Acta latinoamericana de matemáticas educativa
Este trabajo presenta la forma como la herramienta “descomposición genética”, definida desde la teoría APOS, favorece la comprensión de objetos matemáticos utilizados en cursos de matemáticas universitarias. Lo anterior como parte de un proyecto de investigación, desarrollado en la Escuela Colombian...
- Autores:
-
Baquero Torres, Efren Ricardo
Jaime Contreras, Luis Alberto
Rey Perdomo, Margarita Monica
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECI
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.escuelaing.edu.co/handle/001/1685
- Palabra clave:
- Matemáticas Educativa
Matemáticas - Enseñanza
Dominio afectivo
Familia
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Este trabajo presenta la forma como la herramienta “descomposición genética”, definida desde la teoría APOS, favorece la comprensión de objetos matemáticos utilizados en cursos de matemáticas universitarias. Lo anterior como parte de un proyecto de investigación, desarrollado en la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito, con el objetivo de identificar las formas de comprender la ecuación diferencial lineal de segundo orden que modela un sistema masa resorte con movimiento libre amortiguado; dentro de los resultados se presentan algunas dificultades para comprender el objeto de estudio y la necesidad de diseñar instrumentos de recolección de información que complementan las observaciones de los docentes en clase. |
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Lo anterior como parte de un proyecto de investigación, desarrollado en la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito, con el objetivo de identificar las formas de comprender la ecuación diferencial lineal de segundo orden que modela un sistema masa resorte con movimiento libre amortiguado; dentro de los resultados se presentan algunas dificultades para comprender el objeto de estudio y la necesidad de diseñar instrumentos de recolección de información que complementan las observaciones de los docentes en clase.This paper presents the way in which the tool "genetic decomposition", defined from the APOS theory, favors the understanding of mathematical objects used in university mathematics courses. The previous as part of a research project, developed in the Colombian School of Engineering Julio Garavito, with the objective of identifying the ways to understand the linear differential equation of second order that models a spring mass system with free motion damped; Within the results there are some difficulties to understand the object of study and the need to design information collection instruments that complement the observations of teachers in class.Vol. 3111 páginasapplication/pdfspaComité Latinoamericano de Matemática Educativa, ClameMéxicohttp://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/5965/Marin_F_Actitudes_de_los_estudiantes.pdf?sequence=1&isAllowed=yActa latinoamericana de matemáticas educativaDocumento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Textinfo:eu-repo/semantics/workingPaperhttps://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85N/ABertalanffy, L. (1969). Teoría General de los Sistemas (1o edición). Buenos Aires.Fondo de la Cultura EconómicaCallejo, M.L. (1994). Un club matemático para la diversidad (2ª edición). Madrid. NarceaGómez-Chacón, I.M. (2000). Matemática emocional. Madrid. NarceaMcLeod, D.B. (1994). Research on affect and mathematics learning in the JRME: 1970 to the present. Journal for research in Mathematics Education, 25(6), 637-647.Mandler, G. (1984). Mente y cuerpo: psicología de la emoción y el estrés. Nueva York: Norton.Martínez Muñoz, M. (1996). El clima de la clase. Barcelona. Wolters KluwerMartínez Padrón, O. (2005). Dominio afectivo en Educación Matemática, Paradigma, 24(2), 7-34Núñez, J.C. y González-Pienda, J.A. (1994). Determinantes del rendimiento académico. Oviedo: SPU.Rodríguez, T., Torío, S. y Viñuela, M.P. (2004). Familia, trabajo y educación. En M. A. Santos y J. M. Touriñán (Eds.): Familia, educación y sociedad civil. Santiago de Compostela. Universidad de Santiago de Compostela.Prochaska, J.O. y Prochaska, J.M (1993). Modelo Transteórico de cambio de conductas adictivas. En Casas y M.Gossop (eds.) Recaída y prevención de recaídas. Tratamientos psicológicos en drogodependencias. Barcelona. Ediciones de Neurociencias, Citrán, FISP.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Matemáticas EducativaMatemáticas - EnseñanzaDominio afectivoFamiliaActitudesCompañerosAffective DomainFamilyAttitudesPeersORIGINALLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdfLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdfArtículo de revistaapplication/pdf1226204https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/5/La%20descomposici%c3%b3n%20gen%c3%a9tica%20como%20herramienta%20de%20ense%c3%b1anza%20en%20la%20educaci%c3%b3n%20superior.pdf545dfb3d13ab5460e416875f0e7ddfa2MD55open accessTHUMBNAILBaquero Torres, Efren Ricardo-2018.pdf.jpgBaquero Torres, Efren Ricardo-2018.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg20363https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/4/Baquero%20Torres%2c%20Efren%20Ricardo-2018.pdf.jpg9db60d31d190913c3b4355262b549769MD54open accessLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdf.jpgLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16984https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/7/La%20descomposici%c3%b3n%20gen%c3%a9tica%20como%20herramienta%20de%20ense%c3%b1anza%20en%20la%20educaci%c3%b3n%20superior.pdf.jpgebdbd6aa5669d4576763f7e52981c897MD57open accessTEXTBaquero Torres, Efren Ricardo-2018.pdf.txtBaquero Torres, Efren Ricardo-2018.pdf.txtExtracted texttext/plain27865https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/3/Baquero%20Torres%2c%20Efren%20Ricardo-2018.pdf.txtf909b7767f7928813fb9e9734be9da87MD53open accessLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdf.txtLa descomposición genética como herramienta de enseñanza en la educación superior.pdf.txtExtracted texttext/plain21448https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/6/La%20descomposici%c3%b3n%20gen%c3%a9tica%20como%20herramienta%20de%20ense%c3%b1anza%20en%20la%20educaci%c3%b3n%20superior.pdf.txtd7204e43d1729e6409b13d72fd38fe67MD56open accessLICENSElicense.txttext/plain1881https://repositorio.escuelaing.edu.co/bitstream/001/1685/1/license.txt5a7ca94c2e5326ee169f979d71d0f06eMD51open access001/1685oai:repositorio.escuelaing.edu.co:001/16852023-01-26 03:00:29.95open accessRepositorio Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavitorepositorio.eci@escuelaing.edu.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 |