Motivaciones de ser Influencer: un estudio lexicométrico a través de comentarios de YouTube

La presente investigación analiza e identifica las motivaciones de convertirse en influencers utilizando un enfoque lexicométrico aplicado a comentarios de Youtube de videos relacionados con la búsqueda “How to become an Influencer”. Los resultados indican que las principales motivaciones incluyen:...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad del Rosario

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description	La presente investigación analiza e identifica las motivaciones de convertirse en influencers utilizando un enfoque lexicométrico aplicado a comentarios de Youtube de videos relacionados con la búsqueda “How to become an Influencer”. Los resultados indican que las principales motivaciones incluyen: la búsqueda de fama, independencia financiera y la construcción de seguidores y/o audiencia mediante diferentes estrategias. Por otro lado, se observa un interés en el aprendizaje de habilidades técnicas, de la calidad del contenido y la interacción en la comunidad digital, como el uso de hashtags y plataformas como Discord e Instagram. El análisis destaca la relación entre la profesionalización del contenido y el reconocimiento social.
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El análisis destaca la relación entre la profesionalización del contenido y el reconocimiento social.The present research analyzes and identifies the motivations for becoming an influencer using a lexicometric approach applied to YouTube comments of videos related to the search “How to become an Influencer”. The results indicate that the main motivations include: the search for fame, financial independence and building followers and/or audience through different strategies. On the other hand, there is an interest in learning technical skills, content quality and interaction in the digital community, such as the use of hashtags and platforms like Discord and Instagram. The analysis highlights the relationship between the professionalization of content and social recognition.42 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_44757https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/44757spaUniversidad del RosarioEscuela de AdministraciónPregrado en Marketing y Negocios DigitalesAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalRestringido (Temporalmente bloqueado)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_f1cfAmelia Tait. (2019). The Real Reasons Kids Want to Become YouTubers. Vice. https://www.vice.com/en/article/the-real-reasons-kids-want-to-become-youtubers/American Kids Aspire to be Youtuber Than Astronauts. (2020, julio 6). https://realresearcher.com/media/harris-poll-american-kids-aspire-to-be-youtuber-than-astronauts/Burgess, J., Green, J., Jenkins, H., & Hartley, J. (2009). YouTube: Online video and participatory culture. Polity.Chen, B. (2022). A Study on the Attitude of Chinese Generation Z Towards Influencers. Proceedings of the 2022 8th International Conference on Humanities and Social Science Research (ICHSSR 2022), 1378-1382. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220504.249del Pilar Gutiérrez Arenas, M., García, A. R., & Reifs Ruíz, R. M. (2022). Generation Z wants to be a youtuber and/or influencer. Factors that determine this trend. Icono14, 20(2). Scopus. https://doi.org/10.7195/RI14.V20I2.1882del Pilar Gutiérrez-Arenas, M., & Ramírez-García, A. (2022). The desire of minors to be an influencer and/or youtuber. Narcissism as a factor of influence. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, 63, 227-255. Scopus. https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.92341Devencha, V. (2024). Global influencer market size 2024. Statista. https://www.statista.com/statistics/1092819/global-influencer-market-size/Gómez Nieto, B. (2018). El influencer: Herramienta clave en el contexto digital de la publicidad engañosa. methaodos.revista de ciencias sociales, 6(1), Article 1. https://doi.org/10.17502/m.rcs.v6i1.212Izea Worldwide. (2020). 67% of Social Media Consumers Aspire to be Paid Social Media Influencers. AP News. https://apnews.com/press-release/globe-newswire/business-media-social-media-39312e45ee2a748049cbd1ec4862b6e3Joseph, A. (2022). A study on the how to become a successful content creator and contribution of YouTube to the GDP. International Journal Of Creative Research Thoughts (IJCRT), 10(4), 1-4.OpenAI. (2024). ChatGPT (versión de noviembre de 2024) [Modelo de lenguaje de gran tamaño]. https://chat.openai.com/chatRemitly, Inc. (2022). What Is The Number One Dream Job Worldwide? Remitly. https://www.remitly.com/gb/en/landing/dream-jobs-around-the-worldScholz, R. (2019). Lexicometry: A Quantifying Heuristic for Social Scientists in Discourse Studies. En R. Scholz (Ed.), Quantifying Approaches to Discourse for Social Scientists (pp. 123-153). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-97370-8_5Shabahang, R., Aruguete, M. S., Shim, H., Koushali, F. G., & Zsila, Á. (2022). Desire To Be a Social Media Influencer: Desire for Fame, Materialism, Perceived Deprivation and Preference for Immediate Gratification as Potential Determinants. Media Watch, 13(3), 246-263. https://doi.org/10.1177/09760911221113449Sinclair, S., & Rockwell, G. (2024). Cirrus. Voyant Tools. Voyant Tools.Statista Market Forecast. (2024). Influencer Advertising—Global. Statista. https://www.statista.com/outlook/amo/advertising/influencer-advertising/worldwideSuciu, P. (2020). Is Being A Social Media Influencer A Real Career? Forbes. https://www.forbes.com/sites/petersuciu/2020/02/14/is-being-a-social-media-influencer-a-real-career/?sh=5be14d00195dVitara, V., & Kurniawati, M. (2023). 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Jurnal Humanipreneur, 2(2), 15-21. https://doi.org/10.53091/hum.v2i2.39instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURInfluencersRedes socialesMotivacionesLexicometríaYouTubeInfluencersSocial mediaMotivationsLexicometricsYouTubeMotivaciones de ser Influencer: un estudio lexicométrico a través de comentarios de YouTubePeople's Motivations to Be Influencers: A Lexicometric Study through YouTube CommentsbachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de AdministraciónBogotáLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a4014840-694d-4137-81e4-e253c763a373/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52ORIGINALMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdfMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdfapplication/pdf780035https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/c797439f-fd7b-4e2d-ae0c-61241ab4afac/downloadef4abfad12189dc4f2d4cb84b86f5d95MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/f9a9b127-b0df-45e4-bbbe-314f9704d394/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD54TEXTMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdf.txtMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdf.txtExtracted texttext/plain51858https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6f246db4-d6b1-4774-869c-c5a6840a80d3/download5eedb1e659ade9a876eca5f411a15fc8MD55THUMBNAILMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdf.jpgMotivaciones_de_ser_Influencer_Un_estudio_lexicometrico_a_traves_de_comentarios_de_YouTube_ObandoOrtegon-Natalia-2024.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2150https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/2b6f8135-2548-401f-bf5d-7c79747421b0/download6c0ecd897b98080c64c3529698810f25MD5610336/44757oai:repository.urosario.edu.co:10336/447572025-01-22 03:03:22.459http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.coRUwoTE9TKSBBVVRPUihFUyksIG1hbmlmaWVzdGEobWFuaWZlc3RhbW9zKSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8gbGEgb2JyYSBlcyBkZSBleGNsdXNpdmEgYXV0b3LDrWEgeSB0aWVuZSBsYSB0aXR1bGFyaWRhZCBzb2JyZSBsYSBtaXNtYS4KPGJyLz4KUEFSQUdSQUZPOiBFbiBjYXNvIGRlIHByZXNlbnRhcnNlIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gbyBhY2Npw7NuIHBvciBwYXJ0ZSBkZSB1biB0ZXJjZXJvIGVuIGN1YW50byBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbiwgRUwgQVVUT1IsIGFzdW1pcsOhIHRvZGEgbGEgcmVzcG9uc2FiaWxpZGFkLCB5IHNhbGRyw6EgZW4gZGVmZW5zYSBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgYXF1w60gYXV0b3JpemFkb3M7IHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIGVmZWN0b3MgbGEgdW5pdmVyc2lkYWQgYWN0w7phIGNvbW8gdW4gdGVyY2VybyBkZSBidWVuYSBmZS4KPGhyLz4KRUwgQVVUT1IsIGF1dG9yaXphIGEgTEEgVU5JVkVSU0lEQUQgREVMIFJPU0FSSU8sICBwYXJhIHF1ZSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBhbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMsIERlY3JldG8gNDYwIGRlIDE5OTUgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCAgdXRpbGljZSB5IHVzZSBsYSBvYnJhIG9iamV0byBkZSBsYSBwcmVzZW50ZSBhdXRvcml6YWNpw7NuLgoKLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0tLS0KClBPTElUSUNBIERFIFRSQVRBTUlFTlRPIERFIERBVE9TIFBFUlNPTkFMRVMuIERlY2xhcm8gcXVlIGF1dG9yaXpvIHByZXZpYSB5IGRlIGZvcm1hIGluZm9ybWFkYSBlbCB0cmF0YW1pZW50byBkZSBtaXMgZGF0b3MgcGVyc29uYWxlcyBwb3IgcGFydGUgZGUgTEEgVU5JVkVSU0lEQUQgREVMIFJPU0FSSU8gIHBhcmEgZmluZXMgYWNhZMOpbWljb3MgeSBlbiBhcGxpY2FjacOzbiBkZSBjb252ZW5pb3MgY29uIHRlcmNlcm9zIG8gc2VydmljaW9zIGNvbmV4b3MgY29uIGFjdGl2aWRhZGVzIHByb3BpYXMgZGUgbGEgYWNhZGVtaWEsIGNvbiBlc3RyaWN0byBjdW1wbGltaWVudG8gZGUgbG9zIHByaW5jaXBpb3MgZGUgbGV5LiBQYXJhIGVsIGNvcnJlY3RvIGVqZXJjaWNpbyBkZSBtaSBkZXJlY2hvIGRlIGhhYmVhcyBkYXRhICBjdWVudG8gY29uIGxhIGN1ZW50YSBkZSBjb3JyZW8gaGFiZWFzZGF0YUB1cm9zYXJpby5lZHUuY28sIGRvbmRlIHByZXZpYSBpZGVudGlmaWNhY2nDs24gIHBvZHLDqSBzb2xpY2l0YXIgbGEgY29uc3VsdGEsIGNvcnJlY2Npw7NuIHkgc3VwcmVzacOzbiBkZSBtaXMgZGF0b3MuCg==

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