Transformando las prácticas pedagógicas en la educación superior: la experiencia del Sistema para la Innovación Pedagógica y el Desarrollo Profesoral – ATENEA
El sistema atenea de la ur entiende la innovación pedagógica y el desarrollo profesoral como procesos complementarios para un docente universitario. Por un lado, la innovación es entendida como un planteamiento creativo, que parte de un proceso de reflexión crítica del quehacer docente y permite res...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Innovación pedagógica
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Educación Superior
Desarrollo Profesoral
Pedagogía
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El sistema atenea de la ur entiende la innovación pedagógica y el desarrollo profesoral como procesos complementarios para un docente universitario. Por un lado, la innovación es entendida como un planteamiento creativo, que parte de un proceso de reflexión crítica del quehacer docente y permite resolver un problema relacionado con las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Desde este punto de vista, la innovación comprende acciones planeadas, deliberadas y sistematizadas que proponen una transformación concreta y duradera. De otro lado, el desarrollo profesoral se concibe como un proceso dinámico de transformación personal y profesional del profesor rosarista que confluye también en el mejoramiento del quehacer docente y en la innovación pedagógica. |
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De otro lado, el desarrollo profesoral se concibe como un proceso dinámico de transformación personal y profesional del profesor rosarista que confluye también en el mejoramiento del quehacer docente y en la innovación pedagógica.application/pdfDocumentohttps://doi.org/10.48713/10336_20431ISSN: 2500-5979ISSSS Ne 2500-6150https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20431spaUniversidad del RosarioCentro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral - CEAPNo. 19Reflexiones Pedagógicas UrosarioReflexiones Pedagógicas URosario, ISSN: 2500-5979 ISSNE: 2500-6150, No. 26 , (Octubre de 2019); 12 pp.Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mehmood, T., Qasim, S., & Azam, R. (2010). Impact of emotional intelligence on performance of employees. International Journal of Humanities and Social Science, 4(4), 63-74.Moreno, C., Sánchez, I., Becerra, M., & Moreno, F. (2010). La formación de los profesores universitarios: una asignatura pendiente de la universidad colombiana. Educ.Educ, 13(3), 123-1294.Patarroyo, C., & Navarro, M. del R. (2017). Aprender a aprender: la apuesta pedagógica de la Universidad del Rosario. 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