Proyectos integradores en Ingeniería Electrónica con metodología CDIO
Este artículo presenta una experiencia de proyecto integrador que se desarrolla con metodología CDIO: concepción, diseño, implementación y operación. El mismo se centra en el estudiante, es orientado por el profesor y se enfoca hacia el desarrollo de aprendizaje autónomo con responsabilidad y de mej...
- Autores:
-
Paz Penagos, Hernán
Ortiz Niño, Marco Andrés
Arévalo López, Johnny Alexander
Chitiva Medellín, Karol Milena
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.escuelaing.edu.co:001/2447
- Acceso en línea:
- https://repositorio.escuelaing.edu.co/handle/001/2447
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https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/7672
- Palabra clave:
- Proyecto integrador
Metodología CDIO
Aprendizaje autónomo
Interdisciplinariedad
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Este artículo presenta una experiencia de proyecto integrador que se desarrolla con metodología CDIO: concepción, diseño, implementación y operación. El mismo se centra en el estudiante, es orientado por el profesor y se enfoca hacia el desarrollo de aprendizaje autónomo con responsabilidad y de mejoramiento en acercamientos interdisciplinares. Este estudio sigue el proceso de tres estudiantes de último semestre de Ingeniería Electrónica que fueron involucrados como monitores de investigación en el desarrollo de un proyecto financiado por COLCIENCIAS. Al final de la experiencia académica (estudio de casos) se logró avanzar en aprendizaje autónomo con responsabilidad y acercamientos interdisciplinares de los mismos estudiantes. |
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Este estudio sigue el proceso de tres estudiantes de último semestre de Ingeniería Electrónica que fueron involucrados como monitores de investigación en el desarrollo de un proyecto financiado por COLCIENCIAS. Al final de la experiencia académica (estudio de casos) se logró avanzar en aprendizaje autónomo con responsabilidad y acercamientos interdisciplinares de los mismos estudiantes.This article presents an experience of an integrative project developed with CDIO methodology: conception, design, implementation and operation. It is student-centered, guided by the professor and focuses on the development of autonomous learning with responsibility and improvement in interdisciplinary approaches. This study follows the process of three final semester students of Electronic Engineering who were involved as research monitors in the development of a project funded by COLCIENCIAS. At the end of the academic experience (case study), progress was achieved in autonomous learning with responsibility and interdisciplinary approaches of the students themselves.23 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesColombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/7672Proyectos integradores en Ingeniería Electrónica con metodología CDIOArtículo de revistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85652436N/AVoces y Silencios: Revista Latinoamericana de EducaciónBerggren, K.-F., Brodeu, D., Crawley, E. F., Ingemarsson, I., Litant, W. T., Malmqvist, J., & Östlund, S. (2003). CDIO: An international initiative for reforming engineering education. World Transactions on Engineering and Technology Education, 2 (1), 49-52.Crawley, E. F. (2001). The CDIO syllabus: A statement of goals for undergraduate engineering education. Cambridge, MA: Massachusetts Institute of Technology.Crawley, E. F. & Malmqvist, J. (2009). Rethinking engineering education: The CDIO approach. Beijing: Higher Education Press.Duell, O. (1986). Metacognitive skills. En G. D. Phye & T. Andre (Eds.), Cognitive classroom learning: understanding, thinking and problem solving (pp. 98-108). Nueva York: Academic Press.Elshout, J. (1985). Problem solving and education. Ponencia presentada en la EARLI Conference, Lewen.Forman, E. & Cazden, C. (1995). Exploring Vygotskian perspectives in education: The cognitive value of peer interaction. En Wertsch, J. V. (ed.), Culture, communication and cognition: Vygotskian perspectives (323-347). Cambridge: Cambridge University Press.Gómez, J. (2001). El concepto de competencia. Una mirada interdisciplinar, tomo I. Bogotá: SOCOLPE - Alejandría Libros.González-Pienda, J., Núñez, J., Álvarez, L., González-Pumariega, S. y Roces, C. (1999). Comprensión de problemas aritméticos en alumnos con y sin éxito. Psicothema, 11 (3): 505-515.Hiebert, J. y Lefevre, P. (1986). Conceptual and procedural knowledge in mathematics: An introductory analysis. En J. Hiebert (Ed.), Conceptual and procedural knowledge: The case of mathematics (pp. 1-27). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.Knowles, M. (1975). Self-directed learning. Chicago: Association Press.Miller, R., Behrens, J. & Greene, B. (1993). Goals and perceived ability: Impact on student valuing, selfregulation and persistence. Contemporary Educational Psychology, 18, 2-14.Motschnig, R. & Figl, K. (2007). Developing team competence as part of a person centered learning course on communication and soft skills in project management. Ponencia presentada en el 37o congreso Frontiers in Education, IEEE, Milwaukee.Paz, H. (2007). El aprendizaje situado como una alternativa en la formación de competencias en ingeniería. Revista Educación en Ingeniería, 2 (4), 1-13:Paz, H. (2012). Análisis comparado de las tendencias didácticas basadas en resolución de problemas en ingeniería. Argos, 29 (57): 126-149.Paz, H. (2011). How to develop metacognition through problem solving in higher education? Revista de Ingeniería e Investigación, 31 (1): 75-80.Pérez, G. (1992). La interacción teoría-práctica en la formación del docente. En Las didácticas específicas en la formación del profesorado. Actas del Congreso (pp. 5-51). Santiago de Compostela: Tórculo.Piaget, J. (1973). Psicología y pedagogía. Barcelona: Editorial Ariel.Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.Shulman, L. y Keislar E. (2000). Aprendizaje por descubrimiento. México: Trillas.Stake, R. (1999). 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