Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA
La temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en...
- Autores:
-
Solano Becerra, Leidy
Alviz, Martha Mayerli
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56961
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961
- Palabra clave:
- TG 2024 MDA 56961
Psicopatología
Trastornos cognitivos
Transtornos del aprendizaje
Dificultades
Aprendizaje
Dispositivos Básicos
difficulties
Basic learning devices
Learning
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
| id |
COOPER2_fcf5e5fb607f2a3c8d08f8a76ffb89f1 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/56961 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| title |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| spellingShingle |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA TG 2024 MDA 56961 Psicopatología Trastornos cognitivos Transtornos del aprendizaje Dificultades Aprendizaje Dispositivos Básicos difficulties Basic learning devices Learning |
| title_short |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| title_full |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| title_fullStr |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| title_full_unstemmed |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| title_sort |
Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBA |
| dc.creator.fl_str_mv |
Solano Becerra, Leidy Alviz, Martha Mayerli |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Hernández Villamizar, Claudia Yanira |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Solano Becerra, Leidy Alviz, Martha Mayerli |
| dc.subject.classification.none.fl_str_mv |
TG 2024 MDA 56961 |
| topic |
TG 2024 MDA 56961 Psicopatología Trastornos cognitivos Transtornos del aprendizaje Dificultades Aprendizaje Dispositivos Básicos difficulties Basic learning devices Learning |
| dc.subject.lemb.none.fl_str_mv |
Psicopatología Trastornos cognitivos Transtornos del aprendizaje |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Dificultades Aprendizaje Dispositivos Básicos |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
difficulties Basic learning devices Learning |
| description |
La temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en los D.B.A. Surge a partir de la observación realizada a docentes del primer ciclo en la escuela urbana Camilo Torres, quienes, frente a las dificultades del aprendizaje, no llevan a cabo un abordaje oportuno, pertinente y asertivo, por falta de conocimientos, estrategias o instrumentos que les permitan caracterizar a los estudiantes con alertas relacionadas con los D.B.A. Tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica de formación a docentes del ciclo I de la escuela Urbana Camilo Torres, para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de Aprendizaje – DBA. Se plantea desde el paradigma constructivista, diseño cualitativo y enfoque con aproximación fenomenológico.. Los instrumentos incluyen observación participante, grupo focal y encuesta tipo Likert. Los resultados muestran que las siete docentes identifican en algunos estudiantes dificultades de aprendizaje, aunque desconocen alertas que les permitirían identificar el tipo de trastorno, alteración en los D.B.A. ritmo, estilo de aprendizaje y la ruta de atención a seguir para intervenir pedagógicamente. La propuesta de intervención queda abierta para que otros investigadores la analicen, evalúen e implementen, dado que se proporcionan herramientas y estrategias para detectar alertas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Igualmente consta de un instrumento de identificación de alertas a nivel pedagógico que les permite seguir las rutas de atención pertinentes y oportunas. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-08-22T21:08:25Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-08-22T21:08:25Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-08-16 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Alviz, M. M y Solano, L. (2024). Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje – DBA. [Trabajo de posgrado. Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
| identifier_str_mv |
Alviz, M. M y Solano, L. (2024). Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje – DBA. [Trabajo de posgrado. Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597 A Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro. Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448 Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. México: McGrawHill. https://www.academia.edu/29016515/Alonso_Garcia_Jose_Ignacio_Psicologia_ed Argüelles Pabón, D. C., & Nagles García, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 69, julio-diciembre, 209-211. Azcoaga, J. (1987). Psicología Lenguaje Aprendizaje - primera edicion. Buenos Aires: Ediciones Pedagógicas. Azcoaga, J. E., & et.al. (1985). Alteraciones del aprendizaje escolar - primera edición. Buenos Aires: Paidos. https://es.scribd.com/doc/312981805/Alteraciones-Del-Aprendizaje-Escolar-Juan-e-Azcoaga-Et-al-1 Blanco Aliaga, M. R. (2017). Estilos de aprendizaje y actitudes ante la investigación científica en estudiantes universitarios. Investigación & Desarrollo, vol. 25, núm. 2, julio-diciembre, 82-99. doi: http://dx.doi.org/10.14482/indes.25.2.10960 Bonilla Castro, E. R. (2005). Mas allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales - Primera Impresión. Barcelona: Norma. https://books.google.com.co/books?id=REOIWoQuAL4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Briones, G. (2008). La investigación en el aula y la escuela - Tercera edición. Bogotá: Convenio Andres Bello. https://books.google.com.co/books/about/La_investiga ci%C3%B3n_en_el_aula_y_en_la_esc.html?id=y-uGzgEACAAJ&redir_esc=y Bryman, W. (1998). Metodología de la investigación pedagógica. Mexico: Trillas. Camacho Caratón, T., & al., e. (2012). Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Bogotá. https://docplayer.es/13194924-Estrategias-pedagogicas-en-el-ambito-educativo.html Cano Aparicio, S. L., & Ruiz, R. P. (2018). Estudio de caso: Una propuesta pedagógica orientada a una niña del grado quinto con dificultades específicas de la lectura y escritura. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc. edu.co/items/5acd493d-aef7-4595-aa8c-7314ac968 Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. México: McGrawHill. https://www.academia.edu/29016515/Alonso_Garcia_Jose_Ignacio_Psicologia_ed Arenas Borrero, A. E. (2010). Sensopercepción. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/ handle/001/2797 Acosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597 Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448 Arenas Borrero, A. E. (2010). Sensopercepción. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/ handle/001/2797 Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Contraloría de Santafé de Bogotá, D.C. Fondo de Publicaciones, 3ª Edición,. https://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20Colombia%20-%202015.pdf Azcoaga, J. (1987). Psicología Lenguaje Aprendizaje - primera edicion. Buenos Aires: Ediciones Pedagógicas. Azcoaga, J. E., & et.al. (1985). Alteraciones del aprendizaje escolar - primera edición. Buenos Aires: Paidos. https://es.scribd.com/doc/312981805/Alteraciones-Del-Aprendizaje-Escolar-Juan-e- Blanco Aliaga, M. R. (2017). Estilos de aprendizaje y actitudes ante la investigación científica en estudiantes universitarios. Investigación & Desarrollo, vol. 25, núm. 2, julio-diciembre, 82-99. doi: http://dx.doi.org/10.14482/indes.25.2.10960 Bonilla Castro, E. R. (2005). Mas allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales - Primera Impresión. Barcelona: Norma. https://books.google.com.co/books?id=REOIWoQuAL4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false Briones, G. (2008). La investigación en el aula y la escuela - Tercera edición. Bogotá: Convenio Andres Bello. https://books.google.com.co/books/about/La_investiga ci%C3%B3n_en_el_aula_y_en_la_esc.html?id=y-uGzgEACAAJ&redir_esc=y Bryman, W. (1998). Metodología de la investigación pedagógica. Mexico: Trillas. Camacho Caratón, T., & al., e. (2012). Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Bogotá. https://docplayer.es/13194924-Estrategias-pedagogicas-en-el-ambito-educativo.html Cano Aparicio, S. L., & Ruiz, R. P. (2018). Estudio de caso: Una propuesta pedagógica orientada a una niña del grado quinto con dificultades específicas de la lectura y escritura. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc. edu.co/items/5acd493d-aef7-4595-aa8c-7314ac968 Cantero, M. P., & al, e. (2012). Psicología del desarrollo Humano del nacimiento a la vejez. Alicante: Es ECo. http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/428d26 dbe6b7e6835eaa900697b62144c78282da.pdf Cartagena de Indias: Universidad Cartagena de Indias. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/5154 Chacón Torrado, M. L., & Silva Montañez, P. h. (2013). La formación docente y su influencia en la calidad en la Educación Infantil Pontificia. Bogotá: Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12295/ ChaconTorradoMariaLorena2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y C Congreso de la República. (1994). Ley 115 o Ley General de Educación. Bogotá: Fondo Nacional de Publicaciones. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Congreso de la República. (8 de nviembre de 2006). Ley 1098 o Código de la infancia y la adolescencia. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm Congreso de la República. (2022). Ley 2216. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/ gestornormativo/norma.php?i=188289 Congreso de la República de Colombia. (2022). Ley 2216. Bogotá: Departamento Administrativo de la Función Pública. Cornejo, J. S. (2015). La Sensopercepción. https://www.monografias.com/trabajos 105/sensopercepcion/sensopercepcion.shtml Deci, E., & Ryan, R. (2002). Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective. Handbook of self-determination research, 3-33. https://www.researchgate.net/profile/Edward-Deci/publication/309563565_Self-determination_theory_A_dialectical_framework_for_understanding_sociocultural_influences_on_student_motivation/links/5874f20708aebf17d3b3bf42/Self-determination-theory-A-dialectica Dzib Moo, D. L., & et.al. (2017). El rol del profesor ante las dificultades de aprendizaje de los niños de la primaria Álvaro Obregón de la ranchería Medellín y Madero 2da. Sección del Municipio de Centro, Tabasco. Perspectivas docentes 62 Textos y Contextos, 41-49. Dialnet-lRolDelProfesorAnteLasDificultadesDeAprendizajeDe- 6349284%20(11).pdf Enciso, O. (2004). Aprendiz y maestro con programación neurolingüística - Primera edición. Colombia.: Ediciones Ayala Ávila y Cía. https://isbn.cloud/978958 3370588/aprendiz-y-maestro-con-programacion-neurolinguistica-pnl/ Gallegos, S., & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos interesantes. https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologia-de-la-investigacion/procesos-cognitivos García, G. C., & et.al. (2018). Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2),, 149-167. doi:dx.doi.org/10.4067/S0718-73782018000200149 García, G. C., Herrera-Seda, C., & Vanegas, O. C. (2018). Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2),, 149-167. Garin, J. (2015). Órganos de los sentidods. Santa Fe, Argentina: El Cid. editor. https://uam.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://elibro.uam.elogim.com/ ereader/bidiuam/29089 González Martino, Z. (23 de noviembre de 2016). Formación de los docentes: principio y fin del cambio educativo. https://www.oei.es/historico/divulgacion cientifica/?Formacion-de-los-docentes-principio-y-fin-del-cambio-educativo González Tirados, R. M., & González Maura, V. (2007). Diagnóstico de necesidades y estrategias de formación docente en las universidades. Revista Iberoamericana de Educación .º 43/6 – 15 de agosto dEdita: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 1-14. https://rieoei.org/RIE/article/view/2365/3371 Hernández Sampieri, R., & etal. (2014). Metodología de la investigación. Sexta Edición. México: McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2. %20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20 Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf Hernández, J., & al., e. (2006). Factores asociados con el desempeño académico en el EXANI-I Zona metropolitana de la ciudad de México. Revista Mexicana de investigación Educativa Comie, 029, 547-581. https://www.redalyc.org/ pdf/140/14002911.pdf Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP. (2011). Sistematización del Proyecto Innovación en dificultades de aprendizaje. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá Educación. "http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/ idep/20151026115605/PDF.pdf" Isaza Mesa, L. S. (2001). Hacia una contextualización de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Revista Educación y Pedagogía vol. XIII No. 31, 113-132. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/ article/view/24405/19926 James, W. (1980). Principios de Psicologia - Tercera edición. Mexico: Fondo de Cultura Esconómica. https://psikoanarko.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/01/W.-James.-Principios-de-Psicologia.pdf Kielhofner, G. (2011). Explicación humana. Madrtid: Médica Panamericana. https://www.berri.es/pdf/MODELO%20DE%20LA%20OCUPACION%20HUMANA%E2%80%9A%20Teor%C3%ADa%20y%20Aplicaci%C3%B3n/9789500600996 Klein, B. S. (1994). Aprendizaje, principios y aplicaciones - Segunda edición. Madrid: Mc Graw Hill. https://ulatina.