Metodologías utilizadas en la enseñanza-aprendizaje de la derivada: influencia en el rendimiento de la asignatura "Matemática financiera".
- Autores:
-
Flores López, William Oswaldo
Salinas Portugal, Maria Jesús
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Corporación Universitaria Iberoamericana
- Repositorio:
- Repositorio Ibero
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ibero.edu.co:001/4251
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ibero.edu.co/handle/001/4251
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/108
- Palabra clave:
- Metodología
Administración de empresas
Contexto-social
Rendimiento
Enseñanza-aprendizaje de la derivada
Matemática financiera
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Research in Collegiate Mathematics Education. 2, pp. 1-32 . Asiala, M. Cottrill, J. Dubinsky, E. & Schwingendorf, K. (1997). The development of student’graphical understanding of the derivate. Journal of Mathematical Behavior 16 (4), 399-431.Aspinwall, L., Shaw, K. L. y Presmeg, N. C. (1997). Uncontrollable mental imagery: Graphical connections between a function ant its derivate. Educational Studies in Mathematics, 33, pp, 301-317.Arya, J. y Lardner, R. (1987). Matemáticas aplicadas a la administración y la economía. México. Prentice Hall.Azcárate, C. (1990). La velocidad: introducción al concepto de derivada. Tesis de doctorado, Universitat Autónoma de Barcelona.Azcárate, C., Casadevall, M., Casellas, E. y Bosch, D. (1996). Cálculo diferencial e integral. Madrid: Síntesis.Baker, B., Cooley, L. y Trgueros, M. (2000). A Calculus graphing Schema. Journal for Research in Mathematics Education. Vol. 31, pp. 1-23.Bliss, J., Monk, M. y Ogborn, J. (1983). Qualitative data analysis for educational research. A guide to uses of systemics networks. Canberra, Australia: Croom Helm Ltd.Broome, R. (1988). Conocimiento profesional de los profesores. Enseñanza de las Ciencias 6 (1), 19-29.Cajaraville J. A. (1996). Evaluación del significado del Cálculo Diferencial para estudiantes preuniversitarios. Su evolución como consecuencia de una Ingeniería Didáctica alternativa. Tesis Doctoral. Universidad de Santiago de Compostela.Clark, J., Cordero, F. Cottrill, J., Czarnocha, B., DeVries, D., St. John, D., Tolias, G. y Vidakovié, D. (1997). Construting a schema: The case of the chain rule? Journal of Mathematical Behavior. 16, pp. 345-364.Font, V. (2000). Procediments per obtenir expressions simbòliques a partir de gràfiques. Aplicacions a la derivada. Tesis de doctorado no publicada, Universitat de Barcelona.Gutiérrez, A. (1991). La investigación en Didáctica de las Matemáticas, en Área de Conocimiento: Didáctica de la Matemática (Gutiérrez, A., ed.), Editorial Síntesis, Madrid, pp. 149-194.Johnson, M. (1981). Definitions and models in Curriculum Theory. En Giroux, H., Penna, A., y Pinnar, W., (Eds.). Curriculum and instruction. Berkeley. MacCutchan. pp. 69-89.Latorre, A.; Del Rincón, D. y Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona, España.Lorenzo, F. (2002): Incidencia de los factores afectivos en la elección de estrategias de aprendizaje y uso de una L2. Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, 3, 157-173.Niss, M. (1995). “Las matemáticas en la sociedad” en UNO. Revista de didáctica de las matemáticas. 6. pp 45-57.Selden J. (1994). Event good calculus can’t solve non-routine problems. In Kaput, J. and Dubinsky, E. (Eds). Research issues in undergraduate mathematics learning, MAA notes 33, pp. 31-45. Washington, DC: Mathematical Association of America.Schoenfeld, A. (2001). Purposes and methods of research in Mathematics Education, en The Teaching and Learning of Mathematics at University Level: An ICMI Study (Holton, D., ed.), Kluwer Academic Publishers, Netherlands, pp. 221-236.Slavit, D. (1997). An alternative route to the rectification of function. Educational Studies in Mathematics, 33, pp. 259-281.Tall, D. (1991). Advanced Mathematical Thinking and the Computer. En Tall, D. (ed). Advanced Mathematical Thinking. Dordrecht/ Boston/London. Kluwer Academic Publisher, pp. 231-243.Thompson, P (1994). Imáges of rate and operational understandi of the fundamental theorem of calculus. Educational Studies in Mathematics, 26, pp. 229-274.Vinner, S. (1989). The Avoidance of Visual Considerations in Calculus Students. Focus on Learning Problems in Mathematics, 11, pp. 149-156.Wonnacott, T. (1983). Aplicaciones del cálculo diferencial e integral. 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