Fortalecimiento de los procesos metacognitivos en estudiantes de educación superior de la FADP
El proyecto de intervención planteado pretende como objetivo inicial responder una necesidad presente en la Fundación Academia de Dibujo Profesional, quien en adelante se nombrará mediante su sigla FADP. La institución de educación superior desde los programas que plantea el departamento de Desarrol...
- Autores:
-
García Cortes, Ana María
Muñoz Rojas, Angy
Vásquez Huertas, Miguel Ángel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/11434
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/11434
- Palabra clave:
- Rendimiento académico
Deserción universitaria
Psicopedagogía
TG 2017 PSI 11434
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El proyecto de intervención planteado pretende como objetivo inicial responder una necesidad presente en la Fundación Academia de Dibujo Profesional, quien en adelante se nombrará mediante su sigla FADP. La institución de educación superior desde los programas que plantea el departamento de Desarrollo Humano, requiere que se desarrolle una propuesta de intervención para el mejoramiento del rendimiento académico como uno de los principales factores de deserción académica. |
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Cerezo, R. Núñez, C. Fernández, E. Suárez, N. & Tuero, E. (2011). “Programas de intervención para la mejora de las competencias de aprendizaje autorregulado en educación superior”. Universidad de Oviedo. España Cisneros, Váquez & Treviño. (2007). Metacognición en estudiantes de educación superior en la ciudad de Durango, Dgo., México. Revista Iberoamericana de producción académica y gestión educativa. Issn 2007- 8412. México DC. Ferrer & Cáscales, (2008) Departamento de psicología de la salud. Concepto y definición de atención. García, J, Sánchez, C, Jiménez, M & Gutiérrez, M. (2012). "Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado". Revista estilos de aprendizaje, N. 10, Vol 10, pág. 2-14. Huertas, A, Vesga, G & Galindo, M. (2014). “Validación del Instrumento del Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) Con estudiantes Colombianos”. Revista de investigación y pedagogía Praxis y Saber, vol 5. P.p. 55-64 Ministerio de educación Nacional. Recuperado de Sitio web: www.mineducacion.gov.co Otálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de las competencias de la infancia. Revista CS en Ciencias Sociales, 5, 71-96. Recuperado de: http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/452 Pérez, V. Valenzuela, M. Díaz, A. Gonzales, J. & Núñez, C. (2013). “dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año”. Universidad de Concepción. Concepción, Chile. Rosario, P, Pereira, A & Hoggeman, J. (2014). "Autorregulación del aprendizaje: una revisión sistemática en revistas de la base SCIELO. Universitas Psychologica, 13(2), 781-798. Recuperado de: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/viewFile/4487/8540 |
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Objetivos. -- 2.1 Objetivo general. -- 2.2 Objetivos específicos. -- 3 Justificación. -- 4. Marco de referencia. -- 4.1 Antecedentes. -- 4.2 Marco teórico y conceptual. -- 5 Metodología. -- 5.1 Enfoque. -- 5.2 Método: evaluación PRE y POST. -- 5.3 Diseño de la intervención. -- 5.4 Instrumentos. -- 5.5 Prueba MAI. -- 5.6 Rejillas de observación de desempeño para las actividades diseñadas. -- 5.7 Indicadores y preguntas. -- 5.8 Evaluación final de percepción de la intervención por parte de los estudiantes. -- 5.9 Población. -- 5.10 Muestra. -- 5.11 Criterios de inclusión. -- 5.12 Fases de la intervención. -- 5.13 Cronograma de intervención. -- 5.14 Descripción del programa de intervención. -- 5.15 Diseño de actividades de intervención. -- 5.16 Cronograma general del proyecto. -- 6. Resultados. -- 6.1 Resultados y análisis aplicación PRE instrumento (MAI). -- 6.1.1 Análisis de resultados primer semestre. -- 6.1.2 Análisis de resultados segundo semestre. -- 6.1.3 Análisis de resultados tercer semestre. -- 6.1.4 Conglomerado de resultados y análisis de la muestra total por categorías. -- 6.2 Resultado y análisis de las actividades de intervención. -- 6.3 Resultados y análisis de aplicación POS. -- 6.3.1 Análisis de resultados primer semestre. -- 6.3.2 Análisis de resultados segundo semestre. -- 6.3.3 Análisis de resultados tercer semestre. -- 6.3.4 Conglomerado de resultados de la muestra total por categorías. -- 6.4 Resultado y análisis del comparativo PRE y POS de la prueba (MAI). -- 6.5 Resultados y análisis de la percepción de los estudiantes respecto a la intervención. -- 7 Discusión. -- 8 Conclusiones.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, CaliPsicologíaCaliRendimiento académicoDeserción universitariaPsicopedagogíaTG 2017 PSI 11434Fortalecimiento de los procesos metacognitivos en estudiantes de educación superior de la FADPTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cerezo, R. Núñez, C. Fernández, E. Suárez, N. & Tuero, E. (2011). “Programas de intervención para la mejora de las competencias de aprendizaje autorregulado en educación superior”. Universidad de Oviedo. EspañaCisneros, Váquez & Treviño. (2007). Metacognición en estudiantes de educación superior en la ciudad de Durango, Dgo., México. Revista Iberoamericana de producción académica y gestión educativa. Issn 2007- 8412. México DC.Ferrer & Cáscales, (2008) Departamento de psicología de la salud. Concepto y definición de atención.García, J, Sánchez, C, Jiménez, M & Gutiérrez, M. (2012). "Estilos de Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado". Revista estilos de aprendizaje, N. 10, Vol 10, pág. 2-14.Huertas, A, Vesga, G & Galindo, M. (2014). “Validación del Instrumento del Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) Con estudiantes Colombianos”. Revista de investigación y pedagogía Praxis y Saber, vol 5. P.p. 55-64Ministerio de educación Nacional. Recuperado de Sitio web: www.mineducacion.gov.coOtálora, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de las competencias de la infancia. Revista CS en Ciencias Sociales, 5, 71-96. Recuperado de: http://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/452Pérez, V. Valenzuela, M. Díaz, A. Gonzales, J. & Núñez, C. (2013). “dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año”. Universidad de Concepción. Concepción, Chile.Rosario, P, Pereira, A & Hoggeman, J. (2014). "Autorregulación del aprendizaje: una revisión sistemática en revistas de la base SCIELO. Universitas Psychologica, 13(2), 781-798. Recuperado de: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/viewFile/4487/8540PublicationORIGINAL2017_fortalecimiento_procesos_metacognitivos.pdf2017_fortalecimiento_procesos_metacognitivos.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf3980814https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/e1979c5f-e7e6-4c85-9271-41a6123c0a21/downloadca892c3115e5697436e12df15880505fMD512017_fortalecimiento_procesos-FormatoPublicacionWeb.pdf2017_fortalecimiento_procesos-FormatoPublicacionWeb.pdfFormato autorizacionapplication/pdf2310288https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5053e2bc-a533-4270-a655-05317f8c5a99/download33ab1a1b3798d26a485d02b96f2b5068MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/4ea7cd46-0393-426f-a1ae-7a03378101b1/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2017_fortalecimiento_procesos_metacognitivos.pdf.jpg2017_fortalecimiento_procesos_metacognitivos.pdf.jpgGenerated 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