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=3350 Lacarriere Espinoza, J. L. (2008). La formación docente como factor de mejora escolar . Madrid - España: Universidad Autóma de Madrid - . Leonhardt, M. (1992). El bebé ciego - Primera edición. Barcelona: Masson Once. https://www.deficienciavisual.pt/x-txt-aba-El_Bebe_Ciego-Merce_Leonhardt.pdf López., M. (2011). Memorias de trabajo y aprendizaje: Aportes de la neuropsicología. Cuad. Neuropsicol. Vol. 5 Nº 1; , 25 – 47. Luque-Parra, D.-J., & et.al. (2014). Adecuación del currículum al alumnado universitario con discapacidad: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. V, núm. 13, 101-116. doi:DOI: 10.1016/S2007-2872(14)71956-0 Martinez Jimémez, M., & et.al. (2021). Influencia de la atención sostenida en la ejecución de tareas de memoria en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria. Diversitas; Vol. 17 No. 2 (2021):, 136-150. doi:https://doi.org/10.15332/22563067.7107 Martínez, P. C., & et.al. (2018). Juan Enrique Azcoaga (1925-2015): pionero de la Neuropsicología del aprendizajee: In Memoriam. CienciAmérica Vol. 7 (1), 1-12. Martínez-Suárez, P. C., & et.al. (2018). Juan Enrique Azcoaga (1925-2015): pionero de la Neuropsicología del aprendizaje: In Memoriam. Revista CienciAmérica Vol 7 (1), 1-12. Dialnet-JuanEnriqueAzcoaga19252015-6343764%20(7).pdf Mateos Mateos, R. (2009). Dificultades de Aprendizaje. Revista de los Psicólogos de la Educación, vol. 15, núm. 1, 13-19. https://journals.copmadrid.org/psed/ archivos/ed2009v15n1a2.pdf McBurney, D., & Collins, V. (1977). Introduction to sensation/perception. Englewood Cliffs: Prentice Hall. https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/ 1/1766/capitulo6.pdf Medina Alva, M. d., & et.al. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Rev Peru Med Exp Salud Publica ;32(3), 565-573. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1726-46342015000300022 MEN . (2014). Formación Docente para la Calidad Educativa. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-48472.html MEN. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_ competencias_tic.pdf MEN. Al Tablero . (junio-julio de 2005). Tres miradas a la formación docente. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89943.html Ministerio de Educación Nacional. (2007). Educación para todos. Altablero No. 43, septiemb re - diciembre, 1-5. https://www.mineducacion.gov.co/1621/ propertyvalue-36246.html Ministerio de Educación Nacional. (2009). Decreto 366. https://www.mineducacion.gov. co/1621/articles-182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdf Ministerio de Educación Nacional. (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017 Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Circular 020. 2022: https://www.mineducacion. gov.co/portal/salaprensa/Noticias/412039:En-el-marco-de-la-politica-publica-de-educacion-inclusiva-el-Ministerio-de-Educacion-aclara-y-ratifica-el-alcance-de-la-Circular-020-de-2022-relacionada-con-la-atencion-educativa-a-estudian Miniterio de Salud Protección Social . (12 de Febrero de 2013). Ley Estaturaria 1618. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/documento-balance-1618-2013-240517.pdf Montetseny, F. (2020). Memorias sensoriales. Kibbutz Psicologia/3/diciembre, 29-41. https://kibbutzpsicologia.com/las-memorias-sensoriales/#google_vignette Morrison, G. (2005). Educación Infantil. Novena edición. Madrid, España: Pearson Educación. S.A. https://es.scribd.com/document/452098978/Morrison-G-2005-Educacion-Infantil-novena-edicion-Espana-Edit-Pearson-pdf Murillo Torrecilla, F. J. (2011). Investigación Acción Métodos de investigación en Educación Especial - Tercera Edición. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación Volumen 9, Número 3, 3-12. /Dialnet-HacerDeLaEducacionUnAmbitoBasadoEnEvidenciasCienti-3932572%20(1).pdf Navarro Jiménez, J. (2008). Cómo diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. España: Procompal publicaciones. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro? codigo=281240 Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19., 93-110. https://www.redalyc. org/pdf/4418/441846096005.pdf Ortiz Ocaña, A. (2009). Aprendizaje y comportamiento basados en el funcionamiento del cerebro humano: Emociones, procesos cognitivos, pensamientos e inteligencia. Mexico: Ediciones Litoral. http://biblioteca.usfa.edu.bo/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=3066 Ortiz Soria, B. (2019). El cerebro emocional. Revista electrónica de motivación y emocion REMW. Universidad de Murcia, 1-5. https://reme.uji.es/articulos/ aortib173231199/texto.html Pájaro, L. C., & et.al. (2017). Formación docente frente a la educación de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales del grado primero de la Institución Educativa Ciudad de Tunja. Pantoja Ospina, M. A., & et.al. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de Educación, núm. 64, enero-junio, Universidad Pedagógica Nacional, 79-105. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n64/n64a04.pdf Pérez, P. C., & López, F. I. (2017). Las Competencias del Profesorado ante la Educación Inclusiva: Retos del futuro inmediato. EDETANIA 51 [Julio 2017], Universidad de Valencia España, 69-82. Pérez, P. C., & López, F. I. (2017). Las Competencias del Profesorado ante la Educación Inclusiva: Retos del futuro inmediato. EDETANIA 51 [Julio 2017], Universidad de Valencia España, 69-82. Pinzon, A. C. (2015). Habituación escolar en niños con dificutlades de aprendizaje. Revisrta ocupación humana Vol 11 (1), 50-58. doi:https://doi.org/10. 25214/25907816.218 Presidencia de la República. (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421. http://es.presidencia. gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf Quessep, I., & et.al. (2019). Relación entre los dis-positivos básicos de aprendizaje y el desempeño académico en estudiantes de tercer grado de educación básica primaria. Psicología desde el Caribe, 36(1), 61-81. http://www.scielo.org.co/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-417X2019000100061 Ramírez Sánchez, C. (2011). Problemáticas de aprendizaje en la escuela. Horiz. Pedagógico. Volumen 13. Nº 1., 43-51. https://horizontespedagogicos. ibero.edu.co/article/view/100/74 Rosler, R. (2013). Motivación 2.0 y conductismo. Asociación Educar para el desarrollo humano, 9-15. https://es.scribd.com/document/431737804/Motivacion-y-Conductismo-Pop-Roberto-Rosler Stake, R. (2011). Pesquisa qualitativa, estudando como as coisas funcionan. Porto Alegre: Penso. doi: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14553 Talero, C., Espinosa, A., & Vélez, A. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. Acta Neurol Colomb Vol. 21 No. 4 Diciembre, 280-288. doi:http://dx.doi.org/10.22379 Tarazona Martínez, M. F. (2022). El 70% de los niños en Colombia registra pérdida de aprendizaje: MinEducación. RCN Radio n- Eduicación. https://www.rcnradio. com/estilo-de-vida/educacion/el-70-de-los-ninos-en-colombia-registra-perdida-de-aprendizaje#:~:text=Educaci%C3%B3n- Tavernal, A. S., & Peralta, O. A. (2009). Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 11, núm. 2, julio-diciembre, 113-139. https://www.redalyc. org/pdf/802/80212414008.pdf Tobón, S. (2015). Formación Basada en Competencias Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Universidad de Complutense: Madrid. https://www.uv.mx/ psicologia/files/2015/07/ Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdf Torres Carrillo, A. (2009). .Enfoques cualitativos y participativos en investigación social. Aprender a investigar en comunidad II. Bogotá: Arfin Ediciones - Facultad de ciencias sociales y humanas de la UNAD. Touriñán López, J. M. (2014). Intervención pedagógica. Universidad de Santiago de Compostela, 25-32. doi:http://hdl.handle.net/10347/24436 Triana Tiempos, D. M. (2017). Fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje en estudiantes con habilidades cognitivas diversas por medio de rutinas de pensamiento como estrategia para una educación inclusiva. Bogotá: Universidad de la Sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/ handle/10818/29988/Diana%20Marcela%20Triana%20Tiempos%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y UNESCO. (2008). “La Educación Inclusiva: El Camino hacia el futuro”. Conferencia Internacional de Educación Centro Internacional de Conferencias, Ginebra 25 a 28 de noviembre: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/ Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf Valdez Alejandre, F. J. (2012). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Anfeca: Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración, 1-14. https://clea.edu.mx/ biblioteca/items/show/514. Vallejo, A., García, B., & Pérez, M. (199). Aplicación de un procedimiento basado en la zona de desarrollo próximo en la evaluación de dos grupos de niños en tareas matemáticas. Recuperado de www.infoamerica.org/. Revista de Educación “Nueva Época”. No. 9., 21-36. http://www.jalisco.gob.mx/srias/educacion/09/ 9almava.html Vanegas, O. L., & et.al. (2016). Entre la discapacidad y los estilos de aprendizaje: Múltiples significados frente a la diversidad de capacidades. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 12(1) ,, 107-131. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134149742007 Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores - Terdera edición. Barcelona: Crítica. https://saberespsi.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdf Vygotsky, L. (1981). Pensamiento y Lenguaje. . Buenos Aires, Argentina: Editorial Lautaro. Vygotsky, L. S. (1981). Pensamiento y Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro. Vroom, V., & Jago, A. (2003). The new leadership: Managing participation in organizations. New York: Englewood Cliffs. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.en.fl_str_mv |
Attribution 4.0 International |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ Attribution 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
200 p. |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, Bogotá |
| dc.publisher.department.none.fl_str_mv |
Educación |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Dificultades del Aprendizaje |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Posgrado |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bogotá |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bogotá |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, Bogotá |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f36fdae0-c5bd-42bd-b9f8-89179920680f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/12ac9544-deee-49c0-b380-d554d582e40e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2b36b388-7f4b-4a18-a3f2-f720feaebc3a/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ea017322-dc01-4c58-882b-a1daeb27e62d/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3231ea82-46a4-4f4b-9b6d-24d4a648e8bd/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b48a48c6-dd10-4b5d-8086-b179fa0973a2/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4c0413d2-86c3-4ecd-acb6-6edd325797cf/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8dda4865-d3c6-4593-a515-ad8268b284a6/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e035cb3b-431b-4c11-bea9-397c78441490/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/11cd22aa-087e-455d-a069-3f7d545aeb02/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/35817161-9265-43c6-b9ef-3c54a15c274a/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
eff4b75117de3e3f9a22fd98d7258b69 20113273c1a9068f59e35f8e523e849f aee22a62fc6af7a4b92d9d688aa5516a 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 0175ea4a2d4caec4bbcc37e300941108 8411c76a27e070ac4d07939f33a8d2e5 07208eab999f6f4fdcb0f328d67244fc f1d44c1b4e6b6338d0ae8245e68e1652 3d5dbba6b309a3adbbc85aabbd95ba05 2f5f3916d5d0c7f746b751c8c6cc5d91 40fce063487e0d0a670af6dd56a728c0 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247280845258752 |
| spelling |
Hernández Villamizar, Claudia YaniraSolano Becerra, LeidyAlviz, Martha Mayerli2024-08-22T21:08:25Z2024-08-22T21:08:25Z2024-08-16Alviz, M. M y Solano, L. (2024). Diseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje – DBA. [Trabajo de posgrado. Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961https://hdl.handle.net/20.500.12494/56961La temática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje, entendidas como una disminución en la capacidad para comprender, adquirir, conservar, recordar conocimientos, seguir instrucciones, realizar tareas específicas y procesar información debido a diferentes factores o alteraciones en los D.B.A. Surge a partir de la observación realizada a docentes del primer ciclo en la escuela urbana Camilo Torres, quienes, frente a las dificultades del aprendizaje, no llevan a cabo un abordaje oportuno, pertinente y asertivo, por falta de conocimientos, estrategias o instrumentos que les permitan caracterizar a los estudiantes con alertas relacionadas con los D.B.A. Tiene como objetivo diseñar una propuesta pedagógica de formación a docentes del ciclo I de la escuela Urbana Camilo Torres, para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de Aprendizaje – DBA. Se plantea desde el paradigma constructivista, diseño cualitativo y enfoque con aproximación fenomenológico.. Los instrumentos incluyen observación participante, grupo focal y encuesta tipo Likert. Los resultados muestran que las siete docentes identifican en algunos estudiantes dificultades de aprendizaje, aunque desconocen alertas que les permitirían identificar el tipo de trastorno, alteración en los D.B.A. ritmo, estilo de aprendizaje y la ruta de atención a seguir para intervenir pedagógicamente. La propuesta de intervención queda abierta para que otros investigadores la