Programa psicoeducativo de fortalecimiento de habilidades para la orientación vocacional y ocupacional dirigido a los adolescentes del Liceo Farallones del Norte
La orientación vocacional y ocupacional es una temática que resulta relevante para el trabajo con los estudiantes próximos a graduarse como bachilleres. El trabajo es pertinente en la medida que le ayudara a identificar las expectativas que tienen hacia futuro, específicamente en cuanto a lo vocacio...
- Autores:
-
Becerra Rizo, Eliana Marcela
Jiménez Moreno, Andrea
Lozano Cárdenas, Nathalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10668
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/10668
- Palabra clave:
- Orientacion vocacional
Orientacion ocupacional
Psicoeducación
Adolescentes
Educación secundaria
TG 2013 PSI 10668
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La orientación vocacional y ocupacional es una temática que resulta relevante para el trabajo con los estudiantes próximos a graduarse como bachilleres. El trabajo es pertinente en la medida que le ayudara a identificar las expectativas que tienen hacia futuro, específicamente en cuanto a lo vocacional y ocupacional, por medio de un plan de intervención que incluirán temáticas que se relacionan con el trabajo a desarrollar, como, “propias del sujeto, el contexto y su relación”(Casullo 1994). La intervención focaliza la orientación vocacional y ocupacional para adolescentes entre edades de 15 a 18 años de edad. Por medio del plan de intervención se resuelven inquietudes que tengan los adolescentes a la hora de escoger una carrera profesional y así poder ayudar a que el estudiante identifique aspectos débiles de sí mismo. La intervención tiene una ejecución de 9 sesiones de dos horas diarias y están destinadas a treinta estudiantes, esta intervención consta de una fase de reconocimiento de la problemática desde un cuestionario pre, el cual integra tres categorías según lo planteado por Casullo las cuales son: “El propio Sujeto, la realidad sociocultural y sujeto/realidad sociocultural”1 que contienen los tópicos necesarios para mejorar aspectos fundamentales en los estudiantes. A través del cuestionario post se dan a conocer los cambios que hubo después de desarrollar el plan de intervención, los estudiantes tienen una mayor claridad frente a sus deseos y expectativas acerca de lo que quieren hacer vocacional u ocupacionalmente. |
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Bandura, A. (1999). AUTO- EFICACIA: Como afrontamos los cambios de la sociedad actual. Burgos, N. E. (1992). ¿Qué es la orientación educativa? Educación y ciencia, 21-24. Carrera, B &Mazzarella. C (2001).Vygotsky: enfoque sociocultural. Revista Educere vol.5, n 013. pp 41-44. Casullo, M. M., (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional. Chávez, A. L., (2001) Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky. Vol. 25. Fernández, G. M. (2004). ¿Necesidad de Orientación Profesional? Rompan Filas, 71, 3-12. Fuentes. M (2010) La orientación profesional para elegir fundamentadamente una ocupación: Propuesta alternativa. Revista Redalyc vol.27, n 2.pp 237-238-239. Gavilán, M. (2006). La transformación de la Orientación Vocacional.Hacia un nuevo paradigma. Buenos Aires: Homo Sapiens. Gonzáles, J. (2007) La Orientación Profesional en América Latina. Fortalezas, Debilidades, Amenazas y Oportunidades. Revista Remo vol.5,n 13.pp 45. Guzmán, L., Delgado, L, F., (1980) Guía manual del estudiante Valls, F. F. (1998). Fundamentos de orientación profesional para psicopedagogos. España: Almería. |
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La intervención focaliza la orientación vocacional y ocupacional para adolescentes entre edades de 15 a 18 años de edad. Por medio del plan de intervención se resuelven inquietudes que tengan los adolescentes a la hora de escoger una carrera profesional y así poder ayudar a que el estudiante identifique aspectos débiles de sí mismo. La intervención tiene una ejecución de 9 sesiones de dos horas diarias y están destinadas a treinta estudiantes, esta intervención consta de una fase de reconocimiento de la problemática desde un cuestionario pre, el cual integra tres categorías según lo planteado por Casullo las cuales son: “El propio Sujeto, la realidad sociocultural y sujeto/realidad sociocultural”1 que contienen los tópicos necesarios para mejorar aspectos fundamentales en los estudiantes. A través del cuestionario post se dan a conocer los cambios que hubo después de desarrollar el plan de intervención, los estudiantes tienen una mayor claridad frente a sus deseos y expectativas acerca de lo que quieren hacer vocacional u ocupacionalmente.The intervention focuses on the vocational guidance and occupational for adolescents between the ages of 15 to 18 years years old. The vocational or occupational guidance is a topic that is relevant to the work of the students that will be graduating receiving their baccalaureate. The work is relevant to help you to identify their expectations toward the future. Specifically in regard to vocational and occupational by means of an intervention plan that will include topics that relate to the work put in to practice like the subject's own context and their relationships. The intervention focuses on the vocational guidance and occupational for adolescents between the ages of 15 to 18 years years old. Each of these aspects are worked from a segment which takes account of each one of this features. Intervention has a execution of 9 sessions of two hours each day and are designed to thirty students. This intervention consists of a recognition phase of the problem from a pre questionnaire which integrates three categories for Miss Casullosecond point raised by them are: "the subject itself, the reality social cultural and subject / cultural reality" that contain the topics needed to improve fundamental aspects for the students. Through the questionnaire diclosed the changes that there were after developing the intervetion plan, the students have a better clarity about them desires and expectations about what they want to do vocational or occupationally.Resumen. -- Listas especiales. – Introducción. -- Caracterización de la población. -- Estrategia metodológica. -- Árbol de problemas. -- Pregunta de intervención. – Justificación. -- Árbol de objetivos. -- Referentes teóricos. -- Formulación del proyecto. -- Objetivo general y específicos. -- Líneas de acción. -- Estrategias de intervención. -- Actividades a desarrollar y cronograma de actividades. -- Indicadores de logro. -- Resultados. -- Conclusiones y recomendaciones. -- Referencias bibliográficas. – Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliOrientacion vocacionalOrientacion ocupacionalPsicoeducaciónAdolescentesEducación secundariaTG 2013 PSI 10668Programa psicoeducativo de fortalecimiento de habilidades para la orientación vocacional y ocupacional dirigido a los adolescentes del Liceo Farallones del NorteTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bandura, A. (1999). AUTO- EFICACIA: Como afrontamos los cambios de la sociedad actual.Burgos, N. E. (1992). ¿Qué es la orientación educativa? Educación y ciencia, 21-24.Carrera, B &Mazzarella. C (2001).Vygotsky: enfoque sociocultural. Revista Educere vol.5, n 013. pp 41-44.Casullo, M. M., (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional.Chávez, A. L., (2001) Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vygotsky. Vol. 25.Fernández, G. M. (2004). ¿Necesidad de Orientación Profesional? Rompan Filas, 71, 3-12.Fuentes. M (2010) La orientación profesional para elegir fundamentadamente una ocupación: Propuesta alternativa. Revista Redalyc vol.27, n 2.pp 237-238-239.Gavilán, M. (2006). La transformación de la Orientación Vocacional.Hacia un nuevo paradigma. Buenos Aires: Homo Sapiens.Gonzáles, J. (2007) La Orientación Profesional en América Latina. Fortalezas, Debilidades, Amenazas y Oportunidades. Revista Remo vol.5,n 13.pp 45.Guzmán, L., Delgado, L, F., (1980) Guía manual del estudianteValls, F. 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