Amigos por la paz
El presente documento está orientado a la presentación de la propuesta de intervención planteada para el Colegio Innova Niza, ubicado en Suba, Bogotá, específicamente, con los estudiantes de quinto grado. El propósito de la propuesta es analizar las estrategias que los estudiantes de este grado de e...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
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- Universidad del Rosario
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- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Institución educativa
Resolución de conflictos
Liderazgo estudiantil
Empoderamiento estudiantil
Educational Institution
Conflict resolution
Student leadership
Student empowerment
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El presente documento está orientado a la presentación de la propuesta de intervención planteada para el Colegio Innova Niza, ubicado en Suba, Bogotá, específicamente, con los estudiantes de quinto grado. El propósito de la propuesta es analizar las estrategias que los estudiantes de este grado de escolaridad emplean para resolver los conflictos que puedan surgir de situaciones cotidianas, tanto en clases como en los descansos. |
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Cárdenas Aguirre, Uriel Alberto41706b05-a06f-4402-ad95-a6d4b8258277-1Muñoz Varón, Danna MichelleSuárez Cortés, Laura CamilaEspecialista en Educación para la Paz y Formación CiudadanaFull time007d5264-3fa6-4efa-848d-dae6bd05b9c8-10c5c0ecc-6008-4617-a0be-521e95555bc1-12024-07-26T20:47:37Z2024-07-26T20:47:37Z2024-06-26El presente documento está orientado a la presentación de la propuesta de intervención planteada para el Colegio Innova Niza, ubicado en Suba, Bogotá, específicamente, con los estudiantes de quinto grado. El propósito de la propuesta es analizar las estrategias que los estudiantes de este grado de escolaridad emplean para resolver los conflictos que puedan surgir de situaciones cotidianas, tanto en clases como en los descansos.The purpose of this document is to present the proposed intervention for the Innova Niza School, located in Suba, Bogotá, specifically with fifth grade students. The objective of the proposal is to analyse the strategies used by students in this grade to resolve conflicts that may arise in everyday situations, both in class and during breaks.22 PPapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/43129spaUniversidad del RosarioEscuela de Ciencias HumanasEspecialización en Educación para la Paz y Formación CiudadanaAttribution-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alboan, Hegoa, & Universidad de Deusto. (2004). La sistematización, una nueva mirada a nuestras prácticas. Guía para la sistematización de experiencias de transformación social. (G. Urrutia).CARPETAPEDAGOGICA.COM. (s.f.). Plataforma educativa carpetapedagogica.com. https://carpetapedagogica.com/elsocioconstructivismounaperspectivapedagogicaparaelaprendizajesignificativo. Revisado el 26 de mayo de 2024.Center for Justice Innovation. (2007). In-school mediation: Conflict resolution in a Brooklyn school. Recuperado de https://www.innovatingjustice.orgFunes, S. (2000). Resolución de conflictos en la escuela: Una herramienta para la cultura de paz y la convivencia. Contextos Educativos, 3, 91-106. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/47258/466-434-1-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Revisado el 6 de abril de 2024.Galindo Vásquez, F. M. (2019). Las prácticas restaurativas como estrategia pedagógica para el abordaje del conflicto [Tesis de maestría, Universidad Pontificia Bolivariana]. Recuperado de https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/9519Jara, O. (Eds.). (2018). La sistematización de experiencias: Prácticas y teoría para otros mundos posibles. https://cepalforja.org/sistem/bvirtual/wp-content/uploads/2019/09/La-Sistematizaci%C3%B3n-de-Experiencias-pr%C3%A1ctica-y-teor%C3%ADa-para-otros-mundos-posibles.pdfMartínez, M. A. (2018). La formación en convivencia: Papel de la mediación en la solución de conflictos. Educación y Humanismo, 20(35), 127-142. https://doi.org/10.17081/eduhum.20.35.2838. Revisado el 6 de abril de 2024.OEI. (2024). Cartilla metodológica para el aprendizaje basado en proyectos. Ministerio de Educación. https://n9.cl/kol5i. Revisado el 26 de mayo de 2024.Ramos, C. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdfVargas, J., & Flecha, R. (2024). El aprendizaje dialógico como “experto en resolución de conflictos.” Contextos Educativos. Recuperado de https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/465/429. Revisado el 6 de abril de 2024.Vázquez, V. (2009). 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