Diseño, implementación y evaluación de una propuesta para la enseñanza de la lengua escrita a niños sordos en los tres primeros grados de la primaria
2 documentos
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2004
- Institución:
- Ministerio de Ciencia Tecnología e Innovación
- Repositorio:
- Repositorio Institucional de Minciencias
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.minciencias.gov.co:20.500.14143/49975
- Acceso en línea:
- https://repositorio.minciencias.gov.co/handle/20.500.14143/49975
- Palabra clave:
- Proyectos d einvestigación
Discapacidades auditivas
Lengua escrita
Métodos de enseñanza
Educación primaria
- Rights
- License
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Diseño, implementación y evaluación de una propuesta para la enseñanza de la lengua escrita a niños sordos en los tres primeros grados de la primariaProyectos d einvestigaciónDiscapacidades auditivasLengua escritaMétodos de enseñanzaEducación primaria2 documentosDurante seis años se llevó a cabo un proyecto etnográfico bilingüe y bicultural con el fin de diseñar, implementar y evaluar una propuesta para la enseñanza de la lengua escrita a niños sordos en edades iniciales comprendidas entre los 7-8 años, que no habían recibido previamente una educación en señas o una verdadera educación tradicional para sordos. Con base en la creencia de que a estos niños se los puede educar sin recurrir a la terapia reconociendo que existen verdaderas comunidades sordas con su propia lengua y cultura, el proyecto tuvo como su primer objetivo establecer la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como la primera lengua de los estudiantes, permitiendo que se dieran espontáneamente la construcción de la realidad, la socialización y el desarrollo cognitivo temprano utilizando el canal viso-gestual de comunicación que tenían disponible. Se le dio gran importancia al desarrollo de la autoestima de los niños como miembros de una comunidad lingüística y cultural real. Al mismo tiempo, se tomaron medidas para que los niños vieran la utilidad de la lengua escrita y la disfrutaran. Todos los contenidos académicos eran presentados inicialmente en la LSC, pero la lengua escrita estaba siempre presente aun cuando sólo la maestra podía leer y escribir. A medida que pasaba el tiempo, los estudiantes comenzaron a trabajar más y más con la lengua escrita sin abandonar su primera lengua de señas, en consonancia con la filosofía del proyecto, una de cuyas metas era la preservación y el desarrollo de la LSC, de modo que pueda llegar a ser vehículo de una gran variedad de funciones del lenguaje a las cuales tradicionalmente se le había negado el acceso. Tabla de Contenidos 1. Identificación del Proyecto 2. Sinopsis 3. Resumen 4.lnforme de Resultados 5. impactos 6. Informe Financiero AnexosUniversidad del ValleInstituto Nacional para SordosColcienciasBogotáChacón, Dora LuciaQuintero, MarcelaBarrera, GreidyCárdenas, MarianaTorres, EsperanzaTeresa GarzónTovar, Lionel AntonioAparicio de Escorcia, BlancaCastañeda, MarcelaCárdenas, Mariana2023-12-12T22:26:17Z2023-12-12T22:26:17Z2004-02-16Informe de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wsTextinfo:eu-repo/semantics/reporthttp://purl.org/redcol/resource_type/INFhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fc15 p.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.minciencias.gov.co/handle/20.500.14143/49975spahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:repositorio.minciencias.gov.co:20.500.14143/499752024-09-02T19:19:07Z |
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