¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?

Al ser los hospitales públicos los principales sitios de práctica clínica para diferentes facultades de medicina, son pocos los que están certificados como hospital universitario. Al parecer para los hospitales públicos es un proceso complejo y costoso, que depende de políticas institucionales local...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad del Rosario

Repositorio:: Repositorio EdocUR - U. Rosario

Idioma:: spa

id	EDOCUR2_567d8441c6b2fe68bed348980d33e6c4
oai_identifier_str	oai:repository.urosario.edu.co:10336/42031
network_acronym_str	EDOCUR2
network_name_str	Repositorio EdocUR - U. Rosario
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
dc.title.TranslatedTitle.none.fl_str_mv	What is the current status of the accreditation process as a university hospital for a public health care institution in Bogotá?
title	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
spellingShingle	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá? Hospital universitario Certificación Acreditación en servicios en salud Sitio de practica clinica Hospital público Public hospital Rotation practice site Accreditation
title_short	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
title_full	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
title_fullStr	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
title_full_unstemmed	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
title_sort	¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Olmos Vega, Francisco Manuel
dc.subject.none.fl_str_mv	Hospital universitario Certificación Acreditación en servicios en salud Sitio de practica clinica Hospital público
topic	Hospital universitario Certificación Acreditación en servicios en salud Sitio de practica clinica Hospital público Public hospital Rotation practice site Accreditation
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv	Public hospital Rotation practice site Accreditation
description	Al ser los hospitales públicos los principales sitios de práctica clínica para diferentes facultades de medicina, son pocos los que están certificados como hospital universitario. Al parecer para los hospitales públicos es un proceso complejo y costoso, que depende de políticas institucionales locales y de la administración distrital central; además, requiere la participación de múltiples actores y pueden aparecer situaciones inesperadas o imprevistas que dificultan el proceso. El objetivo de este estudio es identificar dificultades, retos y oportunidades de un hospital público al momento de adelantar este proceso. Métodos: Se diseñó un estudio de caso único, cualitativo constructivista, en el cual se identificó funcionarios de diferentes áreas y perfiles, que han estado involucrados en el proceso de certificación de un hospital público en Bogotá. Así mismo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a funcionarios del rango administrativo gerencial (AG), administrativo operativo (AO) y a docentes asistenciales (AS). Además, se llevó a cabo un análisis temático, en el cual se codificaron datos y se identificaron temas relevantes para interpretar los aspectos determinantes y para dar respuesta a la pregunta de investigación. Resultados: La experiencia en procesos educativos y de investigación, la población a cargo y la capacidad instalada son factores que favorecen el proceso, pero el déficit en infraestructura y la disponibilidad de recursos económicos para adelantar el proceso y cumplir requisitos establecidos por ley, emergen como los principales retos por superar. Discusión: Esta investigación motiva a los hospitales públicos del país con actividad docente a adelantar de manera voluntaria el proceso de certificación como hospital universitario, anticipando los retos que enfrentarán en el proceso. La certificación como hospital universitario será un requisito indispensable para que las instituciones educativas cuenten con centros de rotación acreditados.
