Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria

La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.urosario.edu.co:10336/43069
Acceso en línea:
https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43069
Palabra clave:
Enseñanza
Profesionales de la salud.
Aprendizaje
Electrocardiografía
Learning
Electrocardiography
Health professionals
Teaching
Rights
License
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
id EDOCUR2_d283ddd80c039906ad72fdd54ce00680
oai_identifier_str oai:repository.urosario.edu.co:10336/43069
network_acronym_str EDOCUR2
network_name_str Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
dc.title.TranslatedTitle.none.fl_str_mv Favoring and hindering factors for the teaching - learning process in the interpretation of the electrocardiogram in the prehospital care technology career
title Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
spellingShingle Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
Enseñanza
Profesionales de la salud.
Aprendizaje
Electrocardiografía
Learning
Electrocardiography
Health professionals
Teaching
title_short Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
title_full Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
title_fullStr Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
title_full_unstemmed Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
title_sort Factores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalaria
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Perdomo Nuñez, Karin Natalia
dc.subject.none.fl_str_mv Enseñanza
Profesionales de la salud.
Aprendizaje
Electrocardiografía
topic Enseñanza
Profesionales de la salud.
Aprendizaje
Electrocardiografía
Learning
Electrocardiography
Health professionals
Teaching
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv Learning
Electrocardiography
Health professionals
Teaching
description La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG) para abordar emergencias cardíacas efectivamente. Este estudio explora las estrategias didácticas empleadas en la enseñanza y aprendizaje del ECG en la carrera de TAPH en la Universidad Militar Nueva Granada, identificando fortalezas y debilidades desde la percepción de estudiantes, egresados y docentes. Metodología: Se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en el paradigma interpretativo y la etnografía educativa, enfocados en la teoría constructivista. Se realizaron observaciones participantes durante actividades teórico - prácticas con 3 docentes y entrevistas semiestructuradas con 22 estudiantes, 6 egresados y 2 docentes. El proceso de investigación incluyó siete fases: diseño del estudio; determinación de técnicas; acceso al ámbito de investigación; selección de informantes; recolección de datos; procesamiento de la información y elaboración del informe. Resultados: Los factores que favorecen el aprendizaje del ECG incluyen la diversidad de estilos de aprendizaje; la relevancia emocional de la práctica clínica; el enfoque constructivista; los escenarios prácticos; la retroalimentación de pares y docentes; la integración tecnológica y el uso de casos clínicos reales. Los obstáculos identificados incluyen la variabilidad en las metodologías entre docentes; tiempo limitado para la práctica y teoría; y la falta de transversalidad y compactación adecuada de los temas. Conclusiones: Respondiendo a la pregunta de investigación, se documenta que las diferentes didácticas empleadas históricamente para la enseñanza y el aprendizaje de la interpretación del electrocardiograma en pregrado de medicina y enfermería han sido extrapolables y aplicables en el programa de TAPH. Los hallazgos resaltan la importancia de adoptar enfoques educativos centrados en el estudiante, fomentar la práctica regular y la experiencia directa, y aprovechar el potencial de las tecnologías educativas. El programa de TAPH se beneficia de un enfoque diverso y práctico, pero enfrenta desafíos en la consistencia metodológica y la estructuración del currículo. Recomendar estrategias pedagógicas coherentes y mejorar la planificación del tiempo dedicado a la enseñanza del ECG podrían optimizar el aprendizaje y la competencia de los estudiantes en esta área crucial.
publishDate 2024
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-07-18T19:00:03Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-07-18T19:00:03Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2024-06-01
dc.type.none.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.document.none.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.type.spa.none.fl_str_mv Trabajo de grado
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43069
url https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43069
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.none.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Abierto (Texto Completo)
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.none.fl_str_mv 34 PP
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Maestría en Educación para Profesionales de la Salud
publisher.none.fl_str_mv Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
institution Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.none.fl_str_mv Alaminos-Fernández, A. F. (2016). Antonio Alaminos Chica, Francisco Francés García, Clemente Penalva Verdú y Óscar Santacreu Fernández. Introducción a los modelos estructurales en investigación social. Cuenca (Ec): PYDLOS Ediciones, 2015 ISBN: 978-9978-14-314-8. Sociologiados Revista de Investigación Social, 1(2). https://doi.org/10.14198/socdos.2016.1.2.06
Alvarez, C. 2008. La etnografía como modelo de investigación en educación. https://digibug.ugr.es/handle/10481/6998
Bausela Herreras, E. (2003). La investigación cooperativa, una modalidad de la investigación. Revista de Psicodidáctica, 15(15), 121–130.
