Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria

La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Enseñanza
Profesionales de la salud.
Aprendizaje
Electrocardiografía
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Health professionals
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description La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG) para abordar emergencias cardíacas efectivamente. Este estudio explora las estrategias didácticas empleadas en la enseñanza y aprendizaje del ECG en la carrera de TAPH en la Universidad Militar Nueva Granada, identificando fortalezas y debilidades desde la percepción de estudiantes, egresados y docentes. Metodología: Se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en el paradigma interpretativo y la etnografía educativa, enfocados en la teoría constructivista. Se realizaron observaciones participantes durante actividades teórico - prácticas con 3 docentes y entrevistas semiestructuradas con 22 estudiantes, 6 egresados y 2 docentes. El proceso de investigación incluyó siete fases: diseño del estudio; determinación de técnicas; acceso al ámbito de investigación; selección de informantes; recolección de datos; procesamiento de la información y elaboración del informe. Resultados: Los factores que favorecen el aprendizaje del ECG incluyen la diversidad de estilos de aprendizaje; la relevancia emocional de la práctica clínica; el enfoque constructivista; los escenarios prácticos; la retroalimentación de pares y docentes; la integración tecnológica y el uso de casos clínicos reales. Los obstáculos identificados incluyen la variabilidad en las metodologías entre docentes; tiempo limitado para la práctica y teoría; y la falta de transversalidad y compactación adecuada de los temas. Conclusiones: Respondiendo a la pregunta de investigación, se documenta que las diferentes didácticas empleadas históricamente para la enseñanza y el aprendizaje de la interpretación del electrocardiograma en pregrado de medicina y enfermería han sido extrapolables y aplicables en el programa de TAPH. Los hallazgos resaltan la importancia de adoptar enfoques educativos centrados en el estudiante, fomentar la práctica regular y la experiencia directa, y aprovechar el potencial de las tecnologías educativas. El programa de TAPH se beneficia de un enfoque diverso y práctico, pero enfrenta desafíos en la consistencia metodológica y la estructuración del currículo. Recomendar estrategias pedagógicas coherentes y mejorar la planificación del tiempo dedicado a la enseñanza del ECG podrían optimizar el aprendizaje y la competencia de los estudiantes en esta área crucial.
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spelling Perdomo Nuñez, Karin Nataliaf5bd614b-d07b-4a88-bb6d-191def2b1300-1Rodríguez Porras, Edwin AntonioCaicedo Wadnipar, TatianaMagíster en Educación para Profesionales de la SaludPart timeb00d19b8-385f-4b61-9e68-5e417fc8bca3-14a58a0d6-bd17-47f5-84d8-ac454e9a4663-12024-07-18T19:00:03Z2024-07-18T19:00:03Z2024-06-01La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG) para abordar emergencias cardíacas efectivamente. Este estudio explora las estrategias didácticas empleadas en la enseñanza y aprendizaje del ECG en la carrera de TAPH en la Universidad Militar Nueva Granada, identificando fortalezas y debilidades desde la percepción de estudiantes, egresados y docentes. Metodología: Se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en el paradigma interpretativo y la etnografía educativa, enfocados en la teoría constructivista. Se realizaron observaciones participantes durante actividades teórico - prácticas con 3 docentes y entrevistas semiestructuradas con 22 estudiantes, 6 egresados y 2 docentes. El proceso de investigación incluyó siete fases: diseño del estudio; determinación de técnicas; acceso al ámbito de investigación; selección de informantes; recolección de datos; procesamiento de la información y elaboración del informe. Resultados: Los factores que favorecen el aprendizaje del ECG incluyen la diversidad de estilos de aprendizaje; la relevancia emocional de la práctica clínica; el enfoque constructivista; los escenarios prácticos; la retroalimentación de pares y docentes; la integración tecnológica y el uso de casos clínicos reales. Los obstáculos identificados incluyen la variabilidad en las metodologías entre docentes; tiempo limitado para la práctica y teoría; y la falta de transversalidad y compactación adecuada de los temas. Conclusiones: Respondiendo a la pregunta de investigación, se documenta que las diferentes didácticas empleadas históricamente para la enseñanza y el aprendizaje de la interpretación del electrocardiograma en pregrado de medicina y enfermería han sido extrapolables