Experiencia en la enseñanza de periodismo en el programa de periodismo y opinión pública de la Universidad del Rosario
Los cambios que se dan en los medios informativos y en los modelos de negocios en al ámbito de las noticias han exigido adoptar nuevas transformaciones en los programas de formación del periodismo. Deuze, Neuberger y Paulussen en 2004 sugerían que el camino que tomaban muchos programas y escuelas er...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad del Rosario
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- Periodismo
Educación
Pedagogía y enseñanza
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Periodismo como profesión
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Los cambios que se dan en los medios informativos y en los modelos de negocios en al ámbito de las noticias han exigido adoptar nuevas transformaciones en los programas de formación del periodismo. Deuze, Neuberger y Paulussen en 2004 sugerían que el camino que tomaban muchos programas y escuelas era optar por la vinculación de la tecnología en el plan curricular, lo que podía implicar descuido en los ejes básicos de la formación en periodismo. En este texto presentamos cómo se han vinculado la tecnología, los estudios mediáticos, los estudios generales en ciencias humanas con la formación en la reportería y la escritura de piezas informativas en el Programa de Periodismo de la Universidad del Rosario. |
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GRUPO DE INVES-TIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y DESARROLLOZúñiga Reyes, Danghelly GiovannaGrattan, Steven james5200917760007361bea-5e52-4452-a599-ce36fefd5ab22017-05-23T15:23:36Z2017-05-23T15:23:36Z2017-032017Los cambios que se dan en los medios informativos y en los modelos de negocios en al ámbito de las noticias han exigido adoptar nuevas transformaciones en los programas de formación del periodismo. Deuze, Neuberger y Paulussen en 2004 sugerían que el camino que tomaban muchos programas y escuelas era optar por la vinculación de la tecnología en el plan curricular, lo que podía implicar descuido en los ejes básicos de la formación en periodismo. En este texto presentamos cómo se han vinculado la tecnología, los estudios mediáticos, los estudios generales en ciencias humanas con la formación en la reportería y la escritura de piezas informativas en el Programa de Periodismo de la Universidad del Rosario.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_13416ISSNe 2500-6150ISSN: 2500-5979http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/13416spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza y Aprendizaje - CEANo. 8Reflexiones Pedagógicas UrosarioColección pedagogíaAbierto (Texto completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Allan, S. 2006. Online News. England: Open University Press, McGraw-Hill Education.Burns, A. (2005). Gatewatching. Collaborative Online News Production. Nueva York: Peter Lang Publishing.Castaneda, L.; Murphy, S.; Hether, H. (2005). “Teaching print, Broadcast, and Online Journalism Concurrently: A Case Study Assessing a Convergence Curriculum”. Journalism & Mass Communication Educator, Spring, Vol. 60 Issue 1, p. 57-70, 14p.Craig, R. (2005). Online Journalism. Reporting, Writing and Editing for New Media. Southbank, Victoria, Australia, Belmont: Thompson/Wadsworth.Dates, J.; Glasser, T.; Stephens, M.; Adam, G. (2006). “Does Journalism Education Matter?” Journalism Studies, Feb 2006, Vol. 7 Issue 1, p. 144-156, 13 p.Deuze, M.; Yeshua, D. (2001). “Online Journalists Face New Ethical Dilemmas: Lessons from The Netherlands.”. Journal of Mass Media Ethics, Vol. 16 Issue 4, p. 273-292, 20 p.Huang, E.; Davison, K.; Shreve, S.; Davis, T.; Bettendorf, E.; Nair, A. (2006). “Bridging Newsrooms and Classrooms: Preparing the Nest Generation of Journalist for Converged Media”. 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