Factores asociados para determinar la calidad de la educación superior: Programa de Economía de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
El currículo y las destrezas de aprendizaje son factores convencionales que determinan la calidad de la educación, y ésta es factor importante en la consolidación de la senda de crecimiento económico y mejoramiento en la distribución del ingreso. Desde esta perspectiva, la medición de la calidad de...
- Autores:
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Torres Alayón, Beatriz Adalgiza
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECI
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Calidad de la educación - Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
Educación - Programas de enseñanza - Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
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Economía de la educación
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El currículo y las destrezas de aprendizaje son factores convencionales que determinan la calidad de la educación, y ésta es factor importante en la consolidación de la senda de crecimiento económico y mejoramiento en la distribución del ingreso. Desde esta perspectiva, la medición de la calidad de educación se traduce en factor sustancial para el logro de ambos propósitos socioeconómicos. En el ámbito de la educación superior, la calidad se entiende como el compendio de aspectos que presenta un programa académico y su distancia relativa al prototipo ideal de lo que socialmente éste debería ser. |
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En el ámbito de la educación superior, la calidad se entiende como el compendio de aspectos que presenta un programa académico y su distancia relativa al prototipo ideal de lo que socialmente éste debería ser.The curriculum and learning skills are conventional factors that determine the quality of education, and this is an important factor in consolidating the path of economic growth and improvement in income distribution. From this perspective, the measurement of the quality of education translates into a substantial factor for the achievement of both socioeconomic purposes. In the field of higher education, quality is understood as the compendium of aspects that an academic program presents and its relative distance from the ideal prototype of what it should be socially.8 páginasspaUniversidad Escuela Colombiana de Ingeniería Julio GaravitoBogotá D.C.https://www.escuelaing.edu.co/es/investigacion-e-innovacion/editorial/Factores asociados para determinar la calidad de la educación superior: Programa de Economía de la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio GaravitoArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85No. 62 Abril - Junio de 2006416234N/ARevista de la Escuela Colombiana de IngenieríaArrow, K. (1962). The economic implication of Iearning by doing. Review of Economics Studies, N° 29, junio.Baquero, A. (coord.), (2002). Modelos de desarrollo económico:Colombia 1960-2002. Bogotá: Editorial Oveja Negra.Be¡arano, J.A. (1999). Hacia dónde va la ciencia económica en Colombia: siete ensayos expłoratorios. Bogotá: Tercer Mundo Editores. Colcienicias, Universidad Externado de Colombia, Facultad de Economía, enero.Borrero, A. (1999). Simposio permanente sobre la universidad: XV seminariogeneral nacional 1998 - 1999, vol. 6. Bogotá: Universidad Javeriana. Programa de Ciencias Religiosas.Chaves, A. & Arias, H. (2002). Câlculo de la tasa interna de retomo de la educación en Colombia. Documento de Trabajo N° 2. Bogotá: Universidad Externado de Colombia, Facultad de Economía.Chaves, A. & Arias, H. (2002). Câlculo de la tasa interna de retomo de la educación en Colombia. Documento de Trabajo N° 2. Bogotá: Universidad Externado de Colombia, Facultad de Economía.Chickering, A. & Gamson, Z. (1995). The seven principles in action improving undergraduate education. Bolton, MA.: Anker Publishing Company, Inc.Cide-Facultad de Ingenierfa Uniandes (1998). 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