Habilidades sociales y acoso escolar en estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Villa Díaz
A través de esta investigación se analizó la relación que existe entre el nivel de habilidades sociales y la presencia de bullying en la institución educativa Gustavo Villa Díaz, para lo cual se tomó una muestra probabilística de 56 participantes que pertenecían a los grados 8vo de la institución; l...
- Autores:
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Soriano Lesmes, Luisa Fernanda
Flórez Calderón, Lisette Juliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/51189
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/51189
- Palabra clave:
- Acoso escolar
Bullying
Habilidades sociales
TG 2023 PSI 51189
Bullying
Social skills
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A través de esta investigación se analizó la relación que existe entre el nivel de habilidades sociales y la presencia de bullying en la institución educativa Gustavo Villa Díaz, para lo cual se tomó una muestra probabilística de 56 participantes que pertenecían a los grados 8vo de la institución; la metodología utilizada para la investigación fue de tipo cuantitativa de corte transversal de tipo correlacional-descriptivo. Se utilizaron dos instrumentos primero una escala tipo Likert sobre el acoso escolar, creada y validada por las investigadoras a cargo y segundo la lista de evaluación de las habilidades sociales realizada por el Instituto Nacional Especializado de Salud Mental Honorio Delgado y Hideyo Noguchi. De acuerdo con lo anterior, los resultados arrojados por los instrumentos establecen que el 98% de los participantes presentan un nivel medio de bullying o acoso escolar, queriendo decir con esto que si existe la presencia de conductas violentas de bullying en la institución y que el 92% de los estudiantes evaluados, puntuaron en promedio bajo, promedio alto y promedio de habilidades sociales; que establece que los participantes ubicados en los diferentes rangos, poseen en mayor o menor habilidad de relacionarse asertivamente. |
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Se utilizaron dos instrumentos primero una escala tipo Likert sobre el acoso escolar, creada y validada por las investigadoras a cargo y segundo la lista de evaluación de las habilidades sociales realizada por el Instituto Nacional Especializado de Salud Mental Honorio Delgado y Hideyo Noguchi. De acuerdo con lo anterior, los resultados arrojados por los instrumentos establecen que el 98% de los participantes presentan un nivel medio de bullying o acoso escolar, queriendo decir con esto que si existe la presencia de conductas violentas de bullying en la institución y que el 92% de los estudiantes evaluados, puntuaron en promedio bajo, promedio alto y promedio de habilidades sociales; que establece que los participantes ubicados en los diferentes rangos, poseen en mayor o menor habilidad de relacionarse asertivamente.Through this research, the relationship between the level of social skills and the presence of bullying in the Gustavo Villa Díaz educational institution was analyzed, for which a probabilistic sample of 56 participants who belonged to the 8th grade of the institution was taken. ; The methodology used for the research was quantitative, cross-sectional, correlational-descriptive. Two instruments were used, first, a Likert-type scale on bullying, created and validated by the researchers in charge, and second, the evaluation list of social skills carried out by the Honorio Delgado and Hideyo Noguchi National Specialized Institute of Mental Health. In accordance with the above, the results obtained from the instruments establish that 98% of the participants present a medium level of bullying or bullying, meaning that if there is a presence of violent bullying behaviors in the institution and that the 92% of the students evaluated scored low average, high average, and average in social skills; which establishes that the participants located in the different ranks, have a greater or lesser ability to relate assertively.1. Introducción -- 2. Planteamiento del Problema y Pregunta de Investigación -- 3. Justificación -- 4. Objetivos -- 5. Objetivo general -- 6. Objetivos específicos -- 7. Hipótesis -- 8. Marco Teórico -- 9. Marco conceptual -- 10. Antecedentes -- 11. Diseño Metodológico -- 12. Enfoque y Diseño de la -- 13. Investigación -- 14. Población -- 15. Muestra Poblacional -- 16. Ejecución -- 17. Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 18. Resultados -- 19. Discusión -- 20. Conclusión -- 21. Recomendaciones -- 22. Referencias -- 23. Anexos.Luisa.soriano@campusucc.edu.coLisette.florez@campusucc.edu.co47 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, AraucaAraucaPsicologíaAcoso escolarBullyingHabilidades socialesTG 2023 PSI 51189BullyingSocial skillsHabilidades sociales y acoso escolar en estudiantes de la Institución Educativa Gustavo Villa DíazTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercialinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aguilar Gil, P; García Castillo, G. 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