Breen, C. J., Kelly, G. P., & Kernohan, W. G. (2022). ECG interpretation skill acquisition: A review of learning, teaching and assessment. Journal of Electrocardiology, 73, 125–128. https://doi.org/10.1016/j.jelectrocard.2019.03.010
Bouza Jiménez, Y., Milián Vázquez, P. M., López Rodríguez del Rey, M. M., & Acosta Figueredo, E (2020). El proceso de enseñanza aprendizaje de la electrocardiografía en la carrera de medicina. Medisur, 18(4), 591–604.
Cadenas, D. M. R. (2016). El Rigor en la Investigación Cualitativa: Técnicas de Análisis, Credibilidad, Transferibilidad y Confirmabilidad. SINOPSIS EDUCATIVA. Revista Venezolana de Investigación, 7(1), 17–26.
Carretero, M. (1997). ¿Qué es el constructivismo? Constructivismo y Educación, August, 39–71.
Calderón, C. (2011). El papel de la reflexividad en la investigación cualitativa en salud. Revista Clínica Electrónica En Atención Primaria, 12(4), 0001–0004. http://ddd.uab.cat/record/98422?ln=ca
Falasco, V. (2021). Simulation in Medical Education. Educación Médica, 22(5), 249–250. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2021.10.001
Guzmán, T., Pérez, R., (2020). Conocimiento acerca de la tecnología en atención prehospitalaria (TAPH) en la comunidad estudiantil, docentes y personal administrativo de la UMNG.
Hernández-Sampieri, R., Mendoza, C. 2018. Metodología de la investigación. McGraw Hill education.
Iglesias, M. E. D., & Gómez, A. M. M. (2007). Propuesta de estrategia metodológica para la formación de competencias informacionales en los estudiantes de las ciencias médicas y la salud en Cienfuegos. Acimed, 16.
Macleod, A. (s/f). Developing your practice as a health professions education researcher. 25–40.
Medina González, I., Niurka, M., Vidal, V., Elicerio, I. I., Chacón, J., & Iii, R. (2016). Los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en la asignatura morfología humana Use of the virtual teaching and learning of the subject human morphology. In Educación Médica Superior (Vol.30, Issue 3).
Mendoza, R., 2018. Rutas cuantittativa, cualitativa y mixta.
Mukrimaa, S. S., Nurdyansyah, Fahyuni, E. F., YULIA CITRA, A., Schulz, N. D., ﻏﺴﺎن, د., Taniredja, T., Faridli, E. M., & Harmianto, S. (2016). The discovery of grounded theory. In Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Vol. 6, Issue August).
Murillo, F. J. (2010). Investigación Etnográfica.
Norẽa, A. L., Alcaraz-Moreno, N., Rojas, J. G., & Rebolledo-Malpica, D. (2012). Applicability of the criteria of rigor and ethics in qualitative research. Aquichan, 12(3), 263–274. https://doi.org/10.5294/aqui.2012.12.3.5
Okuda Benavides, M., & Gómez-Restrepo, C. (2005). Metodología de investigación y lectura crítica de estudios: Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 1), 118–124. http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v34n1/v34n1a08.pdf
Pineda, E. R., Cárdenas, G. M., Beltrán, L. F. G., García, O. R., & Leyva, H. R. (2017). La participación en clase en alumnos universitarios: factores disposicionales y situacionales. Revista Iberoamericana de Educación. https://doi.org/10.35362/rie741632
Rivero García, M. M. (2012). Teoría genética de Piaget: constructivismo cognitivo. Equilibrio y Equilibracion En La Epistemológica Genética de J. Piaget, 23. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/32321
Rojas, K. P. (2017). Los principios didácticos constructivistas como prácticas inclusivas en el aula de primaria. Innovaciones Educativas, 19(27), 41–54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6222561.
Salas-Alcantar, C. E., Murillo-Esparza, C., & Gómez-Cardona, J. P. (2018). Competencia Clínica y Conocimiento Teórico-Práctico del Personal de Enfermería sobre Electrocardiografía en Pacientes adultos. Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc, 26(1), 29–33.
Saldarriaga- Zambrano, M. P. J., Bravo-Cedeño, M. G. R., & Loor-, M. M. R. (2016). LaTeoriaConstructivistaDeJeanPiagetYSuSignificacio 5802932. 2, 127–137.