analicen, evalúen e implementen, dado que se proporcionan herramientas y estrategias para detectar alertas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Igualmente consta de un instrumento de identificación de alertas a nivel pedagógico que les permite seguir las rutas de atención pertinentes y oportunas.The topic addressed is related to learning difficulties, understood as a decrease in the ability to understand, acquire, retain, remember knowledge, follow instructions, perform specific tasks and process information due to different factors or alterations in the D.B.A. It arises from the observation made of first cycle teachers in the Camilo Torres urban school, who, when faced with learning difficulties, do not carry out a timely, relevant and assertive approach, due to lack of knowledge, strategies or instruments that allow students to be characterized with alerts related to D.B.A. Its objective is to design a pedagogical proposal for training teachers of cycle I of the Urbana Camilo Torres school, to address early warnings in Learning difficulties – DBA. It is proposed from the constructivist paradigm, qualitative design and approach with a phenomenological approach. The instruments include participant observation, focus group and Likert-type survey. The results show that the seven teachers identify learning difficulties in some students, although they are unaware of alerts that would allow them to identify the type of disorder, alteration in the D.B.A. rhythm, learning style and the attention path to follow to intervene pedagogically. The intervention proposal remains open for other researchers to analyze, evaluate and implement, given that tools and strategies are provided to detect alerts in the students' learning process. It also has an instrument for identifying alerts at a pedagogical level that allows them to follow the relevant and timely care routes.Resumen -- Abstract -- Introducción -- 1. Planteamiento del Problema -- Descripción del Problema -- Objetivos -- Objetivo General -- Objetivos Específicos -- Justificación -- 2. Marco Referencial -- Antecedentes -- Escenario Internacional -- Escenario Nacional -- Escenario Local -- Marco Teórico -- Aprendizaje -- Estilos de Aprendizaje -- Dificultades del Aprendizaje -- Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Formación Docente -- Intervención Pedagógica -- Marco Legal -- Marco Contextual -- El Municipio -- La Institución Educativa -- 3. metodología -- Paradigma de Investigación -- Diseño de Investigación -- Enfoque de Investigación-- Participantes -- Muestra -- Operacionalización de Categorías -- Técnicas E Instrumentos de Recolección de Datos -- Observación Participante -- Grupo Focal -- Encuesta Tipo Likert -- Categorías de Análisis -- Plan de Análisis de Investigación -- Aspectos Éticos 80 4. Resultados -- Observación Participante -- Grupo Focal -- Categoría De Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Conocimientos Previos -- Análisis Cualitativo de la Variable: Conocimientos Previos -- Categoría de Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Estrategias Pedagógicas -- Análisis Cualitativo de la Variable: Estrategias Pedagógicas --- Categoría de Análisis: Dificultades de Aprendizaje – Variable Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Análisis Cualitativo de la Variable: Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Categoría de Análisis: Formación Docente – Variable Identificación -- Análisis Cualitativo Variable Identificación -- Categoría de Análisis: Formación Docente – Variable Intervención Pedagógica Frente a los DBA -- Análisis Cualitativo Variable: Intervención Pedagógica frente a los DBA -- Encuesta Tipo Likert -- Análisis Cualitativo Categoría: Dificultades de Aprendizaje - Conocimientos Previos -- Análisis Cualitativo Categoría Dificultades de Aprendizaje – Estrategias Pedagógicas -- Análisis Cualitativo Categoría de Análisis Dificultades de Aprendizaje – Dispositivos Básicos del Aprendizaje -- Interpretación de datos del Diagnóstico Previo -- 5. Discusión -- 6. Propuesta Pedagógica -- Presentación -- Objetivos de la Propuesta -- Objetivo General -- Objetivos Específicos -- Estructura de los Talleres -- Presentación De Los Talleres -- 7. Conclusiones Y Recomendaciones -- Conclusiones -- Recomendaciones -- 8. Referencias Bibliográficas-- Anexos --MaestríaMaestría en Dificultades del Aprendizajeacciòn participativa-cualitativa200 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Dificultades de Aprendizaje, BogotáEducaciónMaestría en Dificultades del AprendizajePosgradoBogotáBogotáhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TG 2024 MDA 56961PsicopatologíaTrastornos cognitivosTranstornos del aprendizajeDificultadesAprendizajeDispositivos BásicosdifficultiesBasic learning devicesLearningDiseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBATrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597A Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro.Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. México: McGrawHill. https://www.academia.edu/29016515/Alonso_Garcia_Jose_Ignacio_Psicologia_edArgüelles Pabón, D. C., & Nagles García, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Revista Escuela de Administración de Negocios, núm. 69, julio-diciembre, 209-211.Azcoaga, J. (1987). Psicología Lenguaje Aprendizaje - primera edicion. Buenos Aires: Ediciones Pedagógicas.Azcoaga, J. E., & et.al. (1985). Alteraciones del aprendizaje escolar - primera edición. Buenos Aires: Paidos. https://es.scribd.com/doc/312981805/Alteraciones-Del-Aprendizaje-Escolar-Juan-e-Azcoaga-Et-al-1Blanco Aliaga, M. R. (2017). Estilos de aprendizaje y actitudes ante la investigación científica en estudiantes universitarios. Investigación & Desarrollo, vol. 25, núm. 2, julio-diciembre, 82-99. doi: http://dx.doi.org/10.14482/indes.25.2.10960Bonilla Castro, E. R. (2005). Mas allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales - Primera Impresión. Barcelona: Norma. https://books.google.com.co/books?id=REOIWoQuAL4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseBriones, G. (2008). La investigación en el aula y la escuela - Tercera edición. Bogotá: Convenio Andres Bello. https://books.google.com.co/books/about/La_investiga ci%C3%B3n_en_el_aula_y_en_la_esc.html?id=y-uGzgEACAAJ&redir_esc=yBryman, W. (1998). Metodología de la investigación pedagógica. Mexico: Trillas.Camacho Caratón, T., & al., e. (2012). Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Bogotá. https://docplayer.es/13194924-Estrategias-pedagogicas-en-el-ambito-educativo.htmlCano Aparicio, S. L., & Ruiz, R. P. (2018). Estudio de caso: Una propuesta pedagógica orientada a una niña del grado quinto con dificultades específicas de la lectura y escritura. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc. edu.co/items/5acd493d-aef7-4595-aa8c-7314ac968Alonso García, J. I. (2012). Psicología - primera edición. México: McGrawHill. https://www.academia.edu/29016515/Alonso_Garcia_Jose_Ignacio_Psicologia_edArenas Borrero, A. E. (2010). Sensopercepción. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/ handle/001/2797Acosta Poveda, N. E. (2020). Formación inicial de docentes y calidad educativa: perspectivas de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. Bogotá: Universidasd de los Andes. https://repositorio.uniandes.edu.co/server/api/core/ bitstreams/7de106d7-d2a8-4aaf-b3bf-5ed3d99597Aguilar Montes de Oca, Y. P., & et.al. (2011). Expectativas de vida en la infancia: el papel del género, la familia y el internado. Revista infancias imágenes Vol. 10 No. 2/ julio – diciembre, 37-50. doi:https://doi.org/10.14483/16579089.4448Arenas Borrero, A. E. (2010). Sensopercepción. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/ handle/001/2797Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá: Contraloría de Santafé de Bogotá, D.C. Fondo de Publicaciones, 3ª Edición,. https://www.corteconstitucional.gov.co/inicio/Constitucion%20politica%20de%20Colombia%20-%202015.pdfAzcoaga, J. (1987). Psicología Lenguaje Aprendizaje - primera edicion. Buenos Aires: Ediciones Pedagógicas.Azcoaga, J. E., & et.al. (1985). Alteraciones del aprendizaje escolar - primera edición. Buenos Aires: Paidos. https://es.scribd.com/doc/312981805/Alteraciones-Del-Aprendizaje-Escolar-Juan-e-Blanco Aliaga, M. R. (2017). Estilos de aprendizaje y actitudes ante la investigación científica en estudiantes universitarios. Investigación & Desarrollo, vol. 25, núm. 2, julio-diciembre, 82-99. doi: http://dx.doi.org/10.14482/indes.25.2.10960Bonilla Castro, E. R. (2005). Mas allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales - Primera Impresión. Barcelona: Norma. https://books.google.com.co/books?id=REOIWoQuAL4C&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=falseBriones, G. (2008). La investigación en el aula y la escuela - Tercera edición. Bogotá: Convenio Andres Bello. https://books.google.com.co/books/about/La_investiga ci%C3%B3n_en_el_aula_y_en_la_esc.html?id=y-uGzgEACAAJ&redir_esc=yBryman, W. (1998). Metodología de la investigación pedagógica. Mexico: Trillas.Camacho Caratón, T., & al., e. (2012). Estrategias pedagógicas en el ámbito educativo. Bogotá. https://docplayer.es/13194924-Estrategias-pedagogicas-en-el-ambito-educativo.htmlCano Aparicio, S. L., & Ruiz, R. P. (2018). Estudio de caso: Una propuesta pedagógica orientada a una niña del grado quinto con dificultades específicas de la lectura y escritura. Bogotá: Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc. edu.co/items/5acd493d-aef7-4595-aa8c-7314ac968Cantero, M. P., & al, e. (2012). Psicología del desarrollo Humano del nacimiento a la vejez. Alicante: Es ECo. http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/428d26 dbe6b7e6835eaa900697b62144c78282da.pdfCartagena de Indias: Universidad Cartagena de Indias. https://repositorio.unicartagena.edu.co/handle/11227/5154Chacón Torrado, M. L., & Silva Montañez, P. h. (2013). La formación docente y su influencia en la calidad en la Educación Infantil Pontificia. Bogotá: Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12295/ ChaconTorradoMariaLorena2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y CCongreso de la República. (1994). Ley 115 o Ley General de Educación. Bogotá: Fondo Nacional de Publicaciones. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la República. (8 de nviembre de 2006). Ley 1098 o Código de la infancia y la adolescencia. https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htmCongreso de la República. (2022). Ley 2216. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/ gestornormativo/norma.php?i=188289Congreso de la República de Colombia. (2022). Ley 2216. Bogotá: Departamento Administrativo de la Función Pública.Cornejo, J. S. (2015). La Sensopercepción. https://www.monografias.com/trabajos 105/sensopercepcion/sensopercepcion.shtmlDeci, E., & Ryan, R. (2002). Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective. Handbook of self-determination research, 3-33. https://www.researchgate.net/profile/Edward-Deci/publication/309563565_Self-determination_theory_A_dialectical_framework_for_understanding_sociocultural_influences_on_student_motivation/links/5874f20708aebf17d3b3bf42/Self-determination-theory-A-dialecticaDzib Moo, D. L., & et.al. (2017). El rol del profesor ante las dificultades de aprendizaje de los niños de la primaria Álvaro Obregón de la ranchería Medellín y Madero 2da. Sección del Municipio de Centro, Tabasco. Perspectivas docentes 62 Textos y Contextos, 41-49. Dialnet-lRolDelProfesorAnteLasDificultadesDeAprendizajeDe- 6349284%20(11).pdfEnciso, O. (2004). Aprendiz y maestro con programación neurolingüística - Primera edición. Colombia.: Ediciones Ayala Ávila y Cía. https://isbn.cloud/978958 3370588/aprendiz-y-maestro-con-programacion-neurolinguistica-pnl/Gallegos, S., & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos interesantes. https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologia-de-la-investigacion/procesos-cognitivosGarcía, G. C., & et.al. (2018). Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2),, 149-167. doi:dx.doi.org/10.4067/S0718-73782018000200149García, G. C., Herrera-Seda, C., & Vanegas, O. C. (2018). Competencias Docentes para una Pedagogía Inclusiva. Consideraciones a partir de la Experiencia con Formadores de Profesores Chilenos Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 12(2),, 149-167.Garin, J. (2015). Órganos de los sentidods. Santa Fe, Argentina: El Cid. editor. https://uam.elogim.com/auth-meta/login.php?url=https://elibro.uam.elogim.com/ ereader/bidiuam/29089González Martino, Z. (23 de noviembre de 2016). Formación de los docentes: principio y fin del cambio educativo. https://www.oei.es/historico/divulgacion cientifica/?Formacion-de-los-docentes-principio-y-fin-del-cambio-educativoGonzález Tirados, R. M., & González Maura, V. (2007). Diagnóstico de necesidades y estrategias de formación docente en las universidades. Revista Iberoamericana de Educación .º 43/6 – 15 de agosto dEdita: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), 1-14. https://rieoei.org/RIE/article/view/2365/3371Hernández Sampieri, R., & etal. (2014). Metodología de la investigación. Sexta Edición. México: McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2. %20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-Metodolog%C3%ADa%20 Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdfHernández, J., & al., e. (2006). Factores asociados con el desempeño académico en el EXANI-I Zona metropolitana de la ciudad de México. Revista Mexicana de investigación Educativa Comie, 029, 547-581. https://www.redalyc.org/ pdf/140/14002911.pdfInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP. (2011). Sistematización del Proyecto Innovación en dificultades de aprendizaje. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá Educación. "http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/ idep/20151026115605/PDF.pdf"Isaza Mesa, L. S. (2001). Hacia una contextualización de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Revista Educación y Pedagogía vol. XIII No. 31, 113-132. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/ article/view/24405/19926James, W. (1980). Principios de Psicologia - Tercera edición. Mexico: Fondo de Cultura Esconómica. https://psikoanarko.wordpress.com/wp-content/uploads/2019/01/W.-James.-Principios-de-Psicologia.pdfKielhofner, G. (2011). Explicación humana. Madrtid: Médica Panamericana. https://www.berri.es/pdf/MODELO%20DE%20LA%20OCUPACION%20HUMANA%E2%80%9A%20Teor%C3%ADa%20y%20Aplicaci%C3%B3n/9789500600996Klein, B. S. (1994). Aprendizaje, principios y aplicaciones - Segunda edición. Madrid: Mc Graw Hill. https://ulatina.metabiblioteca.org/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=3350Lacarriere Espinoza, J. L. (2008). La formación docente como factor de mejora escolar . Madrid - España: Universidad Autóma de Madrid - .Leonhardt, M. (1992). El bebé ciego - Primera edición. Barcelona: Masson Once. https://www.deficienciavisual.pt/x-txt-aba-El_Bebe_Ciego-Merce_Leonhardt.pdfLópez., M. (2011). Memorias de trabajo y aprendizaje: Aportes de la neuropsicología. Cuad. Neuropsicol. Vol. 5 Nº 1; , 25 – 47.Luque-Parra, D.-J., & et.al. (2014). Adecuación del currículum al alumnado universitario con discapacidad: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. V, núm. 13, 101-116. doi:DOI: 10.1016/S2007-2872(14)71956-0Martinez Jimémez, M., & et.al. (2021). Influencia de la atención sostenida en la ejecución de tareas de memoria en estudiantes de grado quinto de educación básica primaria. Diversitas; Vol. 17 No. 2 (2021):, 136-150. doi:https://doi.org/10.15332/22563067.7107Martínez, P. C., & et.al. (2018). Juan Enrique Azcoaga (1925-2015): pionero de la Neuropsicología del aprendizajee: In Memoriam. CienciAmérica Vol. 7 (1), 1-12.Martínez-Suárez, P. C., & et.al. (2018). Juan Enrique Azcoaga (1925-2015): pionero de la Neuropsicología del aprendizaje: In Memoriam. Revista CienciAmérica Vol 7 (1), 1-12. Dialnet-JuanEnriqueAzcoaga19252015-6343764%20(7).pdfMateos Mateos, R. (2009). Dificultades de Aprendizaje. Revista de los Psicólogos de la Educación, vol. 15, núm. 1, 13-19. https://journals.copmadrid.org/psed/ archivos/ed2009v15n1a2.pdfMcBurney, D., & Collins, V. (1977). Introduction to sensation/perception. Englewood Cliffs: Prentice Hall. https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/ 1/1766/capitulo6.pdfMedina Alva, M. d., & et.al. (2015). Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Rev Peru Med Exp Salud Publica ;32(3), 565-573. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1726-46342015000300022MEN . (2014). Formación Docente para la Calidad Educativa. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-48472.htmlMEN. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_ competencias_tic.pdfMEN. Al Tablero . (junio-julio de 2005). Tres miradas a la formación docente. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-89943.htmlMinisterio de Educación Nacional. (2007). Educación para todos. Altablero No. 43, septiemb re - diciembre, 1-5. https://www.mineducacion.gov.co/1621/ propertyvalue-36246.htmlMinisterio de Educación Nacional. (2009). Decreto 366. https://www.mineducacion.gov. co/1621/articles-182816_archivo_pdf_decreto_366_febrero_9_2009.pdfMinisterio de Educación Nacional. (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/381928:Decreto-1421-de-agosto-29-de-2017Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Circular 020. 2022: https://www.mineducacion. gov.co/portal/salaprensa/Noticias/412039:En-el-marco-de-la-politica-publica-de-educacion-inclusiva-el-Ministerio-de-Educacion-aclara-y-ratifica-el-alcance-de-la-Circular-020-de-2022-relacionada-con-la-atencion-educativa-a-estudianMiniterio de Salud Protección Social . (12 de Febrero de 2013). Ley Estaturaria 1618. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/documento-balance-1618-2013-240517.pdfMontetseny, F. (2020). Memorias sensoriales. Kibbutz Psicologia/3/diciembre, 29-41. https://kibbutzpsicologia.com/las-memorias-sensoriales/#google_vignetteMorrison, G. (2005). Educación Infantil. Novena edición. Madrid, España: Pearson Educación. S.A. https://es.scribd.com/document/452098978/Morrison-G-2005-Educacion-Infantil-novena-edicion-Espana-Edit-Pearson-pdfMurillo Torrecilla, F. J. (2011). Investigación Acción Métodos de investigación en Educación Especial - Tercera Edición. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación Volumen 9, Número 3, 3-12. /Dialnet-HacerDeLaEducacionUnAmbitoBasadoEnEvidenciasCienti-3932572%20(1).pdfNavarro Jiménez, J. (2008). Cómo diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje. España: Procompal publicaciones. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro? codigo=281240 Ortiz Granja, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, núm. 19., 93-110. https://www.redalyc. org/pdf/4418/441846096005.pdfOrtiz Ocaña, A. (2009). Aprendizaje y comportamiento basados en el funcionamiento del cerebro humano: Emociones, procesos cognitivos, pensamientos e inteligencia. Mexico: Ediciones Litoral. http://biblioteca.usfa.edu.bo/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=3066Ortiz Soria, B. (2019). El cerebro emocional. Revista electrónica de motivación y emocion REMW. Universidad de Murcia, 1-5. https://reme.uji.es/articulos/ aortib173231199/texto.htmlPájaro, L. C., & et.al. (2017). Formación docente frente a la educación de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales del grado primero de la Institución Educativa Ciudad de Tunja.Pantoja Ospina, M. A., & et.al. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de Educación, núm. 64, enero-junio, Universidad Pedagógica Nacional, 79-105. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n64/n64a04.pdfPérez, P. C., & López, F. I. (2017). Las Competencias del Profesorado ante la Educación Inclusiva: Retos del futuro inmediato. EDETANIA 51 [Julio 2017], Universidad de Valencia España, 69-82.Pérez, P. C., & López, F. I. (2017). Las Competencias del Profesorado ante la Educación Inclusiva: Retos del futuro inmediato. EDETANIA 51 [Julio 2017], Universidad de Valencia España, 69-82.Pinzon, A. C. (2015). Habituación escolar en niños con dificutlades de aprendizaje. Revisrta ocupación humana Vol 11 (1), 50-58. doi:https://doi.org/10. 25214/25907816.218Presidencia de la República. (29 de Agosto de 2017). Decreto 1421. http://es.presidencia. gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdfQuessep, I., & et.al. (2019). Relación entre los dis-positivos básicos de aprendizaje y el desempeño académico en estudiantes de tercer grado de educación básica primaria. Psicología desde el Caribe, 36(1), 61-81. http://www.scielo.org.co/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-417X2019000100061Ramírez Sánchez, C. (2011). Problemáticas de aprendizaje en la escuela. Horiz. Pedagógico. Volumen 13. Nº 1., 43-51. https://horizontespedagogicos. ibero.edu.co/article/view/100/74Rosler, R. (2013). Motivación 2.0 y conductismo. Asociación Educar para el desarrollo humano, 9-15. https://es.scribd.com/document/431737804/Motivacion-y-Conductismo-Pop-Roberto-RoslerStake, R. (2011). Pesquisa qualitativa, estudando como as coisas funcionan. Porto Alegre: Penso. doi: https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14553Talero, C., Espinosa, A., & Vélez, A. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. Acta Neurol Colomb Vol. 21 No. 4 Diciembre, 280-288. doi:http://dx.doi.org/10.22379Tarazona Martínez, M. F. (2022). El 70% de los niños en Colombia registra pérdida de aprendizaje: MinEducación. RCN Radio n- Eduicación. https://www.rcnradio. com/estilo-de-vida/educacion/el-70-de-los-ninos-en-colombia-registra-perdida-de-aprendizaje#:~:text=Educaci%C3%B3n-Tavernal, A. S., & Peralta, O. A. (2009). Dificultades de aprendizaje. Evaluación dinámica como herramienta diagnóstica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 11, núm. 2, julio-diciembre, 113-139. https://www.redalyc. org/pdf/802/80212414008.pdfTobón, S. (2015). Formación Basada en Competencias Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Universidad de Complutense: Madrid. https://www.uv.mx/ psicologia/files/2015/07/ Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdfTorres Carrillo, A. (2009). .Enfoques cualitativos y participativos en investigación social. Aprender a investigar en comunidad II. Bogotá: Arfin Ediciones - Facultad de ciencias sociales y humanas de la UNAD.Touriñán López, J. M. (2014). Intervención pedagógica. Universidad de Santiago de Compostela, 25-32. doi:http://hdl.handle.net/10347/24436Triana Tiempos, D. M. (2017). Fortalecimiento de los dispositivos básicos de aprendizaje en estudiantes con habilidades cognitivas diversas por medio de rutinas de pensamiento como estrategia para una educación inclusiva. Bogotá: Universidad de la Sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/ handle/10818/29988/Diana%20Marcela%20Triana%20Tiempos%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yUNESCO. (2008). “La Educación Inclusiva: El Camino hacia el futuro”. Conferencia Internacional de Educación Centro Internacional de Conferencias, Ginebra 25 a 28 de noviembre: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/ Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdfValdez Alejandre, F. J. (2012). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). Anfeca: Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración, 1-14. https://clea.edu.mx/ biblioteca/items/show/514.Vallejo, A., García, B., & Pérez, M. (199). Aplicación de un procedimiento basado en la zona de desarrollo próximo en la evaluación de dos grupos de niños en tareas matemáticas. Recuperado de www.infoamerica.org/. Revista de Educación “Nueva Época”. No. 9., 21-36. http://www.jalisco.gob.mx/srias/educacion/09/ 9almava.htmlVanegas, O. L., & et.al. (2016). Entre la discapacidad y los estilos de aprendizaje: Múltiples significados frente a la diversidad de capacidades. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 12(1) ,, 107-131. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134149742007Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores - Terdera edición. Barcelona: Crítica. https://saberespsi.wordpress.com/wp-content/uploads/2016/09/vygostki-el-desarrollo-de-los-procesos-psicolc3b3gicos-superiores.pdfVygotsky, L. (1981). Pensamiento y Lenguaje. . Buenos Aires, Argentina: Editorial Lautaro.Vygotsky, L. S. (1981). Pensamiento y Lenguaje,. Buenos Aires: Editorial Lautaro.Vroom, V., & Jago, A. (2003). The new leadership: Managing participation in organizations. New York: Englewood Cliffs.PublicationDiseño de una propuesta pedagógica de formación a docentes para el abordaje de alertas tempranas en dificultades de aprendizaje - DBAORIGINAL2024_Trabajo_grado.pdf2024_Trabajo_grado.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf3130720https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f36fdae0-c5bd-42bd-b9f8-89179920680f/downloadeff4b75117de3e3f9a22fd98d7258b69MD512024_Acta_sustentacion.pdf2024_Acta_sustentacion.pdfActa de sustentaciónapplication/pdf127709https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/12ac9544-deee-49c0-b380-d554d582e40e/download20113273c1a9068f59e35f8e523e849fMD522024_Licencia_uso.pdf2024_Licencia_uso.pdfLicencia de usoapplication/pdf205800https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2b36b388-7f4b-4a18-a3f2-f720feaebc3a/downloadaee22a62fc6af7a4b92d9d688aa5516aMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/ea017322-dc01-4c58-882b-a1daeb27e62d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8908https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3231ea82-46a4-4f4b-9b6d-24d4a648e8bd/download0175ea4a2d4caec4bbcc37e300941108MD56TEXT2024_Trabajo_grado.pdf.txt2024_Trabajo_grado.pdf.txtExtracted texttext/plain101658https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b48a48c6-dd10-4b5d-8086-b179fa0973a2/download8411c76a27e070ac4d07939f33a8d2e5MD572024_Acta_sustentacion.pdf.txt2024_Acta_sustentacion.pdf.txtExtracted texttext/plain2267https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4c0413d2-86c3-4ecd-acb6-6edd325797cf/download07208eab999f6f4fdcb0f328d67244fcMD592024_Licencia_uso.pdf.txt2024_Licencia_uso.pdf.txtExtracted texttext/plain5959https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8dda4865-d3c6-4593-a515-ad8268b284a6/downloadf1d44c1b4e6b6338d0ae8245e68e1652MD511THUMBNAIL2024_Trabajo_grado.pdf.jpg2024_Trabajo_grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6749https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e035cb3b-431b-4c11-bea9-397c78441490/download3d5dbba6b309a3adbbc85aabbd95ba05MD582024_Acta_sustentacion.pdf.jpg2024_Acta_sustentacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12775https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/11cd22aa-087e-455d-a069-3f7d545aeb02/download2f5f3916d5d0c7f746b751c8c6cc5d91MD5102024_Licencia_uso.pdf.jpg2024_Licencia_uso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12079https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/35817161-9265-43c6-b9ef-3c54a15c274a/download40fce063487e0d0a670af6dd56a728c0MD51220.500.12494/56961oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/569612024-08-23 03:09:48.387http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Attribution 4.0 Internationalopen.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |