Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio
La intimidación escolar y/o bullying es una problemática social que se viene presentado desde hace mucho tiempo en el contexto escolar, debido a esta situación ha venido creciendo en Latinoamérica, se evidencia que las personas que en han estado inmersas en dichas situaciones de intimidación present...
- Autores:
-
Oliveros Burgos, Diego Fernando
Bacca Piñeros, Cesar Alfonso
Guzmán Martínez, Lida Zamara
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12613
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/12613
- Palabra clave:
- Victimas
Intimidación escolar
Bullying
INSEBULL
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución
| id |
COOPER2_f23df351b357c6aec66fcdb232a90463 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/12613 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| title |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| spellingShingle |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio Victimas Intimidación escolar Bullying INSEBULL |
| title_short |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| title_full |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| title_fullStr |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| title_full_unstemmed |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| title_sort |
Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio |
| dc.creator.fl_str_mv |
Oliveros Burgos, Diego Fernando Bacca Piñeros, Cesar Alfonso Guzmán Martínez, Lida Zamara |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Rubio González, María Alexandra |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Oliveros Burgos, Diego Fernando Bacca Piñeros, Cesar Alfonso Guzmán Martínez, Lida Zamara |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Victimas Intimidación escolar Bullying INSEBULL |
| topic |
Victimas Intimidación escolar Bullying INSEBULL |
| description |
La intimidación escolar y/o bullying es una problemática social que se viene presentado desde hace mucho tiempo en el contexto escolar, debido a esta situación ha venido creciendo en Latinoamérica, se evidencia que las personas que en han estado inmersas en dichas situaciones de intimidación presentan en algún momento de su vida dificultades a nivel psicológico, y estas dificultades no solo deja cambios en las víctimas sino también a los victimarios, de igual manera, el maltrato que se presenta en el contexto escolar altera el desarrollo social de los estudiantes, a razón afectar las conductas de socialización (Oñederra, 2008). Para que se cumpla el fenómeno de intimidación escolar se debe tener en cuenta tres aspectos: en primer lugar, debe existir intención de dañar; en segundo lugar, es reiterativo y sucede varias veces; por último, presenta un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima (Van Der Werf, 2014). Es importante resaltar, en la investigación se llevó a cabo con una metodología de enfoque cuantitativo no experimental de tipo descriptivo mediante recolección de datos por un instrumento de aplicación llamado INSEBULL que nos brindara la posibilidad de evaluar el fenómeno de intimidación escolar desde el punto de vista de los pares alumnos y la percepción del docente, otorgando la posibilidad de recolectar ampliamente las características del fenómeno ya antes mencionado. Por otra parte, la población está compuesta por alumnos y docentes directores de curso del bachillerato de la institución educativa seis de abril, donde se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, que permitió conformar la muestra de 165 estudiantes y nueve directores de grado de los cursos de sexto a once de dicha institución, en este punto es de resaltar que el proyecto se ejecutó en este colegio debido a que cuenta con un convenio con la Universidad Cooperativa de Colombia, y las directivas del colegio se mostraron interesadas en participar en el proyecto ya que se ha percibido que en los cursos séptimos de la jornada de la mañana, como son los grados inferiores, se presentan casos de bullying. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-07-12T22:58:14Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-07-12T22:58:14Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-07-09 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/12613 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Oliveros Burgos, D. F., Bacca Piñeros, C. A. y Guzmán Martínez, L. Z. (2017). Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio (Tesis de pregrado). Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio. Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12613 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/12613 |
| identifier_str_mv |
Oliveros Burgos, D. F., Bacca Piñeros, C. A. y Guzmán Martínez, L. Z. (2017). Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio (Tesis de pregrado). Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio. Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12613 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acero, Y. (2014). Evaluación de Bullying y su relación con los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de las escuelas de formación de la policía nacional. (Tesis de maestría). Universidad Católica de Colombia, Bogotá D.C. Recuperado de http://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/2064/1/tesis%20evaluacion%20de%20bullying%20y%20su%20relacion%20con%20los%20estilos%20de%20afrontamiento%20utilizados%20por%20los%20es.pdf Álzate, M., Betancur, B., Socarras, X., y Suescún, A. (2014). Matoneo en las instituciones educativas privadas de la ciudad de Santa Marta: identificando a las víctimas. Revista psicoespacios, 8 (13). Recuperado de http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/330/592 Andrade, J., Bonilla, L., y Valencia, Z. (2011). La agresividad escolar o bullying: una mirada desde tres enfoques psicológicos. Pensando Psicologia, 7(12), 134-149. Recuperado de http://www.revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/403 Arana, J. (2016). Crean plataforma digital para denunciar casos de matoneo en colegios. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/plataforma-digital-para-denunciar-casos-de-matoneo-en-colegios-de-colombia/16550216 Arroyave, P. (2012). Factores de vulnerabilidad y riesgo asociados al bullying. Revista Ces Psicología, 1(5), 116-125. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2171/1459. Avilés, J. M. (2003) Bullying. Intimidación y maltrato entre alumnado. Bilbao: STEE-EILAS. Avilés, J. M. (2003) Bullying. Intimidación y maltrato entre alumnado. Bilbao: STEE-EILAS. Bandura, A., Ross, D., & Ross, S.A. (1963). Imitation of film-mediated aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66 (1), 3-11. Recuperado de https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1963JASP.pdf Becerra, V., Martínez, O., Osorio, M., Rodríguez, B., Suárez, D., y Roa, C. (2010). Intimidación escolar: fenómeno vigente. Recuperado de http://www.contextos-revista.com/Revista%205/A3_Intimidacion%20escolar.pdf Cassiani, C., Gómez, J., Cubides, A., y Hernández, M. (2014). Prevalencia de bullying y factores relacionados en estudiantes de bachillerato de una institución educativa de Cali, Colombia, 2011. Revista de Salud Pública, 16(1), 14-26. Castellanos, M., Chaux, E. Jiménez, M., (2009). Manejo de casos de intimidación escolar: Método de Preocupación Compartida. Pensamiento psicológico, 6(13), 69-86. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80112469006 Castillo, L. (2011). El acoso escolar de las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 4 (8) 415-428. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdf Celis, L., Y Polo, J. (2007). Apuntes acerca de la violencia, la violencia intrafamiliar y la violencia escolar. Bogotá: Universidad Simón Bolívar. Recuperado de http://www.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/psicogente/index.php/psicogente/article/viewFi le/14/19 Cerezo, F. (2008). Agresores y víctimas del bullying. Desigualdades de género en la violencia entre escolares. Información Psicológica, 94(1), 49-59. Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, Colombia: Editorial Taurus. Chaux, E., Nieto, A., y Ramos. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa Multi-Componente. 1(1), 34 – 56. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-164318_pdf_1.pdf Chaux, E., Lleras, J., y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones unidades. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077_archivo.pdf Colegio Colombiano de Psicólogos (2013). Deontología y Bioética del Ejercicio de la Psicología en Colombia. Bogotá. Contador, M. (2001). Percepción de violencia Escolar en Estudio de Enseñanza Media. Psykhe, 10(1), 1-16. Contreras, A. (2013). El fenómeno del bullying en Colombia. Revista Logos ciencia, 4(2), 100-114. Recuperado: http://revistalogos.policia.edu.co/index.php/rlct/article/view/195. Domínguez, F., y Manzo, M. (2011). Las manifestaciones del bullying en adolescentes. Uaricha Revista de Psicología, 8(17), 19-33. Espinel, A., Hidalgo, M., Toro, M., y Hidalgo, S. (2011). Perfil afectivo-emocional de adolescentes en riesgo de intimidación escolar. Recuperado de http://www.contextos-revista.com.co/Revista%206/A2_PERFIL%20AFECTIVO-EMOCIONAL%20DE%20ADOLESCENTES%20EN%20RIESGO%20DE%20INTIMIDACION%20ESCOLAR.pdf Estévez, A., Villardón, L., Calvete, E., Padilla, P. y Orue, I. (2010). Adolescentes víctimas de ciberbullying: prevalencia y características. Behavioral Psychology, 18(1), 73-89. Fleming, L. y Jacobsen, K. (2009) “Bullying and Symptoms of Depression in Chilean Middle School Students”. The Journal of School Health, 79(3), 130-137. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1746561.2008.0397.x/epdf?r3_referer=wol&tracking_action=preview_click&show_checkout=1&purchase_referrer=www.google.com.co&purchase_site_license=LICENSE_DENIED Gobernación del Meta. (2015). Nuestro departamento. Recuperado de http://www.meta.gov.co/web/content/nuestro-departamento González, M. (2014) Estrategia de prevención del Bullying en los estudiantes del instituto educativo Silvino Rodríguez sede dorado de Tunja. (Tesis pregrado). Universidad Abierta y a Distancia UNAD, Tunja. Recuperado de http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/2481/3/40035548.pdf Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación (5.ed.).México D.F: McGraw-Hill. Interamericana Editores, S.A. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6.ed.).México D.F: McGraw-Hill. Interamericana Editores, S.A. Hoyos, O., Aparicio, J. y Córdoba, P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 16(1), 2-28. Hoyos, O., Aparicio, J. y Córdoba, P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 16(1), 2-28. Hoyos, O., Romero, L., Valega, S. y Molinares, C. (2009). El maltrato entre iguales por abuso de poder y exclusión social en estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla. Pensamiento Psicológico, 6(13), 109-126. ICFES. (2016, Enero). Competencias Ciudadanas: Acciones y actitudes ciudadanas Convivencia y Paz: Roles de intimidación escolar y Tipos de agression. Boletin Saber en breve. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/talleres-divulgacion-2/boletin-saber-en-breve/publication/edicion-02-boletin-saber-en-breve/2/direct. Joffre, V., García, G., Saldivar, A., Martínez, G., Lin, D., Quintanar, S & Villasana, A. (2011). Bullying in junior high school students: general characteristics and associated risk factors. Bol Med Hosp Infant Mex. 68(3), 177-185. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/bmim/v68n3/en_v68n3a4.pdf Ley 1098 de 2006. Código de la infancia y la adolescencia. [En línea]. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.html Ley 162de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. [En línea]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles27397_archivo_pdf_proyecto_decreto.pdf López, V., Morales, M y Ayala, A., (2009) Maltrato entre pares: conductas de intimidación y victimización en escolares chilenos. Revista de Psicología, 27(2), 243-286. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/viewFile/42/44 Martínez, R., Loscertales, F y Sell, L., (2014). El cine como herramienta educativa para abordar la violencia en las aulas. Revista de Medios y Educación. 45, 111-124. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36831300008 Ministerio de educación Nacional. (2013). Guías pedagógicas para la convivencia escolar.Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf Moura, D., Cruz, A. y Quevedo, L. (2011). Prevalencia e Características de víctimas Escolares de la intimidación. Jornal de pediatría, 87(1), 19-23. Musri, S. (2012). Acoso escolar y estrategias de prevención en educación escolar básica y nivel medio. (Monografía de pregrado inédita) Universidad Tecnológica Intercontinental. Paraguay. Recuperado de http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa%20SILVIA%20MUSRI.pdf Olaya, A., Pinto, N. y Triana, Y. (2014). Validación del instrumento Insebull para su replicación en el contexto educativo de la ciudad de Villavicencio-Meta (Monografía de pregrado inédita). Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio. Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell Publishers (Published in Spanish in 1997). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata. Oliveros, M., Figueroa, L., Mayorga, G., Cano, B., Quispe, Y. y Barrientos, A. (2008). Violencia escolar (Bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. Revista Perú de Pediatría. 61 (4). Recuperado de: http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?pid=S1993- 68262008000400004&script=sci_arttext Oñederra, J. (2008). Bullying: concepto, causas, consecuencias, teorías y estudios epidemiológicos. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdf Paredes, M., Álvarez, M., Lega, L. y Vernon, A. (2008). Estudio exploratorio sobre el fenómeno del “bullying” en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6(1), 295-317. Pineda, Z. (2007). Eventos de acoso, intimidación y victimización entre estudiantes de quinto y sexto grado del turno matutino de primaria, de las escuelas públicas del municipio de ciudad Sandino, departamento de Managua. (Tesis de maestría, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua). Recuperada de: http://cedoc.cies.edu.ni/digitaliza/t404/doc-contenido.pdf Ramírez, F. (2008) Acoso escolar Efectos del Bullying. Bol pediatr (48), 353-358. Recuperado de: https://www.sccalp.org/documents/0000/0147/BolPediatr2008_48_353-358.pdf Salas, W. M. (2015). Revisión sobre la definición del bullying. Revista Poiésis, 30,44-50. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/viewFile/1858/1483 Santoyo, D. y Frías, S. (2014). Acoso escolar en México: actores involucrados y sus características. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 44(4), 13-41. Van der Werf, C. (2014). The Effects of Bullying on Academic Achievement. Desarrollo y Sociedad, (74), 275-308. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.13043/DYS.74.6 Viscardi, N. (2011). Programa contra el acoso escolar en Finlandia: un instrumento de prevención que valora el respeto y la dignidad. Construção psicopedagógica, 19(18), 12-18. Recuperado de http://www.observatorioperu.com/2015/Febrero/Kiva-Finlandia-03.pdf. |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
54 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Villavicencio |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Villavicencio |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/289629a9-dec5-4c89-b01a-f6295297c8bd/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dfd93461-adae-4cd5-85ab-242b4f99379d/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3b1d6f4e-52f0-42d8-919f-65f51ac8099f/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1f02d99c-8a17-4cab-98ac-4883b1c07fe3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/207254d4-728e-4866-b7d5-5049b3f178c8/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2817813f-2e0c-4c21-bbda-7c01bf66ea73/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bfc57627-9a97-463d-bc5d-5faf74bc81c0/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 c99075133072a47c198fa6fb56f001db fa1f7b606a7d757c54542cdced912cf4 d9d3207dc2eb9819b5db4e798bd07b6c c23e5c5b138ec74448f94f1a99166fa5 c0d7ebc6f83d9c7497db38dd628d8310 8d1b69dd9bdc9df4a8073c7a8193c7af |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246684699394048 |
| spelling |
Rubio González, María Alexandra Oliveros Burgos, Diego FernandoBacca Piñeros, Cesar AlfonsoGuzmán Martínez, Lida Zamara2019-07-12T22:58:14Z2019-07-12T22:58:14Z2019-07-09https://hdl.handle.net/20.500.12494/12613Oliveros Burgos, D. F., Bacca Piñeros, C. A. y Guzmán Martínez, L. Z. (2017). Caracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de Villavicencio (Tesis de pregrado). Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio. Recuperado de http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/12613La intimidación escolar y/o bullying es una problemática social que se viene presentado desde hace mucho tiempo en el contexto escolar, debido a esta situación ha venido creciendo en Latinoamérica, se evidencia que las personas que en han estado inmersas en dichas situaciones de intimidación presentan en algún momento de su vida dificultades a nivel psicológico, y estas dificultades no solo deja cambios en las víctimas sino también a los victimarios, de igual manera, el maltrato que se presenta en el contexto escolar altera el desarrollo social de los estudiantes, a razón afectar las conductas de socialización (Oñederra, 2008). Para que se cumpla el fenómeno de intimidación escolar se debe tener en cuenta tres aspectos: en primer lugar, debe existir intención de dañar; en segundo lugar, es reiterativo y sucede varias veces; por último, presenta un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima (Van Der Werf, 2014). Es importante resaltar, en la investigación se llevó a cabo con una metodología de enfoque cuantitativo no experimental de tipo descriptivo mediante recolección de datos por un instrumento de aplicación llamado INSEBULL que nos brindara la posibilidad de evaluar el fenómeno de intimidación escolar desde el punto de vista de los pares alumnos y la percepción del docente, otorgando la posibilidad de recolectar ampliamente las características del fenómeno ya antes mencionado. Por otra parte, la población está compuesta por alumnos y docentes directores de curso del bachillerato de la institución educativa seis de abril, donde se realizó un muestreo probabilístico aleatorio simple, que permitió conformar la muestra de 165 estudiantes y nueve directores de grado de los cursos de sexto a once de dicha institución, en este punto es de resaltar que el proyecto se ejecutó en este colegio debido a que cuenta con un convenio con la Universidad Cooperativa de Colombia, y las directivas del colegio se mostraron interesadas en participar en el proyecto ya que se ha percibido que en los cursos séptimos de la jornada de la mañana, como son los grados inferiores, se presentan casos de bullying.Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco de referencia Metodología -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Discusiones -- Conclusiones -- Referencias Apéndicediego.oliverosb@campusucc.edu.cocesar.bacca@campusucc.edu.colida.guzmanm@campusucc.edu.co54 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, VillavicencioPsicologíaVillavicencioVictimasIntimidación escolarBullyingINSEBULLCaracterización de víctimas del fenómeno de intimidación escolar en un colegio público de VillavicencioTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Acero, Y. (2014). Evaluación de Bullying y su relación con los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de las escuelas de formación de la policía nacional. (Tesis de maestría). Universidad Católica de Colombia, Bogotá D.C. Recuperado de http://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/2064/1/tesis%20evaluacion%20de%20bullying%20y%20su%20relacion%20con%20los%20estilos%20de%20afrontamiento%20utilizados%20por%20los%20es.pdfÁlzate, M., Betancur, B., Socarras, X., y Suescún, A. (2014). Matoneo en las instituciones educativas privadas de la ciudad de Santa Marta: identificando a las víctimas. Revista psicoespacios, 8 (13). Recuperado de http://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios/article/view/330/592Andrade, J., Bonilla, L., y Valencia, Z. (2011). La agresividad escolar o bullying: una mirada desde tres enfoques psicológicos. Pensando Psicologia, 7(12), 134-149. Recuperado de http://www.revistas.ucc.edu.co/index.php/pe/article/view/403Arana, J. (2016). Crean plataforma digital para denunciar casos de matoneo en colegios. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/plataforma-digital-para-denunciar-casos-de-matoneo-en-colegios-de-colombia/16550216Arroyave, P. (2012). Factores de vulnerabilidad y riesgo asociados al bullying. Revista Ces Psicología, 1(5), 116-125. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2171/1459.Avilés, J. M. (2003) Bullying. Intimidación y maltrato entre alumnado. Bilbao: STEE-EILAS.Avilés, J. M. (2003) Bullying. Intimidación y maltrato entre alumnado. Bilbao: STEE-EILAS.Bandura, A., Ross, D., & Ross, S.A. (1963). Imitation of film-mediated aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66 (1), 3-11. Recuperado de https://www.uky.edu/~eushe2/Bandura/Bandura1963JASP.pdfBecerra, V., Martínez, O., Osorio, M., Rodríguez, B., Suárez, D., y Roa, C. (2010). Intimidación escolar: fenómeno vigente. Recuperado de http://www.contextos-revista.com/Revista%205/A3_Intimidacion%20escolar.pdfCassiani, C., Gómez, J., Cubides, A., y Hernández, M. (2014). Prevalencia de bullying y factores relacionados en estudiantes de bachillerato de una institución educativa de Cali, Colombia, 2011. Revista de Salud Pública, 16(1), 14-26.Castellanos, M., Chaux, E. Jiménez, M., (2009). Manejo de casos de intimidación escolar: Método de Preocupación Compartida. Pensamiento psicológico, 6(13), 69-86. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80112469006Castillo, L. (2011). El acoso escolar de las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 4 (8) 415-428. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021722009.pdfCelis, L., Y Polo, J. (2007). Apuntes acerca de la violencia, la violencia intrafamiliar y la violencia escolar. Bogotá: Universidad Simón Bolívar. Recuperado de http://www.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/psicogente/index.php/psicogente/article/viewFi le/14/19Cerezo, F. (2008). Agresores y víctimas del bullying. Desigualdades de género en la violencia entre escolares. Información Psicológica, 94(1), 49-59.Chaux, E. (2012). Educación, convivencia y agresión escolar. Bogotá, Colombia: Editorial Taurus.Chaux, E., Nieto, A., y Ramos. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa Multi-Componente. 1(1), 34 – 56. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-164318_pdf_1.pdfChaux, E., Lleras, J., y Velásquez, A. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ediciones unidades. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077_archivo.pdfColegio Colombiano de Psicólogos (2013). Deontología y Bioética del Ejercicio de la Psicología en Colombia. Bogotá.Contador, M. (2001). Percepción de violencia Escolar en Estudio de Enseñanza Media. Psykhe, 10(1), 1-16.Contreras, A. (2013). El fenómeno del bullying en Colombia. Revista Logos ciencia, 4(2), 100-114. Recuperado: http://revistalogos.policia.edu.co/index.php/rlct/article/view/195.Domínguez, F., y Manzo, M. (2011). Las manifestaciones del bullying en adolescentes. Uaricha Revista de Psicología, 8(17), 19-33.Espinel, A., Hidalgo, M., Toro, M., y Hidalgo, S. (2011). Perfil afectivo-emocional de adolescentes en riesgo de intimidación escolar. Recuperado de http://www.contextos-revista.com.co/Revista%206/A2_PERFIL%20AFECTIVO-EMOCIONAL%20DE%20ADOLESCENTES%20EN%20RIESGO%20DE%20INTIMIDACION%20ESCOLAR.pdfEstévez, A., Villardón, L., Calvete, E., Padilla, P. y Orue, I. (2010). Adolescentes víctimas de ciberbullying: prevalencia y características. Behavioral Psychology, 18(1), 73-89.Fleming, L. y Jacobsen, K. (2009) “Bullying and Symptoms of Depression in Chilean Middle School Students”. The Journal of School Health, 79(3), 130-137. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1746561.2008.0397.x/epdf?r3_referer=wol&tracking_action=preview_click&show_checkout=1&purchase_referrer=www.google.com.co&purchase_site_license=LICENSE_DENIEDGobernación del Meta. (2015). Nuestro departamento. Recuperado de http://www.meta.gov.co/web/content/nuestro-departamentoGonzález, M. (2014) Estrategia de prevención del Bullying en los estudiantes del instituto educativo Silvino Rodríguez sede dorado de Tunja. (Tesis pregrado). Universidad Abierta y a Distancia UNAD, Tunja. Recuperado de http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/2481/3/40035548.pdfHernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación (5.ed.).México D.F: McGraw-Hill. Interamericana Editores, S.A.Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6.ed.).México D.F: McGraw-Hill. Interamericana Editores, S.A.Hoyos, O., Aparicio, J. y Córdoba, P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 16(1), 2-28.Hoyos, O., Aparicio, J. y Córdoba, P. (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de colegios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 16(1), 2-28.Hoyos, O., Romero, L., Valega, S. y Molinares, C. (2009). El maltrato entre iguales por abuso de poder y exclusión social en estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla. Pensamiento Psicológico, 6(13), 109-126.ICFES. (2016, Enero). Competencias Ciudadanas: Acciones y actitudes ciudadanas Convivencia y Paz: Roles de intimidación escolar y Tipos de agression. Boletin Saber en breve. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/talleres-divulgacion-2/boletin-saber-en-breve/publication/edicion-02-boletin-saber-en-breve/2/direct.Joffre, V., García, G., Saldivar, A., Martínez, G., Lin, D., Quintanar, S & Villasana, A. (2011). Bullying in junior high school students: general characteristics and associated risk factors. Bol Med Hosp Infant Mex. 68(3), 177-185. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/bmim/v68n3/en_v68n3a4.pdfLey 1098 de 2006. Código de la infancia y la adolescencia. [En línea]. Recuperado de http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1098_2006.htmlLey 162de 2013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. [En línea]. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles27397_archivo_pdf_proyecto_decreto.pdfLópez, V., Morales, M y Ayala, A., (2009) Maltrato entre pares: conductas de intimidación y victimización en escolares chilenos. Revista de Psicología, 27(2), 243-286. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/viewFile/42/44Martínez, R., Loscertales, F y Sell, L., (2014). El cine como herramienta educativa para abordar la violencia en las aulas. Revista de Medios y Educación. 45, 111-124. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36831300008Ministerio de educación Nacional. (2013). Guías pedagógicas para la convivencia escolar.Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdfMoura, D., Cruz, A. y Quevedo, L. (2011). Prevalencia e Características de víctimas Escolares de la intimidación. Jornal de pediatría, 87(1), 19-23.Musri, S. (2012). Acoso escolar y estrategias de prevención en educación escolar básica y nivel medio. (Monografía de pregrado inédita) Universidad Tecnológica Intercontinental. Paraguay. Recuperado de http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa%20SILVIA%20MUSRI.pdfOlaya, A., Pinto, N. y Triana, Y. (2014). Validación del instrumento Insebull para su replicación en el contexto educativo de la ciudad de Villavicencio-Meta (Monografía de pregrado inédita). Universidad Cooperativa de Colombia, Villavicencio.Olweus, D. (1993). Bullying at school: What we know and what we can do. Oxford: Blackwell Publishers (Published in Spanish in 1997). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata.Oliveros, M., Figueroa, L., Mayorga, G., Cano, B., Quispe, Y. y Barrientos, A. (2008). Violencia escolar (Bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. Revista Perú de Pediatría. 61 (4). Recuperado de: http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?pid=S1993- 68262008000400004&script=sci_arttextOñederra, J. (2008). Bullying: concepto, causas, consecuencias, teorías y estudios epidemiológicos. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20curso%20verano%202008/1.%20Bullying%20aproximacion%20al%20fenomeno%20Onederra.pdfParedes, M., Álvarez, M., Lega, L. y Vernon, A. (2008). Estudio exploratorio sobre el fenómeno del “bullying” en la ciudad de Cali, Colombia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 6(1), 295-317.Pineda, Z. (2007). Eventos de acoso, intimidación y victimización entre estudiantes de quinto y sexto grado del turno matutino de primaria, de las escuelas públicas del municipio de ciudad Sandino, departamento de Managua. (Tesis de maestría, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua). Recuperada de: http://cedoc.cies.edu.ni/digitaliza/t404/doc-contenido.pdfRamírez, F. (2008) Acoso escolar Efectos del Bullying. Bol pediatr (48), 353-358. Recuperado de: https://www.sccalp.org/documents/0000/0147/BolPediatr2008_48_353-358.pdfSalas, W. M. (2015). Revisión sobre la definición del bullying. Revista Poiésis, 30,44-50. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/viewFile/1858/1483Santoyo, D. y Frías, S. (2014). Acoso escolar en México: actores involucrados y sus características. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 44(4), 13-41.Van der Werf, C. (2014). The Effects of Bullying on Academic Achievement. Desarrollo y Sociedad, (74), 275-308. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.13043/DYS.74.6Viscardi, N. (2011). Programa contra el acoso escolar en Finlandia: un instrumento de prevención que valora el respeto y la dignidad. Construção psicopedagógica, 19(18), 12-18. Recuperado de http://www.observatorioperu.com/2015/Febrero/Kiva-Finlandia-03.pdf.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/289629a9-dec5-4c89-b01a-f6295297c8bd/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdf2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf818901https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/dfd93461-adae-4cd5-85ab-242b4f99379d/downloadc99075133072a47c198fa6fb56f001dbMD512017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdf2017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdfAutorización publicación webapplication/pdf320217https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3b1d6f4e-52f0-42d8-919f-65f51ac8099f/downloadfa1f7b606a7d757c54542cdced912cf4MD52THUMBNAIL2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdf.jpg2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2801https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1f02d99c-8a17-4cab-98ac-4883b1c07fe3/downloadd9d3207dc2eb9819b5db4e798bd07b6cMD542017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdf.jpg2017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6321https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/207254d4-728e-4866-b7d5-5049b3f178c8/downloadc23e5c5b138ec74448f94f1a99166fa5MD55TEXT2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdf.txt2017_caracterizacion_victimas_fenomeno.pdf.txtExtracted texttext/plain100365https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/2817813f-2e0c-4c21-bbda-7c01bf66ea73/downloadc0d7ebc6f83d9c7497db38dd628d8310MD562017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdf.txt2017_Caracterizacion_victimas_fenomeno__.pdf.txtExtracted texttext/plain8https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/bfc57627-9a97-463d-bc5d-5faf74bc81c0/download8d1b69dd9bdc9df4a8073c7a8193c7afMD5720.500.12494/12613oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/126132024-08-10 10:21:10.151open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |