Adquisición de una segunda lengua en situaciones de inmersión
La presente tesis refleja algunos aspectos relacionados con la adquisición de una Segunda Lengua (SL) en contexto de inmersión, en el cual están implícitos varios factores relacionados con las competencias lingüística, cultural y pragmática. La construcción de situaciones de inmersión en contextos d...
- Autores:
-
Tibaduiza Chaves, Angela Patricia
Cruz Carreño, Ginna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad ECCI
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECCI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ecci.edu.co:001/2186
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ecci.edu.co/handle/001/2186
- Palabra clave:
- Competencias lingüística
Situaciones de inmersión
Dominio de segunda lengua
Linguistic skills
Immersion situations
Second language proficiency
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La presente tesis refleja algunos aspectos relacionados con la adquisición de una Segunda Lengua (SL) en contexto de inmersión, en el cual están implícitos varios factores relacionados con las competencias lingüística, cultural y pragmática. La construcción de situaciones de inmersión en contextos donde se está aprendiendo una Lengua Extranjera llevan a los aprendices a compartir con nativos, quienes contribuirán a un proceso adquisitivo de la SL. |
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ATXOTEGUI. J. “Los duelos de la migración: una aproximación psicopatológica y psicosocial” en Formación para la comprensión de la Multiculturalidad. LASS. ADUNARE. SOS Racismo y Gobierno de Aragón. AUSUBEL D. aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Instituto de Física, UFRGS.1976. CAMPUSA. Campamentos de EE.UU.http://www.campamentoseeuu.com/2011/11/15/5-ventajas-de-la- inmersion-linguistica-para-aprender-idiomas/ Noviembre 15 ,2011. CERVANTES. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cap_05.htm. 1997 GARCÍA Ferrando, M. La Encuesta. En M. García Ferrando. El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación (pp. 123-152). Madrid, España: Alianza Universidad.1993. KRASHEN, S. “The Input hypothesis issues and implications”. 4. Ed. New York. Longman.1985. KVALE, S. Google/ Entrevista Cualitativa (PPT) LONG, H. "Inside the "black box": methodological issues in research on language teaching and learning". Language Learning 30, pp. 1-42.1980. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Portafolio Europeo de las Lenguas. http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/documentos/curric ulo07/prim/7lenguaExtranjera.pdf 53 MORENO, C. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. De la consciencia intercultural a la educación intercultural. Carabela.2005. PACHÓN Óscar. “Análisis etnográfico sociolingüístico del programa de Inmersión en inglés estándar”. Colombia. Universidad Nacional de Colombia.2012. RUSINQUE Paula. “Factores educativos y familiares en la segunda lengua”. Colombia. Universidad del Rosario.2012. SAMPIERI, R. Metodología de la investigación, México, DF, México: McGraw-Hill Interamericana Editores.2010. TAMAYO Mario. Aprender a investigar. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior, icfes.1999. ULLMAN. M. Comunicado de prensa. "Lo confirmamos en nuestros estudios". Centro médico de la Universidad de Georgetown. VIGOTSKI. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España. Grijalbo.1979. VILA Ignazi. “Cuestiones relativas a la adquisición de una segunda lengua”. España. Universidad de Barcelona (España).2010. KRASHEN, S. “The Input hypothesis issues and implications”. 4. Ed. New York. Longman.1985. KVALE, S. Google/ Entrevista Cualitativa (PPT) LONG, H. "Inside the "black box": methodological issues in research on language teaching and learning". Language Learning 30, pp. 1-42.1980. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Portafolio Europeo de las Lenguas. http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/documentos/curric ulo07/prim/7lenguaExtranjera.pdf MORENO, C. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. De la consciencia intercultural a la educación intercultural. Carabela.2005. PACHÓN Óscar. “Análisis etnográfico sociolingüístico del programa de Inmersión en inglés estándar”. Colombia. Universidad Nacional de Colombia.2012. RUSINQUE Paula. “Factores educativos y familiares en la segunda lengua”. Colombia. Universidad del Rosario.2012. SAMPIERI, R. Metodología de la investigación, México, DF, México: McGraw-Hill Interamericana Editores.2010. TAMAYO Mario. Aprender a investigar. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior, icfes.1999. ULLMAN. M. Comunicado de prensa. "Lo confirmamos en nuestros estudios". Centro médico de la Universidad de Georgetown. VIGOTSKI. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España. Grijalbo.1979. VILA Ignazi. “Cuestiones relativas a la adquisición de una segunda lengua”. España. Universidad de Barcelona (España).2010. |
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ANÁLISIS ETNOGRÁFICO SOCIOLINGÜÍSTICO DEL PROGRAMA DE INMERSIÓN EN INGLÉS ESTÁNDAR 4.3. CUESTIONES RELATIVAS DE LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA 5. MARCO TEÓRICO 5.1. ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA 5.1.1. La teoría chomskiana y la adquisición de la gramática no nativa: a la búsqueda de desencadenantes 5.1.2. Teoría de las cinco hipótesis de Krashen 5.2. INMERSIÓN EN LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA 5.2.1. Ventajas de la adquisición de una segunda lengua a través de inmersión 5.3. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS RELEVANTES EN LA ADQUISICIÓN DE UNA SEGUNDA LENGUA A TRAVÉS DE INMERSIÓN 5.3.1. Las competencias lingüísticas 5.3.2. La competencia sociolingüística 5.3.3. Las competencias pragmáticas 5.4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES INFLUYENTES A LA HORA DE ADQUIRIR UNA SEGUNDA LENGUA 5.4.1. SemionovitchVigotski y el enfoque sociocultural 5.5. EL MODELO DE ACULTURACIÓN 6. METODOLOGÍA 6.1. ENFOQUE METODOLÓGICO 6.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN 6.3. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 6.4. POBLACIÓN 6.4.1. Perfil demográfico 7. RESULTADOS 7.1. ENCUESTA 7.2. ENTREVISTA 7.3. TRIANGULACIÓN 8. CONCLUSIÓNES 9. RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍAPregradoProfesional en Lenguas ModernasLenguas Modernas57 p.application/pdfspaUniversidad ECCIColombiaFacultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y HumanasDerechos Reservados - Universidad ECCI, 2014info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Adquisición de una segunda lengua en situaciones de inmersiónTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551ATXOTEGUI. J. “Los duelos de la migración: una aproximación psicopatológica y psicosocial” en Formación para la comprensión de la Multiculturalidad. LASS. ADUNARE. SOS Racismo y Gobierno de Aragón.AUSUBEL D. aprendizaje significativo: un concepto subyacente. 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Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. De la consciencia intercultural a la educación intercultural. Carabela.2005. PACHÓN Óscar. “Análisis etnográfico sociolingüístico del programa de Inmersión en inglés estándar”. Colombia. Universidad Nacional de Colombia.2012. RUSINQUE Paula. “Factores educativos y familiares en la segunda lengua”. Colombia. Universidad del Rosario.2012. SAMPIERI, R. Metodología de la investigación, México, DF, México: McGraw-Hill Interamericana Editores.2010. TAMAYO Mario. Aprender a investigar. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior, icfes.1999. ULLMAN. M. Comunicado de prensa. "Lo confirmamos en nuestros estudios". Centro médico de la Universidad de Georgetown. VIGOTSKI. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España. Grijalbo.1979. VILA Ignazi. “Cuestiones relativas a la adquisición de una segunda lengua”. España. 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Metodología de la investigación, México, DF, México: McGraw-Hill Interamericana Editores.2010.TAMAYO Mario. Aprender a investigar. Instituto colombiano para el fomento de la educación superior, icfes.1999.ULLMAN. M. Comunicado de prensa. "Lo confirmamos en nuestros estudios". Centro médico de la Universidad de Georgetown.VIGOTSKI. L. S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. España. Grijalbo.1979.VILA Ignazi. “Cuestiones relativas a la adquisición de una segunda lengua”. España. Universidad de Barcelona (España).2010.Competencias lingüísticaSituaciones de inmersiónDominio de segunda lenguaLinguistic skillsImmersion situationsSecond language proficiencyORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf788111https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/2186/1/Trabajo%20de%20grado.pdf200bd57894e5ce3e2ff457a19e68d49fMD51Acta opción de grado.pdfActa opción de grado.pdfapplication/pdf434850https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/2186/2/Acta%20opci%c3%b3n%20de%20grado.pdfe33321f67f2f5323953ebeb7a93b2102MD52Cesión de derechos.pdfCesión de derechos.pdfapplication/pdf244518https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/2186/3/Cesi%c3%b3n%20de%20derechos.pdfee860f84918c10905efead1628f923f3MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814798https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/2186/4/license.txt88794144ff048353b359a3174871b0d5MD54TEXTTrabajo de grado.pdf.txtTrabajo de grado.pdf.txtExtracted 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