Confinad@s en una pandemia de emociones nuevas. Efectos del confinamiento en el desarrollo socioemocional: una etnografía en el Colegio San Diego, Guaymaral
Esta investigación se propone explorar las experiencias personales y educativas de los estudiantes y profesores del Colegio San Diego en Guaymaral durante el período de educación virtual en el confinamiento provocado por la pandemia de Covid-19. Aspectos fundamentales a abordar incluyen la transició...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad del Rosario
- Repositorio:
- Repositorio EdocUR - U. Rosario
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- Acceso en línea:
- https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42487
- Palabra clave:
- Aprendizaje socioemocional
Adolescencia
Pandemia
Educación
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Adolescence
Pandemic
Education
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- Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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Esta investigación se propone explorar las experiencias personales y educativas de los estudiantes y profesores del Colegio San Diego en Guaymaral durante el período de educación virtual en el confinamiento provocado por la pandemia de Covid-19. Aspectos fundamentales a abordar incluyen la transición a la adolescencia en un contexto de encierro, las diferentes formas de gestionar las emociones por parte de los estudiantes, así como los desafíos, dificultades, logros y estrategias académicas y socioemocionales implementadas por la institución educativa. Estos temas son de vital importancia en el marco de esta investigación. |
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Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo3ac49aec-bac4-4eba-8311-df233bd536f4-1Aranda Camacho, Juanita MarAntropólogoPregradoPart time0cc3980e-7181-4ac0-8c52-ab9385dd2916-12024-04-26T22:29:18Z2024-04-26T22:29:18Z2023-10-12Esta investigación se propone explorar las experiencias personales y educativas de los estudiantes y profesores del Colegio San Diego en Guaymaral durante el período de educación virtual en el confinamiento provocado por la pandemia de Covid-19. Aspectos fundamentales a abordar incluyen la transición a la adolescencia en un contexto de encierro, las diferentes formas de gestionar las emociones por parte de los estudiantes, así como los desafíos, dificultades, logros y estrategias académicas y socioemocionales implementadas por la institución educativa. Estos temas son de vital importancia en el marco de esta investigación.This research aims to explore the personal and educational experiences of both students and teachers at Colegio San Diego in Guaymaral during the period of virtual education amidst the Covid-19 pandemic lockdown. Crucial topics to be addressed include the onset of adolescence amid confinement, the various ways in which students manage emotions, and the academic and socio-emotional challenges, difficulties, achievements, and strategies implemented by the school. These themes are of paramount importance within this thesis.90 ppapplication/pdfhttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42487spaUniversidad del RosarioEscuela de Ciencias HumanasAntropologíaAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 InternationalAbierto (Texto Completo)EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bae, S., & Lee, S. (2020). A systematic review of the impact of social-emotional learning ____programs during the COVID-19 pandemic. International Journal of Environmental ____Research and Public Health, 17(21), 8303.Balardini, Sergio Alejandro (2000). JÓVENES E IDENTIDAD EN EL CIBERESPACIO. Nómadas (Col), (13),100-110.[fecha de Consulta 30 de Septiembre de 2022]. ISSN: 0121-7550. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115264009Brown, K., Davis, L., & Thompson, S. (2021). Father-Child Relationships During the COVID-19 Pandemic: Exploring the Role of Shared Activities. Journal of Marriage and Family, 83(2), 478-492.Bourdieu, P. (1977). Cultural reproduction and social reproduction. In J. Karabel & A. H. Halsey (Eds.), Power and ideology in education (pp. 487-511). Oxford University PressDurlak, J. A., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2015). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford PublicationsFeixa, C. (2013). Carles Feixa, pionero de los estudios sobre juventud en Iberoamérica. Entrevista de Gérman Muñoz González.Feinberg, M. E., A Mogle, J., Lee, J. K., Tornello, S. L., Hostetler, M. L., Cifelli, J. A., Bai, S., & Hotez, E. (2022). Impact of the COVID-19 Pandemic on Parent, Child, and Family Functioning. Family process, 61(1), 361–374. https://doi.org/10.1111/famp.12649González-Bolaños, F., Pablo-Ruíz, N. T., Cano-Espinoza, R., Rojas-Marín, D., PérezHernández, E., & Vicuña-Rodríguez, V. (2021). Resultados sobre la aplicación de estrategias para la gestión de emociones y resiliencia durante la educación a distanciaJohnson, S. B. (2015). Adolescent attitudes toward puberty: The development and validation of a brief self-report scale. Journal of Adolescent Health, 57(3), 321- 327.Medina, G. (2010). Tecnologías y subjetividades juveniles. En R. Reguillo, Los jóvenes en México (págs. 154-182). México: Conaculta/FCE.Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic BooksTan, C. (2020). The impact of COVID-19 on student motivation, community of inquiry and learning performance. Asian Education and Development Studies, 10(2), 308-321.instname:Universidad del Rosarioreponame:Repositorio Institucional EdocURAprendizaje socioemocionalAdolescenciaPandemiaEducaciónSocial-emotional learningAdolescencePandemicEducationConfinad@s en una pandemia de emociones nuevas. Efectos del confinamiento en el desarrollo socioemocional: una etnografía en el Colegio San Diego, GuaymaralConfined in a pandemic of new emotionsbachelorThesisMonografíaMonografíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEscuela de Ciencias HumanasORIGINALConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdfConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdfapplication/pdf1151523https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/9219a27a-6a27-4615-867b-3674e0bd2045/downloadc193ceccef44ea7fc9106f9c100fe37cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain1483https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/5f885412-1858-4196-8d48-99b4a6dbe173/downloadb2825df9f458e9d5d96ee8b7cd74fde6MD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/9db6fffe-1fe4-401a-9599-31cde0a9eda7/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD54TEXTConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdf.txtConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdf.txtExtracted texttext/plain102458https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/a8e6f97f-ba2e-4e13-b3c0-d7c6f4e91dff/downloadcb6d4d2fd27ee7e451fcce47f70ed3a4MD55THUMBNAILConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdf.jpgConfinados_en_una_pandemia_de_emociones_nuevas_documeto_final_tesis_juanitamar.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3659https://repository.urosario.edu.co/bitstreams/aea64119-eafd-472e-a889-44784ff91303/download8cc8eebecc9e4300e22a694ebeaf9f45MD5610336/42487oai:repository.urosario.edu.co:10336/424872024-05-14 21:07:00.413http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://repository.urosario.edu.coRepositorio institucional EdocURedocur@urosario.edu.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 |