publishDate	2023
dc.date.created.none.fl_str_mv	2023-11-18
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-01-18T16:39:46Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-01-18T16:39:46Z
dc.type.none.fl_str_mv	bachelorThesis
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.document.none.fl_str_mv	Trabajo de grado
dc.type.spa.none.fl_str_mv	Trabajo de grado
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42031
url	https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42031
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.acceso.none.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-ShareAlike 4.0 International Abierto (Texto Completo) http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.none.fl_str_mv	33 pp
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv	Universidad del Rosario Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Maestría en Educación para Profesionales de la Salud
publisher.none.fl_str_mv	Universidad del Rosario Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
institution	Universidad del Rosario
dc.source.bibliographicCitation.none.fl_str_mv	1. Álvarez Peñalosa E, Salazar López R. Hospitales universitarios y su implicación en la educación médica. Revista Medicina (Bogotá). 2013;35(3): 243-263. Disponible en: https://shorturl.at/jmnZ2 2. Núñez-Cortés J, Civeira-Murillo F, Gutiérrez-Fuentes J. El hospital universitario del siglo XXI. EducMed. 2011;14(2):83-89. Disponible en: https://shorturl.at/kAMY3 3. Sánchez Mendiola M, Lifshitz Guinzberg A, Vilar Puig P, Martínez González A, Varela Ruiz M, Graue Wiechers E. Educación médica. Teoría y práctica. Facultad de Medicina, UNAM, México; 2015:307-310. 4. Morris C. Work-based learning. En: Understanding medical education: evidence, theory, and practice. The Association for the Study of Medical Education (ASME); 2019:163-177. DOI: https://doi.org/k4bn 5. Ortiz Martínez JG. Hospitales universitarios en Colombia: desde Flexner hasta los centros académicos de salud. Repert Med Cir. 1.° de marzo del 2016;25(1):50-58. Disponible en: https://shorturl.at/nrsL5 6. Restrepo Espinosa ME. Educación médica colombiana en la segunda mitad del siglo XX: entre el modelo flexneriano y la medicina social latinoamericana. Revista Nova Et Vetera. 2017;3(26):1. 7. Vergel J. Medicina rosarista: un momento histórico. Nova et Vetera, 2019. Disponible en: https://shorturl.at/gpsJ8 8. Lam MB, Figueroa JF, Feyman Y, Reimold KE, Orav EJ, Jha AK et al. Association between patient outcomes and accreditation in US hospitals: observational study. BMJ. 2018;363:k4011. DOI: https://doi.org/gfww32 9. Smirnova A. Unpaking quality in residency training and health care delibery. 2018. Ámsterdam. Maastricht University. DOI: https://doi.org/k4bp 10. González L, Espinosa O. Calidad en la educación superior: conceptos y modelos. Calidad en la Educación. 2008;(28):248-276. DOI: https://doi.org/k4bq 11. Vargas JA, Rodríguez de Castro F, Rigual R, Álvarez J. El hospital universitario: criterios para su acreditación. Medicina Clínica. 2018;150(10):403-406. https://doi.org/k4br 12. Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 3409 del 2012. Por la cual se define la documentación para efectos del reconocimiento de las instituciones prestadoras de servicios de salud como “Hospitales Universitarios”. Disponible en: https://shorturl.at/fnor2 13. Estándares globales de la WFME para la mejora de calidad. Educ Méd. 2004;7(Suppl. 2):39-52. Disponible en: https://shorturl.at/jqN02 14. Congreso de Colombia. Ley 1438 de 2011. Por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones. Disponible en: https://tinyurl.com/2s3byb4a 15. Fenwick T, Edwards R, Sawchuk P. Emerging approaches to educational resear 16. Ramos C. Los paradigmas de la investigación científica. Av Psicol. 2015;23(1):9-17. Disponible en: https://tinyurl.com/2p325trz 17. Cleland J, MacLeod A, Ellaway RH. The curious case of case study research. Med Educ. 2021;55(10):1131-1141. DOI: https://doi.org/k4bt 18. Valle A, Manrique L, Revilla D. La investigación descriptiva de enfoque cualitativo en educación. Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). 2022. Disponible en: https://tinyurl.com/4epf7fff 20. Subred Integrada de Servicios de Salud Sur Occidente E.S.E. [Sitio virtual]. Estructura orgánica y talento humano. Visión. Bogotá. 