Encontrar trabajo formal en Colombia ¿Cuestión de habilidades?
A través de información del Servicio Público de Empleo (2016-2018) y planes de estudio de los programas de educación superior en Colombia, este trabajo analiza la brecha de habilidades existente entre la oferta educativa y la demanda laboral, enfatizando dicha brecha como una variable relevante para...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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A través de información del Servicio Público de Empleo (2016-2018) y planes de estudio de los programas de educación superior en Colombia, este trabajo analiza la brecha de habilidades existente entre la oferta educativa y la demanda laboral, enfatizando dicha brecha como una variable relevante para explicar la mayor o menor probabilidad que tienen los egresados de la educación superior para vincularse al mercado laboral formal colombiano. Se presentan los planes de estudio como una fuente de información novedosa para conocer las habilidades ofertadas en el sistema educativo. Además, explotando la heterogeneidad de los planes curriculares, se presenta un modelo de mínimos cuadrados ordinarios con errores robustos a heterocedasticidad que muestra la relación directa entre la oferta de educación superior (oferta laboral potencial) y la demanda laboral. |
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Acemoglu, D. and Autor, D. (2011). Skills, tasks and technologies: Implications for employment and earnings. In Handbook of labor economics, volume 4, pages 1043–1171. Elsevier Almond, D. and Currie, J. (2011). Killing me softly: The fetal origins hypothesis. Journal of economic perspectives, 25(3):153–72. Atalay, E., Phongthiengtham, P., Sotelo, S., and Tannenbaum, D. (2017). The evolving us occupational structure. Washington Center for Equitable Growth Working Paper, 12052017. Carneiro, P., Crawford, C., and Goodman, A. (2007). The impact of early cognitive and non-cognitive skills on later outcomes. David, H., Katz, L. F., and Kearney, M. S. (2006). The polarization of the us labor market. American economic review, 96(2):189–194. Deming, D. J. and Noray, K. (2020). Earnings dynamics, changing job skills, and stem careers. Desjardins, R. and Rubenson, K. (2011). An analysis of skill mismatch using direct measures of skills. Heckman, J. J., Stixrud, J., and Urzua, S. (2006). The effects of cognitive and noncognitive abilities on labor market outcomes and social behavior. Journal of Labor economics, 24(3):411–482. Arcidiacono, P. (2004). Ability sorting and the returns to college major. Journal of Econometrics, 121(1-2):343–375. Hershbein, B. and Kahn, L. B. (2018). Do recessions accelerate routine-biased technological change? evidence from vacancy postings. American Economic Review, 108(7):1737–72. ManpowerGroup (2021a). Employment outlook survey q3 2021 - colombia results. ManpowerGroup (2021b). Employment outlook survey q3 2021 - global results. Medina, C. and Posso, C. (2018). Cambio técnico y polarización en el mercado laboral. evidencia para Colombia. El trimestre económico, 85(338):365–410. Modestino, A. S., Shoag, D., and Ballance, J. (2016). Downskilling: changes in employer skill requirements over the business cycle. Labour Economics, 41:333–347. Mortensen, D. T. (1970). Job search, the duration of unemployment, and the phillips curve. The American Economic Review, pages 847–862. Sepulveda, C., Gallego, J., Cardenas, J., Sarango, J., Ropero, S., and Alianza, E. (2020). Empleabilidad e informalidad: un análisis del mercado laboral juvenil para 5 países latinoamericanos. Todd, P. E. and Zhang, W. (2020). A dynamic model of personality, schooling, and occupational choice. Quantitative Economics, 11(1):231–275. |
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Cortés Cortés, Darwin80426652600Ropero Santiago, Sergio AlejandroMagíster en EconomíaMaestríaFull timed3ad1b47-f578-42ed-b7c2-fc4d8ccf62a56002022-07-29T13:52:50Z2022-07-29T13:52:50Z2022-06-28A través de información del Servicio Público de Empleo (2016-2018) y planes de estudio de los programas de educación superior en Colombia, este trabajo analiza la brecha de habilidades existente entre la oferta educativa y la demanda laboral, enfatizando dicha brecha como una variable relevante para explicar la mayor o menor probabilidad que tienen los egresados de la educación superior para vincularse al mercado laboral formal colombiano. Se presentan los planes de estudio como una fuente de información novedosa para conocer las habilidades ofertadas en el sistema educativo. Además, explotando la heterogeneidad de los planes curriculares, se presenta un modelo de mínimos cuadrados ordinarios con errores robustos a heterocedasticidad que muestra la relación directa entre la oferta de educación superior (oferta laboral potencial) y la demanda laboral.Through information from the Public Employment Service (2016-2018) and study plans of higher education programs in Colombia, this paper analyzes the skills gap between educational supply and labor demand, emphasizing said gap as a relevant variable to explain the greater or lesser probability that higher education graduates are linked to the Colombian formal labor market. Study plans are presented as a source of novel information to know the skills offered in the educational system. In addition, exploiting the heterogeneity of the curricular plans, an ordinary least squares model with errors robust to heteroscedasticity is presented, which shows the direct relationship between the supply of higher education (potential labor supply) and labor demand.27 ppapplication/pdfhttps://doi.org/10.48713/10336_34618https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/34618spaUniversidad del RosarioFacultad de EconomíaMaestría en EconomíaAbierto (Texto Completo)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acemoglu, D. and Autor, D. (2011). Skills, tasks and technologies: Implications for employment and earnings. In Handbook of labor economics, volume 4, pages 1043–1171. ElsevierAlmond, D. and Currie, J. (2011). Killing me softly: The fetal origins hypothesis. Journal of economic perspectives, 25(3):153–72.Atalay, E., Phongthiengtham, P., Sotelo, S., and Tannenbaum, D. (2017). The evolving us occupational structure. Washington Center for Equitable Growth Working Paper, 12052017.Carneiro, P., Crawford, C., and Goodman, A. (2007). The impact of early cognitive and non-cognitive skills on later outcomes.David, H., Katz, L. F., and Kearney, M. S. (2006). The polarization of the us labor market. American economic review, 96(2):189–194.Deming, D. J. and Noray, K. (2020). Earnings dynamics, changing job skills, and stem careers.Desjardins, R. and Rubenson, K. (2011). An analysis of skill mismatch using direct measures of skills.Heckman, J. J., Stixrud, J., and Urzua, S. (2006). The effects of cognitive and noncognitive abilities on labor market outcomes and social behavior. Journal of Labor economics, 24(3):411–482.Arcidiacono, P. (2004). Ability sorting and the returns to college major. Journal of Econometrics, 121(1-2):343–375.Hershbein, B. and Kahn, L. B. (2018). Do recessions accelerate routine-biased technological change? evidence from vacancy postings. American Economic Review, 108(7):1737–72.ManpowerGroup (2021a). Employment outlook survey q3 2021 - colombia results.ManpowerGroup (2021b). Employment outlook survey q3 2021 - global results.Medina, C. and Posso, C. (2018). Cambio técnico y polarización en el mercado laboral. evidencia para Colombia. El trimestre económico, 85(338):365–410.Modestino, A. S., Shoag, D., and Ballance, J. (2016). Downskilling: changes in employer skill requirements over the business cycle. Labour Economics, 41:333–347.Mortensen, D. T. (1970). Job search, the duration of unemployment, and the phillips curve. The American Economic Review, pages 847–862.Sepulveda, C., Gallego, J., Cardenas, J., Sarango, J., Ropero, S., and Alianza, E. (2020). Empleabilidad e informalidad: un análisis del mercado laboral juvenil para 5 países latinoamericanos.Todd, P. E. and Zhang, W. (2020). A dynamic model of personality, schooling, and occupational choice. Quantitative Economics, 11(1):231–275.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURHabilidadesBrecha de habilidadEducación superiorDemanda laboralEconomía330600SkillsSkill gapHigher educationLabor demandEncontrar trabajo formal en Colombia ¿Cuestión de habilidades?Finding formal job in Colombia. A question of skills?bachelorThesisArtículoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdfRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdfapplication/pdf725357https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1e780900-19db-4d6c-b931-c97cd26a3c34/downloada9de0ae3dcafdc89584156fc4da355b5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1475https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/784fa290-7a02-4d77-bd9a-eb7983bee74f/downloadfab9d9ed61d64f6ac005dee3306ae77eMD52TEXTRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdf.txtRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdf.txtExtracted texttext/plain67608https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/e9bdda27-b8d8-4e20-95e4-55ada0827854/download79be55bf9d38099301c96dcc845b7ca1MD53THUMBNAILRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdf.jpgRoperoSantiago-SergioAlejandro-2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2981https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/bcfde555-1d4b-4c5d-9be1-573a86e959cd/downloadb800a652aa56f4eef0d306695d0ac08dMD5410336/34618oai:repository.urosario.edu.co:10336/346182022-11-11 12:25:37.154https://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |