Contextos y estrategias para el Aprendizaje Experiencial en programas de especialización del campo de la Administración

El Aprendizaje Experiencial (AE) es un enfoque de formación que cada vez adquiere mayor relevancia en la Universidad del Rosario, al igual que en las Escuelas de negocios alrededor del mundo. Entre otras cosas porque es un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, quien debe desarrollar habi...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad del Rosario
Repositorio:
Repositorio EdocUR - U. Rosario
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Aprendizaje Experiencial
Escuelas de Negocios
Pedagogía
Educación Superior
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description El Aprendizaje Experiencial (AE) es un enfoque de formación que cada vez adquiere mayor relevancia en la Universidad del Rosario, al igual que en las Escuelas de negocios alrededor del mundo. Entre otras cosas porque es un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, quien debe desarrollar habilidades para desempeñarse con éxito en el mercado laboral actual, que demanda competencias duras y blandas, pertinentes y contextualizadas. Con el fin de aportar a las reflexiones en torno al AE en la Universidad del Rosario y sus diferentes unidades académicas, se generó el presente documento, el cual se estructura de la siguiente manera: una breve revisión conceptual sobre el AE junto a una descripción del ámbito y nivel de formación que da origen a la reflexión. Posteriormente se describen las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los contextos donde estas ocurren para finalizar con unas reflexiones generales y conclusiones.
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Posteriormente se describen las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los contextos donde estas ocurren para finalizar con unas reflexiones generales y conclusiones.12 ppapplication/pdfDocumentohttps://doi.org/10.12804/issne.2500-6150_10336.33404_ceapISSN 2500-5979ISSNE 2500-6150https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/33404spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAPAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Blanco Callejo, M., & García Muiña, F. E. (2007). Los estudios de casos frente a los juegos de empresa. Un análisis empírico en la universidad española. Universidad Europea de Madrid.LeClair, D (2018). The Connective Power of Experiential Learning. aacsb Business Education Alliance. https://www.aacsb.edu/ insights/2018/october/the-connective-power- of-experiential-learningDonovan, P., & Hood, A. (2021). Experiential learning in the large classroom using performative pedagogy. Journal of Management Education, 45(3), 344-359. https://doi.org/10.1177/1052562920965625Gholami, M., Changaee, F., Karami, K., Shahsavaripour, Z., Veiskaramian, A., & Birjandi, M. (2021). Effects of multiepisode case-based learning (cbl) on problem-solving ability and learning motivation of nursing students in an emergency care course. Journal of Professional Nursing, 37(3), 612-619. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2021.02.010Kiss, G., Veress, T., & Köves, A. (2021). Learning responsibility-teaching sustainability. experiential and transformative learning in a business school. Vezetéstudomány-Budapest Management Review, 51(7), 18-29. https://doi. org/10.14267/VEZTUD.2021.07.03Kumar, S., & Bhandarker, A. (2020). Experiential learning and its efficacy in management education. purushartha-a Journal of Management, Ethics and Spirituality, 13(1), 35-55.Leal-Rodríguez, A. L., & Albort-Morant, G. (2019). Promoting innovative experiential learning practices to improve academic performance:Empirical evidence from a Spanish Business School. Journal of Innovation and Knowledge, 4(2), 97-103. https://doi.org/10.1016/j. jik.2017.12.001Bolívar-Ramos, M. T., & Martínez-Salgueiro, A. (2018). Team-based learning in business courses: The application of case studies and simulation games. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 11(2), 96. https://doi. org/10.1344/reire2018.11.220552Montanero Fernández, M. (2019). Métodos pedagógicos emergentes para un nuevo siglo ¿Qué hay realmente de innovación? Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 31(1), 5-34. https://doi.org/10.14201/teri.19758Obi, B. I. N., Eze, T. I., & Chibuzo, N. F. (2021). Experiential learning activities in business education for developing 21st century competencies. Journal of Education for Business, 1-12. https://doi.org/10.1080/088323 23.2021.1884521Rehák, J. (2018). 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