Percepciones de los enfermeros sobre la formación en ECMO: un estudio cualitativo

La oxigenación por membrana extracorpórea (ECMO) es una técnica de asistencia circulatoria para pacientes con insuficiencia respiratoria o cardíaca grave. Este es un estudio de caso cualitativo instrumental, desde una perspectiva constructivista. El objetivo del estudio fue entender las experiencias...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad del Rosario

Repositorio:: Repositorio EdocUR - U. Rosario

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description	La oxigenación por membrana extracorpórea (ECMO) es una técnica de asistencia circulatoria para pacientes con insuficiencia respiratoria o cardíaca grave. Este es un estudio de caso cualitativo instrumental, desde una perspectiva constructivista. El objetivo del estudio fue entender las experiencias de aprendizaje en ECMO desde la perspectiva de los enfermeros, para identificar áreas de mejora y asegurar el cumplimiento de los estándares de atención. Los hallazgos revelaron variaciones en la formación de los participantes, tanto en contenidos teóricos como en prácticas. La práctica clínica guiada se consideró fundamental, y la simulación clínica fue valorada como efectiva, pero de acceso limitado. También se destacó la necesidad de aprender competencias socioemocionales para manejar situaciones de alta presión y fomentar relaciones empáticas.
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También se destacó la necesidad de aprender competencias socioemocionales para manejar situaciones de alta presión y fomentar relaciones empáticas.Extracorporeal membrane oxygenation (ECMO) is a circulatory support technique for patients with severe respiratory or cardiac failure. This is an instrumental qualitative case study, from a constructivist perspective. The purpose of the study was to understand ECMO learning experiences from the nurses' perspective, to identify areas for improvement and to ensure compliance with standards of care. The findings revealed variations in participants' training, in theoretical content as well as in practice. Guided clinical practice was considered fundamental, and clinical simulation was valued as effective, but of limited access. The need to learn socioemotional competencies to manage high-pressure situations and foster empathetic relationships was also highlighted.application/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42860spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aradilla Herrero, A. (2013). Inteligencia emocional y variables relacionadas en enfermería. Universitat de Barcelona. Páginas 150-156. http://hdl.handle.net/2445/44992Brogan, T., Lequier, L., Lorusso, R., McLaren, G., & Peek, G. (Eds.). (2012). Capítulo 4. Extracorporeal Life Support: The ELSO Red Book (p. 31). Extracorporeal Life Support Organization.Camors, J. (2008). Educación no formal: concepción que sustenta la política del MEC. Recuperado de https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/EducaNoFormal/Educaci%C3%B3n%20no%20formal.%20Camors%20J.pdfDewey, J. (1938). Experience and education. New York, NY: Collier Books.Díaz Valencia, C. (2012). Concepciones teóricas sobre la teoría en educación para la salud. Revisión sistemática. Investigación en Educación en Enfermería, 30(3), 378-389.Elso. (2010). Guías ELSO para centros ECMO.González, M. L., Marchueta, J., & Vilche, E. A. (2011). Modelo de aprendizaje experiencial de Kolb aplicado a laboratorios virtuales en Ingeniería en Electrónica. En I Jornadas Nacionales de TIC e Innovación en el Aula.Hong, L., Hou, C., Chen, L., Huang, X., Huang, J., Liu, W., & Shen, X. (2023). Developing a competency framework for extracorporeal membrane oxygenation nurses: A qualitative study. Nursing Open, 10(4), 2449-2463. https://doi.org/10.1002/nop2.1502Lindsay Johnston, S. B., & Ades, A. (2018). Education for ECMO providers: Using education science to bridge the gap between clinical and educational expertise. Seminars in Perinatology, 42(2), 138-146. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2017.12.010Mantilla, G. C., Ariza, K., Santamaría, A., & Moreno, S. (2021). Educación médica basada en competencias: revisión de enfoque. Universidad Médica, 62(2). https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed62-2.emedMiller, G. (1990). The assessment of clinical skills, competence, performance. Academic Medicine, 65, 563-567.Niño Herrera, C. A., Vargas Molina, N. G., & Barragán Becerra, J. A. (2015). Fortalecimiento de la simulación clínica como herramienta pedagógica en enfermería: experiencia de internado. Revista Cuidarte, 6(1), 970-975. https://revistas.udes.edu.co/cuidarte/article/view/161/375Oliveira, C. D., Saraiva, E. L., Fernandes, H. M., Marin, A., & Barbado, K. R. (2022). Treinamento de enfermeiros na assistência ao paciente com oxigenação por membrana extracorpórea (ECMO). Revista Recien, 12(40), 194-199. https://doi.org/10.24276/rrecien2022.12.40.194-199Romero, M. (2010). El aprendizaje experiencial y las nuevas demandas formativas. Revista de Antropología Experimental, 8, 89-102. http://revista.ujaen.es/huesped/rae/articulos2010/edu1008pdf.pdfSalcedo Galvis, H. (2011). Los objetivos y su importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista de Pedagogía, XXXII(91), 113-130.Vega Intriago, J. O., Bello Dávila, Z., Medina García, J., & Alfonso León, A. (2019). La ciencia y las competencias emocionales en el proceso de inserción laboral de los profesionales de medicina y enfermería de la Universidad Técnica de Manabí en Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 38(2), e18. https://doi.org/10.1053/j.semperi.2017.12.010instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURPercepciónEducación en enfermeríaInvestigación cualitativaEnfermero/a ecmólogo/aOxigenación por membrana extracorpórea (ECMO)Percepción de formación en enfermeríaEducación formal y no formalPerceptionNursing educationQualitative ResearchNurse ECMOExtracorporeal Membrane Oxygenation (ECMO)Perception of nursing educationFormal and non-formal educationPercepciones de los enfermeros sobre la formación en ECMO: un estudio cualitativoNurses' perceptions of ECMO training: a qualitative studybachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludVirtualORIGINALPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdfPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdfapplication/pdf1306420https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/7114acd6-8c84-49d8-bee9-85e53cf24fcd/downloadf6ea44d0ec9370c500a6e42c2d41494bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/5d370c33-c632-4ece-97da-15734f8eab4e/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/626eea14-a65b-45c8-a31f-037e95b82359/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD53TEXTPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdf.txtPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdf.txtExtracted texttext/plain101889https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/dd2bcb30-cfdb-4688-9d54-9de4e87dca6c/downloadc1b4c9be91fe360b0ff7986e6ca17033MD54THUMBNAILPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdf.jpgPercepciones_de_los_enfermeros_sobre.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2873https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/0333f75a-3056-467f-a8ea-3dd6a4600c84/download580d6010d863f9271571ce16839aed80MD5510336/42860oai:repository.urosario.edu.co:10336/428602024-07-04 03:00:17.518http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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