Estilos de crianza y su relación en el proyecto de vida de estudiantes de la Zona Centro del Departamento del Magdalena
El estudio analizó a 33 estudiantes de los municipios de Ariguaní, Plato y Nueva Granada, en la subregión centro del Magdalena, Colombia, para explorar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo del proyecto de vida. Se encontró que en Plato y Ariguaní predomina un estilo de crianza au...
- Autores:
-
Cabrales Sánchez, Etel Janet
Vásquez Mejía, Pablo Javier
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/57368
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/57368
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- Autonomia
Apoyo emocional
Estilos de crianza
Desarrollo personal
Logros
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Autonomy
Emotional support
Parenting styles
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Goals
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El estudio analizó a 33 estudiantes de los municipios de Ariguaní, Plato y Nueva Granada, en la subregión centro del Magdalena, Colombia, para explorar la relación entre los estilos de crianza y el desarrollo del proyecto de vida. Se encontró que en Plato y Ariguaní predomina un estilo de crianza autoritativo, que combina control con apoyo emocional, promoviendo en los estudiantes proyectos de vida más definidos y orientados al logro de metas, debido a una mayor autonomía y toma de decisiones. En contraste, en Nueva Granada prevalece un estilo autoritario, caracterizado por mayor rigidez y menor apoyo emocional, lo que resulta en proyectos de vida menos flexibles y más conformistas. El estudio también revela que los proyectos de vida de los estudiantes en los tres municipios comparten aspiraciones como la búsqueda de estabilidad económica y el acceso a la educación superior, pero su claridad varía según el estilo de crianza. Los estudiantes con crianza autoritativa tienen proyectos más claros y orientados a objetivos personales, mientras que aquellos con crianza autoritaria presentan proyectos más influenciados por las expectativas familiares y sociales. El apoyo emocional, destacado en Plato y Ariguaní, se identificó como un factor crucial en la confianza y la ambición de los estudiantes, en contraste con el entorno de Nueva Granada, donde la falta de apoyo emocional limita las aspiraciones personales |
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Cabrales Sánchez, E. J. y Vásquez Mejía, P. J. (2024). Estilos de crianza y su relación en el proyecto de vida de estudiantes de la Zona Centro del Departamento del Magdalena [ Tesis de posgrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://hdl.handle.net/20.500.12494/57368 |
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Acosta, S., & Blanco, L. (2022). La inteligencia emocional: un concepto humanizador para la educación en tiempos postpandemia: Capítulo 1. Editorial Idicap Pacífico, 7–25. https://doi.org/10.53595/eip.006.2022.ch.1 Álvarez Andrade, Z. D., & Andrade Bermúdez, A. S. (2021). Estilos de crianza y su influencia en la autoestima de los adolescentes usuarios de la fundación huerto de los olivos (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil-Facultad de Ciencias Psicológicas). http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/56951 Álvarez, M. (2019). Nivel socioeconómico y Proyecto de vida en estudiantes de quinto de Secundaria de la UGEL Arequipa Norte. Arequipa 2018. Tesis para obtener el grado académico de Doctora en educación. Universidad César Vallejo. Perú Alzate, F., López, Á., & Loaiza, D. (2019). Incidencia del modelo pedagógico en la construcción del proyecto de vida de estudiantes de educación media rural. 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En contraste, en Nueva Granada prevalece un estilo autoritario, caracterizado por mayor rigidez y menor apoyo emocional, lo que resulta en proyectos de vida menos flexibles y más conformistas. El estudio también revela que los proyectos de vida de los estudiantes en los tres municipios comparten aspiraciones como la búsqueda de estabilidad económica y el acceso a la educación superior, pero su claridad varía según el estilo de crianza. Los estudiantes con crianza autoritativa tienen proyectos más claros y orientados a objetivos personales, mientras que aquellos con crianza autoritaria presentan proyectos más influenciados por las expectativas familiares y sociales. El apoyo emocional, destacado en Plato y Ariguaní, se identificó como un factor crucial en la confianza y la ambición de los estudiantes, en contraste con el entorno de Nueva Granada, donde la falta de apoyo emocional limita las aspiraciones personalesThe study analyzed 33 students from the municipalities of Ariguaní, Plato, and Nueva Granada, located in the central subregion of Magdalena, Colombia, to explore the relationship between parenting styles and the development of life projects. It was found that an authoritative parenting style predominates in Plato and Ariguaní, combining control with emotional support, promoting more defined and goal-oriented life projects in students due to greater autonomy and decision-making abilities. In contrast, an authoritarian style prevails in Nueva Granada, characterized by more rigidity and less emotional support, resulting in less flexible and more conformist life projects. The study also reveals that the students’ life projects in all three municipalities share aspirations, such as the pursuit of economic stability and access to higher education, but their clarity varies depending on the parenting style. Students with authoritative parenting have clearer projects oriented toward personal goals, while those with authoritarian parenting have projects more influenced by family and social expectations. Emotional support, emphasized in Plato and Ariguaní, was identified as a crucial factor in the students’ confidence and ambition, in contrast to the environment in Nueva Granada, where the lack of emotional support limits personal aspirations.Lista de tablas -- Lista de gráficos -- Resumen -- Abstract -- Planteamiento del problema -- Objetivo general -- Objetivo específico -- Justificación -- Referente teórico -- Antecedentes de la investigación -- Fundamento teórico de la investigación -- Estilos de crianza -- Proyecto de vida -- Adolescencia -- Metodología -- Población y muestra -- Población -- Muestra -- Variables y operacionalización -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos -- Validez del instrumento -- Validez de criterio -- Ética de la investigación -- Asentimiento informado -- Consentimiento informado -- Análisis de datos -- Resultados -- Análisis de resultados -- Análisis general de resultados -- Diagnóstico específico -- Discusión -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografía -- AnexosMaestríaMagister en proyectos para el desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes141 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Maestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes, Santa MartaMaestría en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y AdolescentesCiencias SocialesSanta MartaSanta Martahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estilos de crianza y su relación en el proyecto de vida de estudiantes de la Zona Centro del Departamento del MagdalenaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAcosta, S., & Blanco, L. (2022). La inteligencia emocional: un concepto humanizador para la educación en tiempos postpandemia: Capítulo 1. Editorial Idicap Pacífico, 7–25. https://doi.org/10.53595/eip.006.2022.ch.1Álvarez Andrade, Z. D., & Andrade Bermúdez, A. S. (2021). Estilos de crianza y su influencia en la autoestima de los adolescentes usuarios de la fundación huerto de los olivos (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil-Facultad de Ciencias Psicológicas). http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/56951Álvarez, M. (2019). Nivel socioeconómico y Proyecto de vida en estudiantes de quinto de Secundaria de la UGEL Arequipa Norte. Arequipa 2018. Tesis para obtener el grado académico de Doctora en educación. Universidad César Vallejo. PerúAlzate, F., López, Á., & Loaiza, D. (2019). Incidencia del modelo pedagógico en la construcción del proyecto de vida de estudiantes de educación media rural. 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