Aprendizaje activo
El Centro de Enseñanza Aprendizaje de la Universidad del Rosario (cea-ur), acorde con su compromiso por el mejoramiento continuo y la búsqueda de la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pone a disposición de la comunidad académica el Boletín Reflexiones Pedagógicas. Esta colección pr...
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- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad del Rosario
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- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Educación superior
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El Centro de Enseñanza Aprendizaje de la Universidad del Rosario (cea-ur), acorde con su compromiso por el mejoramiento continuo y la búsqueda de la innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pone a disposición de la comunidad académica el Boletín Reflexiones Pedagógicas. Esta colección presentará diversas alternativas para mejorar nuestros procesos didácticos y fortalecer los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes, de una manera sencilla y fácil de entender. En este primer número se presenta el tema de aprendizaje activo centro de nuestro proyecto educativo enunciado en el pei 2014.En él encontrarán no solo a qué se refiere este tipo de aprendizaje, sino también la descripción de algunas estrategias para desarrollarlo y referencias para profundizar en este tema. |
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Archer, C., & Miller M (2011). Prioritizing active learning: An exploration of gateway courses in political science. PS Abril. Ambrose, S.; Bridges, M.; DiPietro, M.; Lovett, M., & Norman, M. (2010). How learning works. San Francisco: Jossey Bass. Barkley, E.; Cross, K., & Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata. Berry, W. (2008). Surviving lecture: A pedagogical alternative. College Teaching, 56(3) pp. 149- 154. Bransford, J.; Brown, A., & Cocking, R. (2000). How experts differ from novices. En: How people learn. Brain, mind, experience and school (p. 31-50). Washington: National Academy Press. Cárdenas, C. (2004). Acercamiento al origen del constructivismo. En: Sinéctica, (24), pp. 10-20. Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2), pp. 1-13. Díaz Barriga, F. (2011) Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2). Recuperado de: http://redie.ens.uabc.mx/ vol5no2/contenido-arceo.html. Felder, R.M., & Brent, R. (2009). Active Learning: An Introduction. ASQ Higher Education, 2(4). Gómez, M.; Jiménez, S., & Lorenzo, A. (2009). “Medios de formación de los entrenadores de baloncesto.” En: Cultura, ciencia y deporte, 4, pp. 119-125. Hake, R. R. (2002) Lessons from the physicseducation reform effort. Ecology and Society, 52(2) Article 28. Recuperado de: http://www. ecologyandsociety.org/vol5/iss2/art28/ Kammi, C. (1982). La autonomía como finalidad de la educación: implicaciones de la teoría de Piaget. Illinois: Universidad de Illinois, Círculo de Chicago. Keller, C., & Keller, J. (2001). “Pensar y actuar con hierro”. En: Chaiklin S., & Lave, J. (Eds.). Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto (pp. 141-158). Buenos Aires: Amorrortu. Lambert, C. (2012). Twilight of the lecture. Harvard Magazine. Marzo-Abril. 23-27 Mills, B. J. (2013) Active learning strategies in face to face courses. Idea Paper nº 53. Recuperado de: http://ideaedu.org/sites/default/files/ paperidea_53.pdf Perkins, D. (1999). ¿Qué es la comprensión? En: M. Stone (Ed.). La enseñanza para la comprensión (pp. 69-92). Argentina: Paidós. Phillips, D.C. (1995). The good, the bad and the ugly: The many faces of constructivism. En: Educational Researcher, 24(7), pp. 5-12. Prince M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of engineering education 93(3) Sahin, M. ( 2007). The importance of efficiency in active learning. Journal of Turkish Science Education. vol. 4(2) sept. Silberman, Melvin L. (1996). Active learning: 101 strategies to teach. Allyn and Bacon, Cop. Stevens J. Brenner, Z. (2008). The peer active learning approach for clinical education: A pilot study. The journal of theory construction and testing. 13(2). Stone, M. (1999). “¿Qué es la enseñanza para la comprensión?”. En: Stone Wiske, Martha (comp.), La enseñanza para la comprensión. México: Paidós. Vygotsky, L. (1978). “Interaction between learning and development”. En: Mind and Society (p. 79-91). Cambridge: Harvard University Press. Von Glassersfeld, E. (1994). Despedida de lo objetividad. En: Schnitman, D. (Ed.). Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad. Buenos Aires: Paidós. |
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En este primer número se presenta el tema de aprendizaje activo centro de nuestro proyecto educativo enunciado en el pei 2014.En él encontrarán no solo a qué se refiere este tipo de aprendizaje, sino también la descripción de algunas estrategias para desarrollarlo y referencias para profundizar en este tema.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_12060ISSN: 2500-5979ISSNe: 2500-6150http://repository.urosario.edu.co/handle/10336/12060spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza y Aprendizaje - CEANo. 1Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosarioColección pedagogíaAbierto (Texto completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Archer, C., & Miller M (2011). Prioritizing active learning: An exploration of gateway courses in political science. PS Abril.Ambrose, S.; Bridges, M.; DiPietro, M.; Lovett, M., & Norman, M. (2010). How learning works. San Francisco: Jossey Bass.Barkley, E.; Cross, K., & Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.Berry, W. (2008). Surviving lecture: A pedagogical alternative. College Teaching, 56(3) pp. 149- 154.Bransford, J.; Brown, A., & Cocking, R. (2000). How experts differ from novices. En: How people learn. Brain, mind, experience and school (p. 31-50). Washington: National Academy Press.Cárdenas, C. (2004). Acercamiento al origen del constructivismo. En: Sinéctica, (24), pp. 10-20.Díaz Barriga, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2), pp. 1-13.Díaz Barriga, F. (2011) Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2). Recuperado de: http://redie.ens.uabc.mx/ vol5no2/contenido-arceo.html.Felder, R.M., & Brent, R. (2009). Active Learning: An Introduction. ASQ Higher Education, 2(4).Gómez, M.; Jiménez, S., & Lorenzo, A. (2009). “Medios de formación de los entrenadores de baloncesto.” En: Cultura, ciencia y deporte, 4, pp. 119-125.Hake, R. R. (2002) Lessons from the physicseducation reform effort. Ecology and Society, 52(2) Article 28. Recuperado de: http://www. ecologyandsociety.org/vol5/iss2/art28/Kammi, C. (1982). La autonomía como finalidad de la educación: implicaciones de la teoría de Piaget. Illinois: Universidad de Illinois, Círculo de Chicago.Keller, C., & Keller, J. (2001). “Pensar y actuar con hierro”. En: Chaiklin S., & Lave, J. (Eds.). Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto (pp. 141-158). Buenos Aires: Amorrortu.Lambert, C. (2012). Twilight of the lecture. Harvard Magazine. Marzo-Abril. 23-27Mills, B. J. (2013) Active learning strategies in face to face courses. Idea Paper nº 53. Recuperado de: http://ideaedu.org/sites/default/files/ paperidea_53.pdfPerkins, D. (1999). ¿Qué es la comprensión? En: M. Stone (Ed.). La enseñanza para la comprensión (pp. 69-92). Argentina: Paidós.Phillips, D.C. (1995). The good, the bad and the ugly: The many faces of constructivism. En: Educational Researcher, 24(7), pp. 5-12.Prince M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of engineering education 93(3)Sahin, M. ( 2007). The importance of efficiency in active learning. Journal of Turkish Science Education. vol. 4(2) sept.Silberman, Melvin L. (1996). Active learning: 101 strategies to teach. Allyn and Bacon, Cop.Stevens J. Brenner, Z. (2008). The peer active learning approach for clinical education: A pilot study. The journal of theory construction and testing. 13(2).Stone, M. (1999). “¿Qué es la enseñanza para la comprensión?”. En: Stone Wiske, Martha (comp.), La enseñanza para la comprensión. México: Paidós.Vygotsky, L. (1978). “Interaction between learning and development”. En: Mind and Society (p. 79-91). Cambridge: Harvard University Press.Von Glassersfeld, E. 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