2023. Disponible en: https://tinyurl.com/39enwm3h 19. Gergen K. La ciencia psicológica en el contexto posmoderno. En: A. Estrada y Z. Días. Construccionismo Social. Aportes para el debate y la práctica. Bogotá, Universidad de los Andes; 2007. pp. 93-115. 21. Olmos-Vega FM, Stalmeijer RE, Varpio L, Kahlke R. A practical guide to reflexivity in qualitative research: AMEE Guide n.° 149. Med Teach. 2022:1-11. DOI: https://doi.org/jhd9 22. Kiger ME, Varpio L. Thematic analysis of qualitative data: AMEE Guide n.° 131. Med Teach. 2020;42(8):846-854. DOI: https://doi.org/ghzvxb 23. Boileau E, Patenaude J, St-Onge C. Twelve tips to avoid ethical pitfalls when recruiting students as subjects in medical education research. Med Teach. 2018;40(1):20- 25. DOI: https://doi.org/k4bw 24. Goldie J. AMEE Education Guide n.° 29: evaluating educational programmes. Med Teach. 2006;28(3):210-224. DOI: https://doi.org/brgrbn 25. Martínez Carazo PC. El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento y Gestión. 2006;(20):165-193. https://tinyurl.com/wxh223ev
dc.source.instname.none.fl_str_mv	instname:Universidad del Rosario
dc.source.reponame.none.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional EdocUR
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6c33e936-8e48-49b6-92ae-f2301f051135/download https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ee990960-c613-40ae-a0a1-2ff077d33aa5/download https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/eeba35b3-ab87-489b-a38a-feba0864770d/download https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b7a9ee96-5678-4886-9345-aae634df461c/download https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1b296797-04e1-44d1-9bd8-901114800ed5/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	b2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6 adb7af3ef071a784ffe1b544b9a344ab d6c22958c4eb31b044be6875aa89e506 6a2d7053f64fa6f019c1d378727cf690 1675e060b06e3749211c7a87fe7088a0
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio institucional EdocUR
repository.mail.fl_str_mv	edocur@urosario.edu.co
_version_	1818106652870574080
spelling	Olmos Vega, Francisco Manuelda137f43-0004-485c-837f-a8f510d0d96d-1Salas Garzón, Gustavo AntonioContreras Diart, Cesar EnriqueMagíster en Educación para Profesionales de la SaludFull time9ed8af79-d4f9-4360-9b70-754e00f35ca0-176817a91-9bba-4c68-b1f7-864ea42c24eb-12024-01-18T16:39:46Z2024-01-18T16:39:46Z2023-11-18Al ser los hospitales públicos los principales sitios de práctica clínica para diferentes facultades de medicina, son pocos los que están certificados como hospital universitario. Al parecer para los hospitales públicos es un proceso complejo y costoso, que depende de políticas institucionales locales y de la administración distrital central; además, requiere la participación de múltiples actores y pueden aparecer situaciones inesperadas o imprevistas que dificultan el proceso. El objetivo de este estudio es identificar dificultades, retos y oportunidades de un hospital público al momento de adelantar este proceso. Métodos: Se diseñó un estudio de caso único, cualitativo constructivista, en el cual se identificó funcionarios de diferentes áreas y perfiles, que han estado involucrados en el proceso de certificación de un hospital público en Bogotá. Así mismo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a funcionarios del rango administrativo gerencial (AG), administrativo operativo (AO) y a docentes asistenciales (AS). Además, se llevó a cabo un análisis temático, en el cual se codificaron datos y se identificaron temas relevantes para interpretar los aspectos determinantes y para dar respuesta a la pregunta de investigación. Resultados: La experiencia en procesos educativos y de investigación, la población a cargo y la capacidad instalada son factores que favorecen el proceso, pero el déficit en infraestructura y la disponibilidad de recursos económicos para adelantar el proceso y cumplir requisitos establecidos por ley, emergen como los principales retos por superar. Discusión: Esta investigación motiva a los hospitales públicos del país con actividad docente a adelantar de manera voluntaria el proceso de certificación como hospital universitario, anticipando los retos que enfrentarán en el proceso. La certificación como hospital universitario será un requisito indispensable