Sancti, M. (2004). Gaceta Médica Espirituana. 6.
Serrano, J., & Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación Constructivism Today: Constructivist Approaches in Education. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1–27.
Yeoh, E. K. K., Chang, L., & Zhang, Y. (2018). Educational Learning Theories: 2nd Edition. In Chinese Economy (Vol. 51, Issue 4).
Zeng, R., Yue, R. Z., Tan, C. Y., Wang, Q., Kuang, P., Tian, P. W., & Zuo, C. (2015). New ideas for teaching electrocardiogram interpretation and improving classroom teaching content. Advances in Medical Education and Practice, 6, 99–104. https://doi.org/10.2147/AMEP.S75316
dc.source.instname.none.fl_str_mv instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1ebd2cb5-3e17-48f3-b30a-65cf661bf8fb/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b4da51d0-bd7d-453a-8c1d-bae618645be0/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6f10fd74-b966-46e8-ab57-196009063fcf/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/d1c0c658-e9a1-4538-b5ed-df2e2c990c11/download
https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/238a637c-003b-4b26-9281-f4a79a4613d7/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 25e5f6bd13f595d8802d35cb39de6a98
b2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6
5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9
b9dd38e9844542231efa3d952c3c48e8
f7e1a9f6167bc2cad84b93b4d7ad3a5e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv edocur@urosario.edu.co
_version_ 1808390712864014336
spelling Perdomo Nuñez, Karin Nataliaf5bd614b-d07b-4a88-bb6d-191def2b1300-1Rodríguez Porras, Edwin AntonioCaicedo Wadnipar, TatianaMagíster en Educación para Profesionales de la SaludPart timeb00d19b8-385f-4b61-9e68-5e417fc8bca3-14a58a0d6-bd17-47f5-84d8-ac454e9a4663-12024-07-18T19:00:03Z2024-07-18T19:00:03Z2024-06-01La enfermedad cardiovascular es una de las principales causas de morbimortalidad mundial, y su manejo oportuno es crucial. Los tecnólogos en atención prehospitalaria (TAPH) en Colombia, a menudo primeros respondientes, requieren una formación adecuada en la interpretación del electrocardiograma (ECG) para abordar emergencias cardíacas efectivamente. Este estudio explora las estrategias didácticas empleadas en la enseñanza y aprendizaje del ECG en la carrera de TAPH en la Universidad Militar Nueva Granada, identificando fortalezas y debilidades desde la percepción de estudiantes, egresados y docentes. Metodología: Se llevó a cabo una investigación cualitativa basada en el paradigma interpretativo y la etnografía educativa, enfocados en la teoría constructivista. Se realizaron observaciones participantes durante actividades teórico - prácticas con 3 docentes y entrevistas semiestructuradas con 22 estudiantes, 6 egresados y 2 docentes. El proceso de investigación incluyó siete fases: diseño del estudio; determinación de técnicas; acceso al ámbito de investigación; selección de informantes; recolección de datos; procesamiento de la información y elaboración del informe. Resultados: Los factores que favorecen el aprendizaje del ECG incluyen la diversidad de estilos de aprendizaje; la relevancia emocional de la práctica clínica; el enfoque constructivista; los escenarios prácticos; la retroalimentación de pares y docentes; la integración tecnológica y el uso de casos clínicos reales. Los obstáculos identificados incluyen la variabilidad en las metodologías entre docentes; tiempo limitado para la práctica y teoría; y la falta de transversalidad y compactación adecuada de los temas. Conclusiones: Respondiendo a la pregunta de investigación, se documenta que las diferentes didácticas empleadas históricamente para la enseñanza y el aprendizaje de la interpretación del electrocardiograma en pregrado de medicina y enfermería han sido extrapolables y aplicables en el programa de TAPH. Los hallazgos resaltan la importancia de adoptar enfoques educativos centrados en el estudiante, fomentar la práctica regular y la experiencia directa, y aprovechar el potencial de las tecnologías educativas. El programa de TAPH se beneficia de un enfoque diverso y práctico, pero enfrenta desafíos en la consistencia metodológica y la estructuración del currículo. Recomendar estrategias pedagógicas coherentes y mejorar la planificación del tiempo dedicado a la enseñanza del ECG podrían optimizar el aprendizaje y la competencia de los estudiantes en esta área crucial.Cardiovascular disease is one of the main causes of morbidity and mortality worldwide, and its timely management is crucial. Prehospital care technologists (PHCT) in Colombia, often first responders, require adequate training in electrocardiogram (ECG) interpretation to effectively directs cardiac emergencies. This study explores the didactic strategies used in teaching and learning the ECG in the TAPH program at the Universidad Militar Nueva Granada, identifying strengths and weaknesses from the perception of students, postgraduates and teachers. Methodology: Qualitative research was performed based on the interpretive paradigm and educational ethnography, focused on constructivist theory. Participant observations were carried out during theoretical-practical activities with 3 teachers and semi-structured interviews with 22 students, 6 postgraduates and 2 teachers. The research process included seven phases: study design; determination of techniques. access to the research area; selection of informants; data collection; information processing and preparation of the report. Results: Favoring factors of ECG learning include the diversity of learning styles; the emotional relevance of clinical practice; the constructivist approach; practical scenarios; feedback from peers and teachers; technological integration and the use of clinical real cases. The obstacles identified include the variability in methodologies between teachers, the limited time for practice and theory, and the lack of transversality and adequate compaction of the topics. Conclusions: Answering to the investigation question, is documented that the different didactics historically used for teaching and learning the interpretation of the electrocardiogram in undergraduate medicine and nursing have been extrapolated and applicable in the PHCT program. The findings Highlight the importance of adopting student-centered educational approaches, encouraging regular practice and direct experience and harnessing the potential of educational technologies. The PHCT Program benefits from a diverse and practical approach, but faces challenges in methodological consistency and curriculum structuring. Recommending consistent pedagogical strategies and improving planning of time spent teaching ECG could improve students. learning and competence in this crucial area.34 PPapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43069spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alaminos-Fernández, A. F. (2016). Antonio Alaminos Chica, Francisco Francés García, Clemente Penalva Verdú y Óscar Santacreu Fernández. Introducción a los modelos estructurales en investigación social. Cuenca (Ec): PYDLOS Ediciones, 2015 ISBN: 978-9978-14-314-8. Sociologiados Revista de Investigación Social, 1(2). https://doi.org/10.14198/socdos.2016.1.2.06Alvarez, C. 2008. La etnografía como modelo de investigación en educación. https://digibug.ugr.es/handle/10481/6998Bausela Herreras, E. (2003). La investigación cooperativa, una modalidad de la investigación. Revista de Psicodidáctica, 15(15), 121–130.Breen, C. J., Kelly, G. P., & Kernohan, W. G. (2022). ECG interpretation skill acquisition: A review of learning, teaching and assessment. Journal of Electrocardiology, 73, 125–128. https://doi.org/10.1016/j.jelectrocard.2019.03.010Bouza Jiménez, Y., Milián Vázquez, P. M., López Rodríguez del Rey, M. M., & Acosta Figueredo, E (2020). El proceso de enseñanza aprendizaje de la electrocardiografía en la carrera de medicina. Medisur, 18(4), 591–604.Cadenas, D. M. R. (2016). El Rigor en la Investigación Cualitativa: Técnicas de Análisis, Credibilidad, Transferibilidad y Confirmabilidad. SINOPSIS EDUCATIVA. Revista Venezolana de Investigación, 7(1), 17–26.Carretero, M. (1997). ¿Qué es el constructivismo? Constructivismo y Educación, August, 39–71.Calderón, C. (2011). El papel de la reflexividad en la investigación cualitativa en salud. Revista Clínica Electrónica En Atención Primaria, 12(4), 0001–0004. http://ddd.uab.cat/record/98422?ln=caFalasco, V. (2021). Simulation in Medical Education. Educación Médica, 22(5), 249–250. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2021.10.001Guzmán, T., Pérez, R., (2020). Conocimiento acerca de la tecnología en atención prehospitalaria (TAPH) en la comunidad estudiantil, docentes y personal administrativo de la UMNG.Hernández-Sampieri, R., Mendoza, C. 2018. Metodología de la investigación. McGraw Hill education.Iglesias, M. E. D., & Gómez, A. M. M. (2007). Propuesta de estrategia metodológica para la formación de competencias informacionales en los estudiantes de las ciencias médicas y la salud en Cienfuegos. Acimed, 16.Macleod, A. (s/f). Developing your practice as a health professions education researcher. 