• Autores: Zambrano Leal, Armando
• Tipo de recurso: Book
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad ICESI
• Repositorio: Repositorio ICESI
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.icesi.edu.co:10906/79389
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10906/79389; http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?infile=details.glu&loid=276882
• Palabra clave: Educación primaria; Investigación educativa; Escuela; Aprendizaje; Educación básica; Educación general; Education
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/