Aplicaciones Organizacionales de TREC en el modelo RET

Las aplicaciones organizacionales de modelos psicológicos son una realidad frecuente en la práctica profesional. Sin embargo es frecuente que los soportes teóricos no sean elaborados de forma expresiva, debido al pragmatismo del entorno organizacional. Esta situación es visible al considerar el leng...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
REBT
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description Las aplicaciones organizacionales de modelos psicológicos son una realidad frecuente en la práctica profesional. Sin embargo es frecuente que los soportes teóricos no sean elaborados de forma expresiva, debido al pragmatismo del entorno organizacional. Esta situación es visible al considerar el lenguaje, la estructura y el soporte teórico recogido en las publicaciones de psicólogos dirigidos al público de las empresas (el management). No obstante, las propuestas teóricas psicológicas en el campo del desarrollo, el desarrollo humano, la respuesta emocional, el aprendizaje en adultos y la cognición entre otros soportan modelos aplicados y desarrollos pragmáticos específicos. Así ocurre en el caso de TREC, que reconoce como los obstáculos emocionales relacionados con sobredemandas influyen negativamente en la comunicación y los vínculos que soportan el liderazgo en entorno organizacional. Diferentes aportes desde la inteligencia emocional permitirán entender y conectar la relación de estas teorías.
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Así ocurre en el caso de TREC, que reconoce como los obstáculos emocionales relacionados con sobredemandas influyen negativamente en la comunicación y los vínculos que soportan el liderazgo en entorno organizacional. Diferentes aportes desde la inteligencia emocional permitirán entender y conectar la relación de estas teorías.The organizational applications of psychological models are a frequent reality in professional practice. However it is common that theoretical supports are not elaborated in an expressive way, due to the pragmatism of organizational environment. This situation is apparent considering the language, structure and theoretical basis gathered in psychologists' publications intended for /addressed to business public, specifically management. Nevertheless, theoretical psychological proposals in development field of human development, emotional response, adult learning and the cognition among others support the applied models and the specific pragmatic developments. Such is the case of REBT which recognizes how emotional obstacles related to over demands have a negative influence in the communication and links that support the leadership in an organizacional environment. Different contributions from the emotional intelligence will allow to understand and to connect the relation between these theories.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_9657 http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/9657spaUniversidad del RosarioEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludPsicologíaAbierto (Texto completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Albert Ellis Institute. (2014). Rational Emotive & Cognitive-Behavior Therapy. Available: http://albertellis.org/rebt-cbt-therapy/. Last accessed 5 Octubre 2014.Alvarez R. L. (2011). El debate axiologico como propuesta de intervencion terapeutica complementaria a los debates clasicos de la REBT en la depresion. Revista CES Psicologia, 4(2), 60-81.Beal, D & Duckro, P. (2003). Empirically documenting clinically significant change in rational emotive behavior Therapy. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy. 21 (2), 75-88.Brotheridge, C y Lee, R. (2008). The emotions of managing: an introduction to the special issue. Journal of Managerial Psychology. 23 (2), 108-117.Camacho, J. (2003). El ABC de la Terapia Cognitiva. Disponible en: http://www.diproredinter.com.ar/articulos/pdf/acbcognitivo.pdf. Último acceso el 18 Febrero 2014.Drucker, P (2001). The Essential Drucker. United States: HarperCollins Publishers.Dryden, W. (2012). Flexibility and Passionate Non-extremism versus Absolutism and Extremism: Teaching the Basics of REBT Theory and Showing Its Wider Applicability. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behaviour Theraphy. 30, 38-51.Dryden, W. (1999). Some reflections on rational beliefs. Goldsmiths University of London.Dryden, W. (1999). Structured disputing of irrational beliefs. Glodsmiths University of London.Goleman, D (2013). Liderazgo. El poder de la Inteligencia Emocional. Barcelona: B, S. A.Grieger, R. (2007). One REBTers Model for Business Consulting. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behaviour Therapy. 25 (2), 107-120.Grieger, R. (2007). The use of REBT principles and practices in leadership training and development. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behaviour Theraphy. 25 (2), P143-154.McMahon, J. (2011). REBT: Past, Present, and Future. The Views of the Oldest Living Life Member of the Institute. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behaviour Theraphy. 28, 228-238.Morales, J y Salvador, M.. (2006). Dirección y Administración de Personal en el Siglo XXI - Actualidad y desafíos -. Administración y Organizaciones. Pp 135-152.Nardi, T. Clinical Training and Practice: The Fun Factor. Available: http://www.rebt.org/professionals/prof_articles/nardiwebarticle.pdf . Last accessed 4 de Febrero del 2014.O'Connor, E. (1999). Minding the Workers: The Meaning of `Human' and `Human Relations' in Elton Mayo. Organization. 6 (2), Pp 223-246.Revilla, J y Tovar, F. (2011). El control organizacional en el siglo XXI: en busca del trabajador autodisciplinado. REIS 135. Pp 47-68.Sánchez, A. (2005). Peter Drucker, Innovador Maestro de la Administración de Empresas. Cuadernos Latinoamericanos de Administración. Pp 69-90.Sava, F., Maricutoiu, L., Rusu, S., Macsinga, I. & Vîrga, D.. (2011). Implicit and Explicit Self-Esteem and Irrational Beliefs. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies. 11 (1), 97-111.Smith, J. (1998). The enduring legacy of Elton Mayo. Human Relations. 51 (3), Pp 221 - 249.Vaida, S., Kállay, E. & Opre, A. (2008). Counseling in Schools. A rational emotive behaviour Therapy (REBT) based intervention –a pilot study-. Romanian Association for Cognitive Science. 12 (1), 57-69.Weinrach, S., DiGiuseppe, R., Wolfe, J., Ellis, A., Bernard, M., Dryden, W., Kassinove, H., Morris, B & Vernon, A. (2006). Rational Emotive Behavior Therapy After Ellis: Predictions for the Future. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behaviour Theraphy. 24 (4), 199-215.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURREBTManagementliderazgointeligencia emocional.Psicología aplicada 158600Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC)REBTManagementleadershipemotional intelligence.PsicologíaPsicoterapiaDimattia, DominicPsicología del trabajoAplicaciones Organizacionales de TREC en el modelo RETbachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludORIGINALValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdfValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdfapplication/pdf654774https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/729ee528-58e7-4ef1-9d8e-46476f79e0f4/download3de25d747db7701845526b8c3d9e032cMD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain2185https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/856e0107-0b2f-48e0-a66b-f34f93e6e495/downloadeec927db589d344458fd08e8d91ecd45MD58CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/octet-stream1232https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/40c15490-e23a-406c-9002-4dedc695f063/downloadf9ed9991c69a90105c85883242745140MD59TEXTValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdf.txtValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdf.txtExtracted Texttext/plain77181https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/2c09b59c-90bb-48c0-a200-c4af68fb1139/downloada604e1f72c2d0db840385bdf7b893172MD510THUMBNAILValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdf.jpgValcarcelVargas-Ruddy-2014.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg887https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6319030b-ccb5-49cc-8d07-556ba83b8db9/downloadbe68c6fcdb859bed562f8fff8108bb24MD51110336/9657oai:repository.urosario.edu.co:10336/96572021-06-03 00:46:06.673http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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