25–40.Medina González, I., Niurka, M., Vidal, V., Elicerio, I. I., Chacón, J., & Iii, R. (2016). Los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje en la asignatura morfología humana Use of the virtual teaching and learning of the subject human morphology. In Educación Médica Superior (Vol.30, Issue 3).Mendoza, R., 2018. Rutas cuantittativa, cualitativa y mixta.Mukrimaa, S. S., Nurdyansyah, Fahyuni, E. F., YULIA CITRA, A., Schulz, N. D., ﻏﺴﺎن, د., Taniredja, T., Faridli, E. M., & Harmianto, S. (2016). The discovery of grounded theory. In Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Vol. 6, Issue August).Murillo, F. J. (2010). Investigación Etnográfica.Norẽa, A. L., Alcaraz-Moreno, N., Rojas, J. G., & Rebolledo-Malpica, D. (2012). Applicability of the criteria of rigor and ethics in qualitative research. Aquichan, 12(3), 263–274. https://doi.org/10.5294/aqui.2012.12.3.5Okuda Benavides, M., & Gómez-Restrepo, C. (2005). Metodología de investigación y lectura crítica de estudios: Métodos en investigación cualitativa: triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 1), 118–124. http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v34n1/v34n1a08.pdfPineda, E. R., Cárdenas, G. M., Beltrán, L. F. G., García, O. R., & Leyva, H. R. (2017). La participación en clase en alumnos universitarios: factores disposicionales y situacionales. Revista Iberoamericana de Educación. https://doi.org/10.35362/rie741632Rivero García, M. M. (2012). Teoría genética de Piaget: constructivismo cognitivo. Equilibrio y Equilibracion En La Epistemológica Genética de J. Piaget, 23. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/32321Rojas, K. P. (2017). Los principios didácticos constructivistas como prácticas inclusivas en el aula de primaria. Innovaciones Educativas, 19(27), 41–54. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6222561.Salas-Alcantar, C. E., Murillo-Esparza, C., & Gómez-Cardona, J. P. (2018). Competencia Clínica y Conocimiento Teórico-Práctico del Personal de Enfermería sobre Electrocardiografía en Pacientes adultos. Rev Enferm Inst Mex Seguro Soc, 26(1), 29–33.Saldarriaga- Zambrano, M. P. J., Bravo-Cedeño, M. G. R., & Loor-, M. M. R. (2016). LaTeoriaConstructivistaDeJeanPiagetYSuSignificacio 5802932. 2, 127–137.Sancti, M. (2004). Gaceta Médica Espirituana. 6.Serrano, J., & Pons, R. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación Constructivism Today: Constructivist Approaches in Education. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1–27.Yeoh, E. K. K., Chang, L., & Zhang, Y. (2018). Educational Learning Theories: 2nd Edition. In Chinese Economy (Vol. 51, Issue 4).Zeng, R., Yue, R. Z., Tan, C. Y., Wang, Q., Kuang, P., Tian, P. W., & Zuo, C. (2015). New ideas for teaching electrocardiogram interpretation and improving classroom teaching content. Advances in Medical Education and Practice, 6, 99–104. https://doi.org/10.2147/AMEP.S75316instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUREnseñanzaProfesionales de la salud.AprendizajeElectrocardiografíaLearningElectrocardiographyHealth professionalsTeachingFactores favorecedores y obstaculizadores para el proceso enseñanza - aprendizaje en la interpretacion del electrocardiograma en la carrera de tecnologia en atencion prehospitalariaFavoring and hindering factors for the teaching - learning process in the interpretation of the electrocardiogram in the prehospital care technology careerbachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludVirtualORIGINALFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdfFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdfapplication/pdf1414149https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1ebd2cb5-3e17-48f3-b30a-65cf661bf8fb/download25e5f6bd13f595d8802d35cb39de6a98MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b4da51d0-bd7d-453a-8c1d-bae618645be0/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6f10fd74-b966-46e8-ab57-196009063fcf/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD53TEXTFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdf.txtFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdf.txtExtracted texttext/plain71444https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/d1c0c658-e9a1-4538-b5ed-df2e2c990c11/downloadb9dd38e9844542231efa3d952c3c48e8MD54THUMBNAILFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdf.jpgFactores_favorecedores_obstaculizadores-Tatiana_Caicedo_Wadnipar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2785https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/238a637c-003b-4b26-9281-f4a79a4613d7/downloadf7e1a9f6167bc2cad84b93b4d7ad3a5eMD5510336/43069oai:repository.urosario.edu.co:10336/430692024-07-19 03:01:20.619http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

Publicaciones similares