Videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en grado decimo del colegio Nuestra Señora del Rosario - Bogotá
El trabajo de investigación “Videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en grado decimo del Colegio Nuestra Señora del Rosario – Bogotá”, busca ofrecer una metodología en la que se involucren las TIC como alternativa didáctica en la enseñanza de...
- Autores:
-
Baquero Guzmán, Sandra Marcela
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad ECCI
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECCI
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Videos interactivos
Proceso de enseñanza y aprendizaje
Química inorgánica
Desempeño académico
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El trabajo de investigación “Videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en grado decimo del Colegio Nuestra Señora del Rosario – Bogotá”, busca ofrecer una metodología en la que se involucren las TIC como alternativa didáctica en la enseñanza de la nomenclatura de química inorgánica, a través de la cual se despierte mayor interés y motivación de las estudiantes de grado décimo, evidenciándose en una mejora en su desempeño académico y su actitud frente a la asignatura. |
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Benítez N. (2017) “El uso de las TIC para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica”. Universidad Pedagógica Nacional. Tesis Maestría en Docencia de la Química. Castelblanco M y Sánchez M, Peña O (2004). “Quimic@ 1”. Bogotá. Editorial Norma. Castro F (2017) “Aplicación de TIC para la enseñanza - aprendizaje de conceptos Químicos en Educación Media”. Tesis Licenciatura en Química. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. El pensamiento crítico y las TIC. Recuperado en: https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/el-pensamiento-critico-y-las tic/http://www.fod.ac.cr/competencias21/index.php/areas-de-recursos#.W85G9EtKjIU Fernández M y Ortiz R (2017) “Las TIC: Incidencia en el desempeño académico en química de estudiantes de décimo grado”. Universidad de la Costa. Maestría en Psicología. Ferrer L et al. (2015) “Implementación del uso de las TICs en el proceso enseñanza – aprendizaje de Química Orgánica”. Universidad Nacional de Cuyo. Ecuador 2015. Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) Gordillo N (2017). “Diseño de Laboratorios Virtuales de Reacciones Químicas como posible estrategia de enseñanza-aprendizaje de Química en grado décimo”. Tesis Licenciatura en Química. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Madrigal K et al. (2009) La utilización de la encuesta en la investigación cuantitativa. ULACIT. Recuperado en http://www.ulacit.ac.cr/files/proyectosestudiantiles/239_investigacion%20cuantitativa.pdf Navarro J (2019). Contenidos para física y química. Recuperado en http://formulacionquimica.weebly.com/aacutecidos-hidraacutecidos.html Orellana N et al. (2002). Researchgate. Estilos de Aprendizaje y Utilización de las Tic en la enseñanza Superior. Recuperado dehttps://www.researchgate.net/publication/258860151_ESTILOS_DE_APRENDIZAJE_Y_UT ILIZACION_DE_LAS_TIC_EN_LA_ENSENANZA_SUPERIORE Primer Foro Internacional ATC21s. Evaluación de las competencias siglo XXI. Recuperado en http://www.fod.ac.cr/competencias21/index.php/acerca-de-las-competencias Ramírez E (2010) El método experimental. Recuperado en http://www4.ujaen.es/~eramirez/Descargas/tema6 Sarmiento H (2014). “Diseño de un objeto virtual de aprendizaje para mejorar la enseñanza – aprendizaje del tema de reacciones químicas”. Universidad Nacional de Colombia. Tesis Maestría en enseñanza de las ciencias exactas y Naturales. Uribe M (2014) “Uso de las TIC en la Enseñanza Aprendizaje de la Química Orgánica”. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Tesis Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación. Unidad 2. El docente en la sociedad contemporánea referentes para su construcción como sujeto. pp 1-33. Recuperado de https://posgradosvirtuales.ecci.edu.co/pluginfile.php/3883/mod_resource/content/2/Unidad2/pres entacion.html |
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Botero Toro, Juan Carlos7822797738027f3485f392370d03c8fcBaquero Guzmán, Sandra Marcela383a90ed0348643a867696b3befd29beUniversidad ECCI2022-12-13T15:05:12Z2022-12-13T15:05:12Z2019https://repositorio.ecci.edu.co/handle/001/3170El trabajo de investigación “Videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en grado decimo del Colegio Nuestra Señora del Rosario – Bogotá”, busca ofrecer una metodología en la que se involucren las TIC como alternativa didáctica en la enseñanza de la nomenclatura de química inorgánica, a través de la cual se despierte mayor interés y motivación de las estudiantes de grado décimo, evidenciándose en una mejora en su desempeño académico y su actitud frente a la asignatura.Contenido IV Índice De Tablas VI Introducción 1 Problema De Investigación 3 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 3 PREGUNTA PROBLEMA 4 SISTEMATIZACIÓN 4 Objetivos 6 OBJETIVO GENERAL 6 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 Justificación Y Delimitación 7 JUSTIFICACIÓN 7 DELIMITACIÓN 8 LIMITACIONES 8 Marco De Referencia 9 ESTADO DEL ARTE 9 MARCO TEÓRICO 13 Las Competencias Del Siglo Xxi 13 Las Tic En El Contexto Educativo E Innovación 13 Enseñanza De La Química 16 Química Y Evaluación 18 Función Química 18 Ácidos Oxácidos. Resultan De La Reacción De Un Oxido Ácido Con El Agua. Como En Su Estructura Participan Tres Átomos Diferentes Es Decir Son Compuestos Ternarios, El Orden En La Formula Será: Hidrogeno, No Metal Y Oxígeno. Es Decir, Tendrán Una Estructura General 24 NOMENCLATURA STOCK 27 NOMENCLATURA SISTEMÁTICA 27 NOMENCLATURA TRADICIONAL 28 Marco Legal 30 ANTECEDENTES TEÓRICOS 31 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 36 Marco Metodológico De La Investigación 37 RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 37 ETAPA INICIAL 38 ETAPA DESARROLLO Y APLICACIÓN 38 ETAPA DE ANÁLISIS DE RESULTADOS 39 CRONOGRAMA 39 Análisis De La Información 40 RESULTADOS ETAPA INICIAL 40 SÍMBOLOS QUÍMICOS 40 NOMENCLATURA DE ÓXIDOS 43 RESULTADOS ETAPA DE DESARROLLO Y APLICACIÓN 46 Resultados Óxidos 46 Resultados Bases O Hidróxidos 49 Resultados Ácidos 52 Resultados Sales 55 Resultados Iones 58 Resultados Encuesta 61 RESULTADOS 65 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 65 ETAPA INICIAL 65 ETAPA DE DESARROLLO 65 NOMENCLATURA DE BASES O HIDRÓXIDOS 66 NOMENCLATURA DE ÁCIDOS 66 NOMENCLATURA DE SALES 66 RECONOCIMIENTO DE IONES 67 ENCUESTA 67 Análisis Financiero 69 Recomendaciones 70 Conclusiones 71 Bibliografía 73EspecializaciónEspecialista en Innovación Docente Mediada por TICEspecialización en Innovación docente mediada por TIC100 p.application/pdfspaUniversidad ECCIColombiaPosgradosDerechos Reservados - Universidad ECCI, 2019info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Videos interactivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la nomenclatura química inorgánica en grado decimo del colegio Nuestra Señora del Rosario - BogotáTrabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecTextinfo:eu-repo/semantics/otherhttps://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551Benítez N. (2017) “El uso de las TIC para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica”. Universidad Pedagógica Nacional. Tesis Maestría en Docencia de la Química.Castelblanco M y Sánchez M, Peña O (2004). “Quimic@ 1”. Bogotá. Editorial Norma.Castro F (2017) “Aplicación de TIC para la enseñanza - aprendizaje de conceptos Químicos en Educación Media”. Tesis Licenciatura en Química. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.El pensamiento crítico y las TIC. Recuperado en: https://www.alfabetizaciondigital.redem.org/el-pensamiento-critico-y-las tic/http://www.fod.ac.cr/competencias21/index.php/areas-de-recursos#.W85G9EtKjIUFernández M y Ortiz R (2017) “Las TIC: Incidencia en el desempeño académico en química de estudiantes de décimo grado”. Universidad de la Costa. Maestría en Psicología.Ferrer L et al. (2015) “Implementación del uso de las TICs en el proceso enseñanza – aprendizaje de Química Orgánica”. Universidad Nacional de Cuyo. Ecuador 2015. Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015)Gordillo N (2017). “Diseño de Laboratorios Virtuales de Reacciones Químicas como posible estrategia de enseñanza-aprendizaje de Química en grado décimo”. Tesis Licenciatura en Química. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Madrigal K et al. (2009) La utilización de la encuesta en la investigación cuantitativa. ULACIT. Recuperado en http://www.ulacit.ac.cr/files/proyectosestudiantiles/239_investigacion%20cuantitativa.pdfNavarro J (2019). Contenidos para física y química. Recuperado en http://formulacionquimica.weebly.com/aacutecidos-hidraacutecidos.htmlOrellana N et al. (2002). Researchgate. Estilos de Aprendizaje y Utilización de las Tic en la enseñanza Superior. Recuperado dehttps://www.researchgate.net/publication/258860151_ESTILOS_DE_APRENDIZAJE_Y_UT ILIZACION_DE_LAS_TIC_EN_LA_ENSENANZA_SUPERIOREPrimer Foro Internacional ATC21s. Evaluación de las competencias siglo XXI. 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Recuperado de https://posgradosvirtuales.ecci.edu.co/pluginfile.php/3883/mod_resource/content/2/Unidad2/pres entacion.htmlVideos interactivosProceso de enseñanza y aprendizajeQuímica inorgánicaDesempeño académicoInteractive videosTeaching and learning processInorganic chemistryAcademic performanceORIGINALTrabajo de grado.pdfTrabajo de grado.pdfapplication/pdf2612699https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/3170/1/Trabajo%20de%20grado.pdf8b8769613a09fe92d3b98259bf61753cMD51Acta de opción de grado.pdfActa de opción de grado.pdfapplication/pdf490133https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/3170/2/Acta%20de%20opci%c3%b3n%20de%20grado.pdf289a75450d27561416ad8212348298c0MD52Cesión de derechos.pdfCesión de derechos.pdfapplication/pdf547440https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/3170/3/Cesi%c3%b3n%20de%20derechos.pdf1134d33f16456fd14608b241eccb1d6fMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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