para que las instituciones educativas cuenten con centros de rotación acreditados.Being Public hospitals are the main sites of clinical practice for different medical schools; few are certified as university hospitals. Apparently for public hospitals it is a complex and expensive process, which depends on local institutional policies and the central district administration; Furthermore, it requires the participation of multiple actors and unexpected or unforeseen situations may appear that make the process difficult. The objective of this study is to identify difficulties, challenges and opportunities for a public hospital when carrying out this process. Methods: A single, qualitative constructivist case study was designed, in which officials from different areas and profiles were identified, who have been involved in the certification process of a public hospital in Bogotá. Likewise, semi-structured interviews were carried out with officials of the managerial administrative (AG), operational administrative (AO) and assistance teachers (AS) ranks. In addition, a thematic analysis was carried out, in which data were coded and relevant themes were identified to interpret the determining aspects and to answer the research question. Results: Experience in educational and research processes, the population in charge and the installed capacity are factors that favor the process, but the deficit in infrastructure and the availability of economic resources to advance the process and meet requirements established by law, emerge as the main challenges to overcome. Discussion:This research motivates the country's public hospitals with teaching activities to voluntarily advance the certification process as a university hospital, anticipating the challenges they will face in the process. Certification as a university hospital will be an essential requirement for educational institutions to have accredited rotation centers.33 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42031spaUniversidad del RosarioPontificia Universidad Javeriana. Facultad de MedicinaEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludMaestría en Educación para Profesionales de la SaludAttribution-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf21. Álvarez Peñalosa E, Salazar López R. Hospitales universitarios y su implicación en la educación médica. Revista Medicina (Bogotá). 2013;35(3): 243-263. Disponible en: https://shorturl.at/jmnZ22. Núñez-Cortés J, Civeira-Murillo F, Gutiérrez-Fuentes J. El hospital universitario del siglo XXI. EducMed. 2011;14(2):83-89. Disponible en: https://shorturl.at/kAMY33. Sánchez Mendiola M, Lifshitz Guinzberg A, Vilar Puig P, Martínez González A, Varela Ruiz M, Graue Wiechers E. Educación médica. Teoría y práctica. Facultad de Medicina, UNAM, México; 2015:307-310.4. Morris C. Work-based learning. En: Understanding medical education: evidence, theory, and practice. The Association for the Study of Medical Education (ASME); 2019:163-177. DOI: https://doi.org/k4bn5. Ortiz Martínez JG. Hospitales universitarios en Colombia: desde Flexner hasta los centros académicos de salud. Repert Med Cir. 1.° de marzo del 2016;25(1):50-58. Disponible en: https://shorturl.at/nrsL56. Restrepo Espinosa ME. Educación médica colombiana en la segunda mitad del siglo XX: entre el modelo flexneriano y la medicina social latinoamericana. Revista Nova Et Vetera. 2017;3(26):1.7. Vergel J. Medicina rosarista: un momento histórico. Nova et Vetera, 2019. Disponible en: https://shorturl.at/gpsJ88. Lam MB, Figueroa JF, Feyman Y, Reimold KE, Orav EJ, Jha AK et al. Association between patient outcomes and accreditation in US hospitals: observational study. BMJ. 2018;363:k4011. DOI: https://doi.org/gfww329. Smirnova A. Unpaking quality in residency training and health care delibery. 2018. Ámsterdam. Maastricht University. DOI: https://doi.org/k4bp10. González L, Espinosa O. Calidad en la educación superior: conceptos y modelos. Calidad en la Educación. 2008;(28):248-276. DOI: https://doi.org/k4bq11. Vargas JA, Rodríguez de Castro F, Rigual R, Álvarez J. El hospital universitario: criterios para su acreditación. Medicina Clínica. 2018;150(10):403-406. https://doi.org/k4br12. Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 3409 del 2012. Por la cual se define la documentación para efectos del reconocimiento de las instituciones prestadoras de servicios de salud como “Hospitales Universitarios”. Disponible en: https://shorturl.at/fnor213. Estándares globales de la WFME para la mejora de calidad. Educ Méd. 2004;7(Suppl. 2):39-52. Disponible en: https://shorturl.at/jqN0214. Congreso de Colombia. Ley 1438 de 2011. Por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en Salud y se dictan otras disposiciones. Disponible en: https://tinyurl.com/2s3byb4a15. Fenwick T, Edwards R, Sawchuk P. Emerging approaches to educational resear16. Ramos C. Los paradigmas de la investigación científica. Av Psicol. 2015;23(1):9-17. Disponible en: https://tinyurl.com/2p325trz17. Cleland J, MacLeod A, Ellaway RH. The curious case of case study research. Med Educ. 2021;55(10):1131-1141. DOI: https://doi.org/k4bt18. Valle A, Manrique L, Revilla D. La investigación descriptiva de enfoque cualitativo en educación. Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). 2022. Disponible en: https://tinyurl.com/4epf7fff20. Subred Integrada de Servicios de Salud Sur Occidente E.S.E. [Sitio virtual]. Estructura orgánica y talento humano. Visión. Bogotá. 2023. Disponible en: https://tinyurl.com/39enwm3h19. Gergen K. La ciencia psicológica en el contexto posmoderno. En: A. Estrada y Z. Días. Construccionismo Social. Aportes para el debate y la práctica. Bogotá, Universidad de los Andes; 2007. pp. 93-115.21. Olmos-Vega FM, Stalmeijer RE, Varpio L, Kahlke R. A practical guide to reflexivity in qualitative research: AMEE Guide n.° 149. Med Teach. 2022:1-11. DOI: https://doi.org/jhd922. Kiger ME, Varpio L. Thematic analysis of qualitative data: AMEE Guide n.° 131. Med Teach. 2020;42(8):846-854. DOI: https://doi.org/ghzvxb23. Boileau E, Patenaude J, St-Onge C. Twelve tips to avoid ethical pitfalls when recruiting students as subjects in medical education research. Med Teach. 2018;40(1):20- 25. DOI: https://doi.org/k4bw24. Goldie J. AMEE Education Guide n.° 29: evaluating educational programmes. Med Teach. 2006;28(3):210-224. DOI: https://doi.org/brgrbn25. Martínez Carazo PC. El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento y Gestión. 2006;(20):165-193. https://tinyurl.com/wxh223evinstname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURHospital universitarioCertificaciónAcreditación en servicios en saludSitio de practica clinicaHospital públicoPublic hospitalRotation practice siteAccreditation¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?What is the current status of the accreditation process as a university hospital for a public health care institution in Bogotá?bachelorThesisTrabajo de gradoTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Medicina y Ciencias de la SaludLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/6c33e936-8e48-49b6-92ae-f2301f051135/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81154https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/ee990960-c613-40ae-a0a1-2ff077d33aa5/downloadadb7af3ef071a784ffe1b544b9a344abMD53ORIGINALAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdfAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdfapplication/pdf1037382https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/eeba35b3-ab87-489b-a38a-feba0864770d/downloadd6c22958c4eb31b044be6875aa89e506MD54TEXTAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdf.txtAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdf.txtExtracted texttext/plain94961https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/b7a9ee96-5678-4886-9345-aae634df461c/download6a2d7053f64fa6f019c1d378727cf690MD55THUMBNAILAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdf.jpgAcreditación_hospital_universitario_Gustavo_Antonio_Salas_Garzon.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2981https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/1b296797-04e1-44d1-9bd8-901114800ed5/download1675e060b06e3749211c7a87fe7088a0MD5610336/42031oai:repository.urosario.edu.co:10336/420312024-01-19 03:01:23.695http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Attribution-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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

¿Cuál es el estado actual del proceso de acreditación como hospital universitario de una institución prestadora de salud de carácter público en Bogotá?

Publicaciones similares