Representaciones sociales de los docentes sobre la inclusión en neurodiversidad en la Institución Educativa Seis de Abril de la ciudad de Villavicencio
Digital
- Autores:
-
Vega Florez, Mariajose
Cristancho Garzón, Deisy Dayanee
Chacón Baquero, Paula Juliana
Zapata Laarenas, Marianella
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/55834
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/55834
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Docente
Practica pedagógica
Discapacidad intelectual e integración escolar
- Rights
- closedAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Vega Florez, M. J., Chacón Baquero, P. J., Cristancho Garzón, D. Z. y Zapata Laarenas, M. (2024). Representaciones sociales de los docentes sobre la inclusión en neurodiversidad en la Institución Educativa Seis de Abril de la ciudad de Villavicencio. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/55834 |
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Enamorado Ladino, Hugo AntonioVega Florez, MariajoseCristancho Garzón, Deisy DayaneeChacón Baquero, Paula JulianaZapata Laarenas, Marianella2024-06-06T14:10:26Z2029-06-052024-06-06T14:10:26Z2024-05Vega Florez, M. J., Chacón Baquero, P. J., Cristancho Garzón, D. Z. y Zapata Laarenas, M. (2024). Representaciones sociales de los docentes sobre la inclusión en neurodiversidad en la Institución Educativa Seis de Abril de la ciudad de Villavicencio. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/55834https://hdl.handle.net/20.500.12494/55834DigitalLa presente investigación trata sobre las percepciones que presentan los docentes sobre la inclusión en neurodiversidad de una institución educativa publica de la ciudad de Villavicencio/Meta, la manera en que se aborda y se vive en el entorno escolar, para la metodología de la presente investigación se empleó al enfoque cualitativo, en relación con el diseño, se ha implementado de modo hermenéutico y de tipo interpretativo, ya que, se tiene en cuenta las visiones individuales de los participantes, y se explora en sus vivencias subjetivas y las distintas interpretaciones que ofrecen de la realidad. La recolección de datos se realizó por medio de una entrevista semiestructurada con fundamento en la teoría de Representaciones sociales del autor Serge Moscovici, del cual se logra inferir que los docentes de acuerdo a la interpretación de las verbalizaciones basadas en la teoría ya nombrada, identifican importantes disparidades en este ámbito, además de la escasez de recursos y capacitación, se reconoce la discriminación y exclusión presentes en distintos ámbitos, como el familiar, escolar, social y gubernamental, si bien la mayoría de los docentes muestran una actitud positiva hacia la inclusión, carecen de la formación y herramientas necesarias para llevar a cabo un proceso inclusivo efectivo.The present research deals with the perceptions that teachers present about the inclusion in neurodiversity of a public educational institution in the city of Villavicencio/Meta, the way in which it is approached and experienced in the school environment, for the methodology of the present research. The qualitative approach was used in relation to the design, it has been implemented in a hermeneutic and interpretive manner, since the individual visions of the participants are taken into account, and their subjective experiences and the different interpretations they offer are explored. of reality. Data collection was carried out through a semi-structured interview based on the theory of social representations of the author Serge Moscovici, from which it is possible to infer that teachers, according to the interpretation of the verbalizations based on the theory already mentioned, identify important disparities in this area, in addition to the scarcity of resources and training, the discrimination and exclusion present in different areas, such as family, school, social and government, is recognized, although the majority of teachers show a positive attitude towards inclusion, They lack the training and tools necessary to carry out an effective inclusive process.Resumen -- Abstract -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco conceptual -- Marco teórico -- La teoría de las representaciones sociales de Serge Moscovici -- Marco empírico -- Investigaciones nacionales -- Investigaciones internacionales -- Marco legal -- Metodología -- Enfoque -- Diseño y tipo de investigación -- Técnica de análisis y codificación de datos cualitativos -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Análisis de resultados -- Recursos -- Figura 1 Red Recurso -- Creencia -- Figura 2 Red Creencia -- Conceptos -- Figura 3 Red Conceptos -- Contextos -- Figura 4 Red Contextos -- Apreciación -- Figura 5 Red Apreciación -- Discusiones -- Conclusiones --Referencias.PregradoPsicologíaEducación social e intervención psicosocial.110 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, VillavicencioPsicologíaCiencias SocialesVillavicencioVillavicenciohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbRepresentaciones sociales de los docentes sobre la inclusión en neurodiversidad en la Institución Educativa Seis de Abril de la ciudad de VillavicencioTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbed, M. 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