Efecto en carga mental para los docentes por implementación del esquema de educación del siglo XXI.
El Gimnasio Los Caobos (GLC), institución de educación básica primaria y superior ubicada en Chía – Cundinamarca, generó en agosto de 2017 el cambio en su modelo educativo migrando hacia la llamada Educación del siglo XXI, que considera la educación bajo proyectos como una forma de involucrarse en t...
- Autores:
-
Ayala Peña, Claudia Milena
Hernández Mojica, Angélica María
Páez Parra, Luz Elena
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad ECCI
- Repositorio:
- Repositorio Institucional ECCI
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ecci.edu.co:001/2865
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ecci.edu.co/handle/001/2865
- Palabra clave:
- Estrés laboral
Riesgo psicosocial
Riesgo físico
Work stress
Psychosocial risk
Physical risk
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad ECCI,2019
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Estrés laboral Riesgo psicosocial Riesgo físico Work stress Psychosocial risk Physical risk |
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El Gimnasio Los Caobos (GLC), institución de educación básica primaria y superior ubicada en Chía – Cundinamarca, generó en agosto de 2017 el cambio en su modelo educativo migrando hacia la llamada Educación del siglo XXI, que considera la educación bajo proyectos como una forma de involucrarse en temas relevantes para el alumno y la sociedad. En este proceso de transición, los docentes del GLC han tenido que adaptar su estilo de enseñanza para cumplir con la expectativa y exigencia del plantel, generando en ellos una sobre carga académica y laboral, que ha aumentado los niveles de estrés y ha generado desmotivación frente al nuevo esquema. Es preciso, por tanto, indagar en la carga mental y en la relación demanda-control, de forma tal que se establezcan niveles adecuados de ésta última para que la calidad de vida de los maestros no se vea afectada. |
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Es preciso, por tanto, indagar en la carga mental y en la relación demanda-control, de forma tal que se establezcan niveles adecuados de ésta última para que la calidad de vida de los maestros no se vea afectada.Índice de Tablas Tabla 1 Costos globales del proyecto Tabla 2 Descripción de gastos por recurso humano Tabla 3 Descripción de gastos por salidas de campo Tabla 4 Niveles de satisfacción Tabla 5 Tiempo en dedicación exclusiva al trabajo Tabla 6 Atención para realizar el trabajo Tabla 7 Tiempo disponible para realizar el trabajo Tabla 8 Cantidad de información manejada Tabla 9 Recuperación de retrasos en el desempeño del trabajo Tabla 10 Imposición de rapidez en la ejecución de las tareas Tabla 11 Ocurrencia de errores en el puesto de trabajo Tabla 12 Consecuencia de los errores en el puesto de trabajo Tabla 13 Sensación de fatiga al terminar la jornada Tabla 14 Grado de complejidad de la información manejada Tabla 15 Dificultad del trabajo realizado Tabla 16 Docencia, grado de satisfacción Tabla 17 Realización Profesional, grado de satisfacción Tabla 18 Relaciones personales, grado de satisfacción Tabla 19 Relaciones con compañeros, grado de satisfacción Tabla 20 Estructura organizativa, grado de satisfacción Tabla 21 El centro docente, grado de satisfacción Tabla 22 Marco de desarrollo que ofrece el GLC, grado de satisfacción Tabla 23 Educación por proyectos - investigación, grado de satisfacciónEspecializaciónEspecialista en Gerencia de la Seguridad y Salud en el TrabajoEspecialización en Gerencia de la Seguridad y Salud en el Trabajo98 p.application/pdfspaUniversidad ECCIColombiaPosgradosDerechos Reservados - Universidad ECCI,2019info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Efecto en carga mental para los docentes por implementación del esquema de educación del siglo XXI.Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_46ecTextinfo:eu-repo/semantics/otherhttps://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/version/c_dc82b40f9837b551Arias, W., & Montes, I. y. (2014). El modelo demanda control de Karasek y su relación con la creatividad docente en profesores de nivel primario de Arequipa. Psicología Trujillo , 66-77.Aristizabal, A., Valencia, C., & Vélez, N. (2016). Factores de riesgos psicosociales en alguanos docentes del sector público de la ciudad de Manizales. Manizales: Universidad de Manizales.Avila Funes, J. (12 de Marzo de 2013). Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán. Obtenido de ¿Qué es la calidad de vida?: http://www.innsz.mx/opencms/contenido/investigacion/comiteEtica/calidadVida.htmlCabrales, O., & Díaz, V. (2015). El trabajo docente universitario ante los nuevos modelos de gestión. Dimensión empesarial, 219 - 232.DAVIDOFF, L. L. (1984): Introducción a la Psicología. México, Mc Graw-HillCéspedes, S. (01 de Agosto de 2018). Revisión de resultados de encuesta aplicada. (C. Ayala, Entrevistador)Dávila Sobrino, J., & Díaz Valladolid, M. (2015). Factores asociados al estrés laboral en docentes de educación básica en una institución educativa nacional de Chiclayo. Chiclayo - Perú: Universidad Privada Juan Mejía Baca.DIVERREZ, J. Améliorer les conditions de travail Entreprise moderne d'edition. Paris, 19 (2) DRENTH, P. J. et alDOLAN, N. (1987): “The Relationship Between ‘Burnout’ and Job Satisfaction”, en Journal of Advanced Nursing, n. º 12, pp. 3-12El Tiempo. (10 de Julio de 1995). www.eltiempo.com. Obtenido de Mintrabajo a Minempleo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-362510ETZION, D., y PINES, A. (1986): “Sex and Culture in Burnout and Coping Among Human Service Professionals. A Social Psychological Perspective”, en Journal of CrossCultural Psychology, vol. 17, n.º 2, pp. 191-209.Enciso, A., López, M., & Domínguez, M. (Junio de 2015). Cronología de la normatividad de los factores de riesgo psicosocial laboral en Colombia. Medellín.Espinel Daza, J. M. (2017). Medición del riesgo psicosocial en los docentes en el colegio Jesús maestro ubicado en la localidad de Fontibón. Bogotá: Universidad ECCI - Especialización en Gerencia de la seguridad y salud en el trabajoEspinosa, L. M. (2015). Prevalencia de riesgo psicosocial en un grupo de docentes y directivos del distrito capital. Bogotá: Universidad del Rosario.estreslaboral.INFO. (2018). Obtenido de http://www.estreslaboral.info/sindrome-deburnout.htmlFactores de riesgo psicosocial, Resolución 2646 de 2008 (Ministerio de Protección Social 2008).FIRTH, H. W. B.; Mc KEOWN, P.; McINTEE, J., y BRITTON, P. (1986): “Burnout and Professional Depression: Related Concepts?”, en Journal of Advanced Nursing, n.º 11, pp. 633–641.Fuentes Rodríguez, F. (2002). Modelo de evaluación de la carga mental de trabajo en profesores debido a factores psicosociales u organizativos. Obtenido de https://www.prevencionintegral.com/canal-orp/papers/orp-2002/modelo-evaluacionGimnasio los Caobos. (2017). 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