y aplicables en el programa de TAPH. Los hallazgos resaltan la importancia de adoptar enfoques educativos centrados en el estudiante, fomentar la práctica regular y la experiencia directa, y aprovechar el potencial de las tecnologías educativas. El programa de TAPH se beneficia de un enfoque diverso y práctico, pero enfrenta desafíos en la consistencia metodológica y la estructuración del currículo. Recomendar estrategias pedagógicas coherentes y mejorar la planificación del tiempo dedicado a la enseñanza del ECG podrían optimizar el aprendizaje y la competencia de los estudiantes en esta área crucial.Cardiovascular disease is one of the main causes of morbidity and mortality worldwide, and its timely management is crucial. Prehospital care technologists (PHCT) in Colombia, often first responders, require adequate training in electrocardiogram (ECG) interpretation to effectively directs cardiac emergencies. This study explores the didactic strategies used in teaching and learning the ECG in the TAPH program at the Universidad Militar Nueva Granada, identifying strengths and weaknesses from the perception of students, postgraduates and teachers. Methodology: Qualitative research was performed based on the interpretive paradigm and educational ethnography, focused on constructivist theory. Participant observations were carried out during theoretical-practical activities with 3 teachers and semi-structured interviews with 22 students, 6 postgraduates and 2 teachers. The research process included seven phases: study design; determination of techniques. access to the research area; selection of informants; data collection; information processing and preparation of the report. Results: Favoring factors of ECG learning include the diversity of learning styles; the emotional relevance of clinical practice; the constructivist approach; practical scenarios; feedback from peers and teachers; technological integration and the use of clinical real cases. The obstacles identified include the variability in methodologies between teachers, the limited time for practice and theory, and the lack of transversality and adequate compaction of the topics. Conclusions: Answering to the investigation question, is documented that the different didactics historically used for teaching and learning the interpretation of the electrocardiogram in undergraduate medicine and nursing have been extrapolated and applicable in the PHCT program. The findings Highlight the importance of adopting student-centered educational approaches, encouraging regular practice and direct experience and harnessing the potential of educational technologies. The PHCT Program benefits from a diverse and practical approach, but faces challenges in methodological consistency and curriculum structuring. Recommending consistent pedagogical strategies and improving planning of time spent teaching ECG could improve students. learning and competence in this crucial area.34 PPapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43069spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alaminos-Fernández, A. F. (2016). Antonio Alaminos Chica, Francisco Francés García, Clemente Penalva Verdú y Óscar Santacreu Fernández. Introducción a los modelos estructurales en investigación social. Cuenca (Ec): PYDLOS Ediciones, 2015 ISBN: 978-9978-14-314-8. Sociologiados Revista de Investigación Social, 1(2). https://doi.org/10.14198/socdos.2016.1.2.06Alvarez, C. 2008. La etnografía como modelo de investigación en educación. https://digibug.ugr.es/handle/10481/6998Bausela Herreras, E. (2003). La investigación cooperativa, una modalidad de la investigación. Revista de Psicodidáctica, 15(15), 121–130.Breen, C. J., Kelly, G. P., & Kernohan, W. G. (2022). ECG interpretation skill acquisition: A review of learning, teaching and assessment. Journal of Electrocardiology, 73, 125–128. https://doi.org/10.1016/j.jelectrocard.2019.03.010Bouza Jiménez, Y., Milián Vázquez, P. M., López Rodríguez del Rey, M. M., & Acosta Figueredo, E (2020). El proceso de enseñanza aprendizaje de la electrocardiografía en la carrera de medicina. Medisur, 18(4), 591–604.Cadenas, D. M. R. (2016). El Rigor en la Investigación Cualitativa: Técnicas de Análisis, Credibilidad, Transferibilidad y Confirmabilidad. SINOPSIS EDUCATIVA. Revista Venezolana de Investigación, 7(1), 17–26.Carretero, M. (1997). ¿Qué es el constructivismo? Constructivismo y Educación, August, 39–71.Calderón, C. (2011). El papel de la reflexividad en la investigación cualitativa en salud. Revista Clínica Electrónica En Atención Primaria, 12(4), 0001–0004. http://ddd.uab.cat/record/98422?ln=caFalasco, V. (2021). Simulation in Medical Education. 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