Clase Invertida
En este segundo número de reflexiones pedagógicas se presenta una revisión de la denominada clase invertida (flipped classroom). Este texto presentan los componentes que caracterizan esta estrategia. Se comparan igualmente los elementos que la diferencian de la clase tradicional y se destacan los pa...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
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- Universidad del Rosario
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- Palabra clave:
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Educación superior
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En este segundo número de reflexiones pedagógicas se presenta una revisión de la denominada clase invertida (flipped classroom). Este texto presentan los componentes que caracterizan esta estrategia. Se comparan igualmente los elementos que la diferencian de la clase tradicional y se destacan los pasos para adelantar esta innovación y su forma de funcionamiento. De igual manera se muestran algunos indicadores que pueden llevar a una reflexión de la pacífica pedagógica y se concluye con estudios que muestran sus aportes e investigaciones que la soportan. |
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Ambrose, S. A.; Bridges, M. W.; DiPietro, M.; Lovett, M. C.; & Norman, M. K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. San Francisco: Jossey-Bass. Braseby A. (2014). The flipped classroom idea. Paper nº 57. Recuperado de http://ideaedu.org/ sites/default/files/paperidea_57.pdf consultado en abril 2015 Bergmann, J.; Overmyer, J.; & Wilie, B. (2011). The flipped class: What it is and what it is not. Recuperado de http://www.thedailyriff.com/ articles/the-flipped-class-conversation-689.php. Deslauriers, L., Schelew, E. & Wieman, C. (2011). University of British Columbia study: Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class. Science, 13 May 2011, 332 (6031), 862-864. Doyle, T.; & Zakrajsek, T. (2013). The new science of learning: How to learn in harmony with your brain. Sterling: Stylus. Educause (2012). Recuperado de http://www. educause.edu/library/resources/7-thingsyou- should-know-about-flipped-classrooms). Consultado en abril de 2015. Hart Research Associates (2010). Raising the bar: Employers’ views on college learning in the wake of the economic downturn. Washington: Hart Research Associates. Recuperado de http://www.aacu.org/leap/documents/2009_ EmployerSurvey.pdf. King, A. (1993). From sage on the stage to guide on the side. College Teaching, 41(1), 30-35. Sharples, M. Adams, A. Ferguson, R., Gaved, M.,McAndrew, P.,Rienties,B., Weller, M. & Whitelock, D. (2014). Innovating Pedagogy 2014. Exploring new forms of teaching, learning and assessment, to guide educators and policy makers. Open University Innovation Report 3. Recuperado de http://www.open. ac.uk/innovating. Consultado en abril de 2015 University of Washington study, Flipped Learning in Higher Education. Recuperado de http://www.flippedlearning.org/cms/lib07/ VA01923112/Centricity/Domain/41/ HigherEdWhitePaper%20FINAL.pdf Consultado en abril de 2015 Vygotsky, L. S. (1978). Mind and society: The development of higher mental processes. Cambridge: Harvard University Press. Wallace, M. L.; Walker, J. D.; Braseby, A. M.; & Sweet, M. S. (2014). “Now, what happens during class?” Using team-based learning to optimize the role of expertise within the flipped classroom. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 253-273. |
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Journal on Excellence in College Teaching, 25(3&4), 253-273.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURClase InvertidaAmbientes de aprendizajeEducación superior378600Flipped ClassroomAprendizaje activoSistemas de enseñanzaMétodos de enseñanzaEducación superiorClase InvertidaFlipped ClassroomarticleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Murcia-Méndez, PilarORIGINALReflexiones-pedagogicas-2.pdfReflexiones-pedagogicas-2.pdfReflexiones pedagógicasapplication/pdf703288https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1391bf3d-17b5-4a52-bea5-f4fed9eeb1c3/download1cea7ebf89d76b65879884f41ac5cfb5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain2113https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/35e2fde9-2e05-47b7-a8a7-a74c29370646/download615d6cab244462ea2f78491db676870aMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/octet-stream1536https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/79628037-6e11-4fb7-ac30-21383ca51608/downloadd922ce5a832084ac3319889e6baa361fMD53TEXTReflexiones-pedagogicas-2.pdf.txtReflexiones-pedagogicas-2.pdf.txtExtracted texttext/plain20865https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/65a07a58-f33b-4d0f-bc9d-6253c0d7a698/downloadd7e49753ee63e4390ff03ede2dd11d14MD56THUMBNAILReflexiones-pedagogicas-2.pdf.jpgReflexiones-pedagogicas-2.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3585https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/dc253905-5fa2-4e7b-8ce1-abf324dd17d2/downloada3878179d974831036a2b4112b010e5fMD5710336/12061oai:repository.urosario.edu.co:10336/120612021-06-03 00:47:52.709http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/https://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |