El uso de herramientas de comunicación digital como estrategia de educación sexual para jóvenes universitarios
La educación sexual integral (ESI) es fundamental en la formación de la población juvenil, pero cada país diseña iniciativas para el sector educativo, orientadas hacia proyectos pedagógicos de educación sexual particulares. Actualmente, tales políticas se han enfocado en un ejercicio responsable y a...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Educación superior
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Educación superior
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La educación sexual integral (ESI) es fundamental en la formación de la población juvenil, pero cada país diseña iniciativas para el sector educativo, orientadas hacia proyectos pedagógicos de educación sexual particulares. Actualmente, tales políticas se han enfocado en un ejercicio responsable y autónomo de la sexualidad, así como en un acceso a los derechos sexuales y reproductivos. En el contexto universitario para el caso de Colombia, se ha detectado durante las últimas décadas que el ingreso se realiza cada vez a edades más tempranas, lo cual hace necesario que en el interior de las instituciones se replanteen contenidos temáticos y se establezcan metodologías que brinden a los estudiantes los recursos necesarios que les permitan asumir compromisos de la vida universitaria y situaciones concernientes al manejo de su vida sexual. En consecuencia, el escrito presenta la investigación realizada sobre los distintos programas que se han llevado a cabo en pro de impartir conocimiento en ESI en la Universidad del Rosario, los cuales son difundidos en las redes sociales Facebook o Instagram, a través de las cuentas Mi Decanatura (red social de la Decanatura del Medio Universitario-Bienestar Universitario-Servicio Médico). |
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Anderson, M., & Jiang, J. (2018). Teens, social media & technology 2018. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/internet/2018/05/31/teens-social-media-technology-2018/ Chin, H. B., Sipe, T. A., Elder, R., Mercer, S. L., Chattopadhyay, S., Jacob, V., Wethington, H. R., Kirby, D., Elliston, D. B., Griffith, M., Chuke, S. O., Briss, S. C., Ericksen, I., Galbraith, J. S., Herbst, J. H., Johnson, R. L., Kraft, J. M., Noar, S. M., Romero, L. M., Santelli, J., & Community Preventive Services Task Force (2012). The effectiveness of group-based comprehensive risk reduction and abstinence education interventions to prevent or reduce the risk of adolescent pregnancy, hiv, and stis: two systematic reviews for the guide to community preventive services. American Journal of Preventive Medicine, 42(3), 272-294. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2011.11.006 Clements, J. (2020). Facebook: users by age and gender. Statista. https://www.statista.com/statistics/376128/facebook-global-user-age-distribution/ Gee, J. P. (2004). Situated language and learning: A critique of traditional schooling. Routledge. González Gómez, Y., & López Torres, V. (2015). Significados acerca de la sexualidad en estudiantes de psicología en Colombia. Sexualidad, Salud y Sociedad (Rio de Janeiro), (21), 136-153. https://doi.org/10.1590/1984-6487.sess.2015.21.08.a McCann, E., Marsh, L., & Brown, M. (2019). people with intellectual disabilities, relationship and sex education programmes: A systematic review. Health Education Journal, 78(8), 885-900. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2020). Educación para la sexualidad: objetivos. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Educacion-para-la-Sexualidad/Generalidades-del-Programa/172102:Objetivos Ministerio de Educación de Perú. (2008). Lineamientos para una educación sexual integral. https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/lineamientos_educacion_sexual_integral%20(3).pdf Olivera, D. A. (2015). Educación sexual integral para formadores. Editorial Brujas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. https://www.who.int/docs/default-source/reproductive-health/isbn-978-92-3-300092-6.pdf?sfvrsn=eba2c2c9_8 Osman, M. (2019). Datos y estadísticas locas e interesantes de Facebook (2019). Kinsta. https://kinsta.com/es/blog/estadisticas-facebook/ Ospina Díaz, J. M., & Manrique Abril, F. G. (2007). Prácticas y comportamientos sexuales en estudiantes universitarios. Avances en Enfermería, 25(2), 101-111. https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/12814 Pereira, S., Fillol, J., & Moura, P. (2019). El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 27(58), 41-50. https://doi.org/10.3916/C58-2019-04 Wong, T., Pharr, J. R., Bungum, T., Coughenour, C., & Lough, N. L. (2019). Effects of peer sexual health education on college campuses: A systematic review. Health Promotion Practice, 20(5), 652-666. https://doi.org/10.1177/1524839918794632 |
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Grupo de Investigación en Educación y DesarrolloSandoval Sánchez, Viviana AngélicaRamírez, DanielaGarcía Mera, Laura Catalina3634c79e-8591-417e-b8dd-163c9034cddd600cf458c22-eb1b-4b45-8989-2d50745606ea600530672736002021-02-02T21:53:36Z2021-02-02T21:53:36Z2021-02-01La educación sexual integral (ESI) es fundamental en la formación de la población juvenil, pero cada país diseña iniciativas para el sector educativo, orientadas hacia proyectos pedagógicos de educación sexual particulares. Actualmente, tales políticas se han enfocado en un ejercicio responsable y autónomo de la sexualidad, así como en un acceso a los derechos sexuales y reproductivos. En el contexto universitario para el caso de Colombia, se ha detectado durante las últimas décadas que el ingreso se realiza cada vez a edades más tempranas, lo cual hace necesario que en el interior de las instituciones se replanteen contenidos temáticos y se establezcan metodologías que brinden a los estudiantes los recursos necesarios que les permitan asumir compromisos de la vida universitaria y situaciones concernientes al manejo de su vida sexual. En consecuencia, el escrito presenta la investigación realizada sobre los distintos programas que se han llevado a cabo en pro de impartir conocimiento en ESI en la Universidad del Rosario, los cuales son difundidos en las redes sociales Facebook o Instagram, a través de las cuentas Mi Decanatura (red social de la Decanatura del Medio Universitario-Bienestar Universitario-Servicio Médico).Comprehensive sexual education (ESI) is fundamental in the formation of the youth population, but each country designs initiatives for the educational sector, oriented towards particular pedagogical sexual education projects. Currently, such policies have focused on a responsible and autonomous exercise of sexuality, as well as access to sexual and reproductive rights. In the university context for the case of Colombia, it has been detected during the last decades that admission is carried out at an earlier age, which makes it necessary for thematic contents to be rethought within the institutions and methodologies that provide the students the necessary resources that allow them to assume commitments in university life and situations concerning the management of their sexual life. Consequently, the letter presents the research carried out on the different programs that have been carried out in favor of imparting knowledge in ESI at the Universidad del Rosario, which are disseminated on the social networks Facebook or Instagram, through the Mi accounts Dean (social network of the Dean of the University Environment-University Welfare-Medical Service).application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.12804/issne.2500-6150_10336.30853_ceatphttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/30853spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAPNo. 25Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosario, ISSN: 2500-5979 ISSNE 2500-6150, N25 , (Febrero de 2021); 12 pp.Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Anderson, M., & Jiang, J. (2018). Teens, social media & technology 2018. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org/internet/2018/05/31/teens-social-media-technology-2018/Chin, H. B., Sipe, T. A., Elder, R., Mercer, S. L., Chattopadhyay, S., Jacob, V., Wethington, H. R., Kirby, D., Elliston, D. B., Griffith, M., Chuke, S. O., Briss, S. C., Ericksen, I., Galbraith, J. S., Herbst, J. H., Johnson, R. L., Kraft, J. M., Noar, S. M., Romero, L. M., Santelli, J., & Community Preventive Services Task Force (2012). The effectiveness of group-based comprehensive risk reduction and abstinence education interventions to prevent or reduce the risk of adolescent pregnancy, hiv, and stis: two systematic reviews for the guide to community preventive services. American Journal of Preventive Medicine, 42(3), 272-294. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2011.11.006Clements, J. (2020). Facebook: users by age and gender. Statista. https://www.statista.com/statistics/376128/facebook-global-user-age-distribution/Gee, J. P. (2004). Situated language and learning: A critique of traditional schooling. Routledge.González Gómez, Y., & López Torres, V. (2015). Significados acerca de la sexualidad en estudiantes de psicología en Colombia. Sexualidad, Salud y Sociedad (Rio de Janeiro), (21), 136-153. https://doi.org/10.1590/1984-6487.sess.2015.21.08.aMcCann, E., Marsh, L., & Brown, M. (2019). people with intellectual disabilities, relationship and sex education programmes: A systematic review. Health Education Journal, 78(8), 885-900.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2020). Educación para la sexualidad: objetivos. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Educacion-para-la-Sexualidad/Generalidades-del-Programa/172102:ObjetivosMinisterio de Educación de Perú. (2008). Lineamientos para una educación sexual integral. https://data.miraquetemiro.org/sites/default/files/documentos/lineamientos_educacion_sexual_integral%20(3).pdfOlivera, D. A. (2015). Educación sexual integral para formadores. Editorial Brujas.Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2018). Orientaciones técnicas internacionales sobre educación en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. https://www.who.int/docs/default-source/reproductive-health/isbn-978-92-3-300092-6.pdf?sfvrsn=eba2c2c9_8Osman, M. (2019). Datos y estadísticas locas e interesantes de Facebook (2019). Kinsta. https://kinsta.com/es/blog/estadisticas-facebook/Ospina Díaz, J. M., & Manrique Abril, F. G. (2007). Prácticas y comportamientos sexuales en estudiantes universitarios. Avances en Enfermería, 25(2), 101-111. https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/12814Pereira, S., Fillol, J., & Moura, P. (2019). El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal. 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Health Promotion Practice, 20(5), 652-666. https://doi.org/10.1177/1524839918794632instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocUREducación sexual integral (ESI)Educación superiorProgramas de educación sexualBienestar universitarioUso de redes sociales para la educaciónEducación superior378600Comprehensive sexual education (ESI)Higher educationSex education programsWelfare universityUse of social networks for educationEl uso de herramientas de comunicación digital como estrategia de educación sexual para jóvenes universitariosThe use of digital communication tools as a sexual education strategy for university studentsarticleArtículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501ORIGINALReflexiones 25_Web.pdfReflexiones 25_Web.pdfapplication/pdf674301https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/81e8404a-f7b2-4f91-9271-5342974e16ed/downloadda2eb40c48ae2b60eceaf1b89c44e9a8MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/31c4aad6-95b5-43ce-a35a-57b83c8c5a7f/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/2a0a4d05-2e76-4318-9265-c665572656e6/download217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53TEXTReflexiones 25_Web.pdf.txtReflexiones 25_Web.pdf.txtExtracted texttext/plain30154https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b86dfcce-ca91-4d70-98c7-13f590d46c9b/download01d126544965201dbe3a4307b21238c3MD54THUMBNAILReflexiones 25_Web.pdf.jpgReflexiones 25_Web.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4281https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ee1746f7-17c8-4c43-9c34-33605524d67e/downloadf65ca67df158ff2e2cebe2ddf1b37ce8MD5510336/30853oai:repository.urosario.edu.co:10336/308532022-01-17 11:41:30.006http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |