Análisis de la producción oral de los fonemas /ʃ/, /tʃ/, /ɾ/, /ʈ/ y /θ/ en los estudiantes de la Universidad ECCI
En la presente investigación se analizó el punto y modo de articulación de cinco (5) fonemas específicos ubicados dentro de palabras y frases establecidas de manera estratégica, donde hispanohablantes, específicamente estudiantes, un profesor del programa de Lenguas Modernas de la Universidad ECCI y...
- Autores:
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Velásquez Alvarado, Camila Andrea
Sánchez Castro, Viviana Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad ECCI
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECCI
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.ecci.edu.co/handle/001/986
- Palabra clave:
- Fonética
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Lengua extranjera
Phonetics
Linguistics
Foreign languages
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- Derechos Reservados - Universidad ECCI, 2019
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En la presente investigación se analizó el punto y modo de articulación de cinco (5) fonemas específicos ubicados dentro de palabras y frases establecidas de manera estratégica, donde hispanohablantes, específicamente estudiantes, un profesor del programa de Lenguas Modernas de la Universidad ECCI y una persona nativa de habla inglesa realizaron el ejercicio de producción oral, con la intención de comparar la correcta pronunciación, tomando como principal referencia el AFI (Alfabeto Fonético Internacional), la pronunciación de una persona nativa de habla inglesa y el software Praat con la finalidad de reconocer, identificar y analizar cuáles son los principales fonemas que presentan dificultad en la producción oral de los mismos. De ese mismo modo, el proyecto consiste en una investigación descriptiva, en donde se detallan e identifican los errores presentes en los estudiantes de la Universidad ECCI al momento de pronunciar palabras y/o estructuras que contengan los fonemas sh /ʃ/, /ch /tʃ/, r /ɾ/, t /t/, th /θ/, para la recolección de datos se aplicaron dos (2) instrumentos, el primero es un cuestionario, que permite establecer una fuente adicional como técnica de investigación o referentes empíricos y la segunda una prueba específica de reconocimiento y producción de los fonemas, que es realizada por medio de grabaciones analizadas a través del software Praat, cuyas funciones principales se centran en analizar la frecuencia, duración e intensidad del sonido, ofreciendo la posibilidad de hacer espectrogramas, facilitando el análisis del sonido a estudiar y además permite descargar en formato de imagen lo cual permite la inclusión de la imagen en diferentes artículos tales como tesis, escritos, presentaciones, etc. Razón por la cual, se hizo uso del software Praat en el presente proyecto de investigación para evaluar, analizar y obtener toda la información acústica de los fonemas objeto de estudio con base en criterios fonéticos, fonológicos y prosódicos; por medio de las grabaciones se logró identificar cuáles son los principales fonemas que presentan mayor complejidad en su pronunciación, debido a que son fonemas inexistentes en el sistema fonético del español, pero sí existentes en la lengua inglesa o viceversa; al mismo tiempo, se identificaron los errores frecuentes que cometen los hispanoparlantes en la producción oral de los fonemas objeto de estudio; finalmente, se expusieron algunos consejos fonéticos para mejorar la pronunciación de la lengua inglesa en hispanohablantes. |
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A handbook of intonation. (S.F). Arturo, F., & Hincapié, L. (22 de noviembre de 2018). Política de permanencia estudiantil. Bogotá: Universidad ECCI. Aurrecoechea, E. (2002). La pronunciación. Su tratamiento en el aula E/LE. Ayora, M. (2017). La competencia sociolingüística y los componentes culturales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del español en un contexto de submersión lingüística. Bigot, M. (2008). Fonética y fonología. British Council. (2015). El inglés en Colombia: Estudio de políticas, percepciones y factores influyentes. British Council. (S.F.). El panorama del aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Obtenido de https://www.britishcouncil.co/sobre/ingles-educacion-soluciones/historias-exitos/el-panorama-del-aprendizaje-de-ingles-como-lengua-extranjera-1 Calvo, Y. (2013). Advanced spanish university students’ problems with the pronunciation of english vowels. identification, analysis and teaching implications. Cambridge Assessment English. (2019). Marco Común Europeo de Referencia. Obtenido de https://www.cambridgeenglish.org/es/exams-and-tests/cefr/ Casas, P. (06 de diciembre de 2018). El problema no es solo plata: 42 % de los universitarios deserta. El Espectador Castillo, J. (2016). Mejoramiento de la pronunciación de la lengua inglesa de los estudiantes de primer semestre del programa de lenguas extranjeras de la universidad Santiago de Cali a través de la enseñanza de la fonética Conte, D., Volmer, L., & Grégis, R. (2009). Espaços de encontro. Novo Hamburgo, Brasil: Feevale. Correa, J. (2014). Manual de análisis acústico del habla con praat. Durán, P., & Úbeda, P. (2005). Las competencias lingüísticas y pragmáticas en el inglés académico y profesional según el Marco de Referencia Europeo Esnoz, L. (2013). Propuesta de mejora de la fonética inglesa en alumnos castellano-hablantes de 6°curso de Primaria. Pamplona. Fernández, A. (2007). ¿Para qué sirve la fonética? Onomázein Fonética y Fonología Los sonidos del lenguaje. (2014). Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. 6a edición. Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf Hidalgo, A., & Quilis, M. (2012). La voz del lenguaje:fonética y fonología del español International Phonetic Alphabet. (S.F.). International Phonetic Alphabet. Obtenido de http://www.internationalphoneticalphabet.org/ International Phonetic Association. (S.F.). International Phonetic Association. Obtenido de https://www.internationalphoneticassociation.org/ Ministerio de Educación Nacional. (2006). Formar en lenguas extranjeras: Inglés !el reto! Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Montes, J. (1985). Sobre estudios de fonética del español en Colombia. Thesaurus, 396-400. Parkinson, S. (1983). Fonética y fonología inglesas para hispanohablantes. Madrid: Empeño 14. Rojas, N. (2008). La prosodia. En Aportes para una tripología prosódica de los ritos andinos con aplicación del método Amper. Terrón, N. (2016). Los problemas de pronunciación del español en hablantes cuya lengua base es el búlgaro. DobleLe, 36-61. Valbuena, S. (2018). Las instituciones con los mejores resultados en las Pruebas Saber Pro. RCN Radio. |
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De ese mismo modo, el proyecto consiste en una investigación descriptiva, en donde se detallan e identifican los errores presentes en los estudiantes de la Universidad ECCI al momento de pronunciar palabras y/o estructuras que contengan los fonemas sh /ʃ/, /ch /tʃ/, r /ɾ/, t /t/, th /θ/, para la recolección de datos se aplicaron dos (2) instrumentos, el primero es un cuestionario, que permite establecer una fuente adicional como técnica de investigación o referentes empíricos y la segunda una prueba específica de reconocimiento y producción de los fonemas, que es realizada por medio de grabaciones analizadas a través del software Praat, cuyas funciones principales se centran en analizar la frecuencia, duración e intensidad del sonido, ofreciendo la posibilidad de hacer espectrogramas, facilitando el análisis del sonido a estudiar y además permite descargar en formato de imagen lo cual permite la inclusión de la imagen en diferentes artículos tales como tesis, escritos, presentaciones, etc. Razón por la cual, se hizo uso del software Praat en el presente proyecto de investigación para evaluar, analizar y obtener toda la información acústica de los fonemas objeto de estudio con base en criterios fonéticos, fonológicos y prosódicos; por medio de las grabaciones se logró identificar cuáles son los principales fonemas que presentan mayor complejidad en su pronunciación, debido a que son fonemas inexistentes en el sistema fonético del español, pero sí existentes en la lengua inglesa o viceversa; al mismo tiempo, se identificaron los errores frecuentes que cometen los hispanoparlantes en la producción oral de los fonemas objeto de estudio; finalmente, se expusieron algunos consejos fonéticos para mejorar la pronunciación de la lengua inglesa en hispanohablantes.Tabla De Contenidos Introducción 2. Planteamiento Del Problema 2. 1 Problemática 2.1.1 Pregunta problema. 3. Justificación 4. Objetivos 4.1 Objetivo General 4.2 Objetivos Específicos 5. Antecedentes 6. Marco referencial 7. Marco teórico Capítulo 1 Fonología. Capítulo 2 Fonética. 2.1 Tipos de fonética. 2.2 Ramas de la fonética. 2.2.1 Fonética acústica. 2.2.2 Fonética auditiva. 2.2.3 Fonética articulatoria. 2.3 Fonética en la lengua inglesa Vs. Fonética en la lengua española. 2.4 Consejos fonéticos para la pronunciación de la lengua inglesa. Capítulo 3 Punto y modo de articulación. 3.1 Punto de articulación. 3.2 Modo de articulación. Capítulo 4 Prosodia. 4. 1 Tono. 4.2 Acentuación. 4.3 Entonación. Capítulo 5 Errores en la pronunciación. 8. Metodología 8.1 Conceptualización 8.2 Tipo De Investigación 5.3 Población Y Muestra 5.4 Recolección De Datos Instrumentos De Recolección De Datos Diseño Del Cuestionario Resultados Resultados De Los Cuestionarios Resultados De Las Grabaciones De Voz Interpretación De Las Grabaciones De Voz Conclusiones BibliografíaPregradoProfesional en Lenguas Modernas53 p.application/pdfspaDerechos Reservados - Universidad ECCI, 2019info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de la producción oral de los fonemas /ʃ/, /tʃ/, /ɾ/, /ʈ/ y /θ/ en los estudiantes de la Universidad ECCITrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551A handbook of intonation. (S.F).Arturo, F., & Hincapié, L. (22 de noviembre de 2018). Política de permanencia estudiantil. 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Los problemas de pronunciación del español en hablantes cuya lengua base es el búlgaro. DobleLe, 36-61.Valbuena, S. (2018). Las instituciones con los mejores resultados en las Pruebas Saber Pro. RCN Radio.FonéticaLingüísticaLengua extranjeraPhoneticsLinguisticsForeign languagesFacultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y HumanasLenguas ModernasORIGINALAnálisis de la producción oral de los fonemas ʃ tʃ ɾ ʈ y θ.pdfAnálisis de la producción oral de los fonemas ʃ tʃ ɾ ʈ y θ.pdfapplication/pdf1698140https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/986/1/An%c3%a1lisis%20de%20la%20producci%c3%b3n%20oral%20de%20los%20fonemas%20%ca%83%20t%ca%83%20%c9%be%20%ca%88%20y%20%ce%b8.pdf8cf1f83658d92a3ac131e2ac26737890MD51Cesión de derechos.pdfCesión de derechos.pdfapplication/pdf50953https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/986/2/Cesi%c3%b3n%20de%20derechos.pdfb2dd53c3aa9160fe11e9e95f463df432MD52Acta de grado.pdfActa de grado.pdfapplication/pdf222075https://repositorio.ecci.edu.co/bitstream/001/986/3/Acta%20de%20grado.pdf44ad80500c2f3685a7927c222dee0695MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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