Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio
La problemática que surge para trabajar en esta propuesta de investigación es por motivo de lo que conlleva la pandemia por Covid- 19, puesto que esta emergencia sanitaria influye de manera directa en cada uno de los individuos que hacen parte del mundo, en el caso del ser humano afecta su área soci...
- Autores:
-
Barreiro Rodríguez, Nataly Dayanna
Campos Martínez, Nayla Shellen
Torres Moreno, Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/28243
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/28243
- Palabra clave:
- Afrontamiento
Educación
Aislamiento social
Universitarios
Pandemia
TG 2020 PSI 28243
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
| id |
COOPER2_e83579ab44aab8d661d32479d0f4b867 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/28243 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| title |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| spellingShingle |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio Afrontamiento Educación Aislamiento social Universitarios Pandemia TG 2020 PSI 28243 |
| title_short |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| title_full |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| title_fullStr |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| title_full_unstemmed |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| title_sort |
Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio |
| dc.creator.fl_str_mv |
Barreiro Rodríguez, Nataly Dayanna Campos Martínez, Nayla Shellen Torres Moreno, Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bernal Vargas, Liliana Pinto Díaz, Martha Erika Velasco Hernández, Juana |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Barreiro Rodríguez, Nataly Dayanna Campos Martínez, Nayla Shellen Torres Moreno, Alejandra |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Afrontamiento Educación Aislamiento social Universitarios Pandemia |
| topic |
Afrontamiento Educación Aislamiento social Universitarios Pandemia TG 2020 PSI 28243 |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2020 PSI 28243 |
| description |
La problemática que surge para trabajar en esta propuesta de investigación es por motivo de lo que conlleva la pandemia por Covid- 19, puesto que esta emergencia sanitaria influye de manera directa en cada uno de los individuos que hacen parte del mundo, en el caso del ser humano afecta su área social, familiar, de pareja, cognitivo, física, emocional y educativa, en esta última, interviene ya sea en el rol de estudiante, docente o administrativos; los cuales se han visto en la obligación de adaptar su estilo de vida al estado de confinamiento y a proporcionar un espacio a la educación sincrónica remota, sin dejar de lado que los cambios en el individuo pueden variar de forma positiva o negativa en relación al aprendizaje especialmente a los estudiantes que no cuentan con los recursos mínimamente necesarios (conectividad, estrategias psicológicas, dispositivos digitales) para acceder a este tipo de educación |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-11-23T14:22:56Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-11-23T14:22:56Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Barreiro Rodríguez, N. D., Campos Martínez, N. S y Torres Moreno, A. (2020). Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/28243 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/28243 |
| identifier_str_mv |
Barreiro Rodríguez, N. D., Campos Martínez, N. S y Torres Moreno, A. (2020). Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/28243 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/28243 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abreu, J. (2020). Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis / Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis. International Journal of Good Conscience, 15(1), 1-15. Recuperado de: http://www.spentamexico.org/v15-n1/A1.15(1)1-15.pdf Blanco, A. (1995). Cinco tradiciones en la psicología social. Madrid: Morata. Burgos, A., Carretero, M., Elkington, A., Pasqual-Marssetin, C. y Lobaccaro, C. (2000). The role of personality, coping style and social support in healthrelated Quality of Life in HIV Infection. Quality of Life Research, 9 (4) 423-437. Cabas-Hoyos, K., Cabas-Manjarrés, M., De La Espriella, N., Germán-Ayala, N., Martínez-Burgos, L., Villamil-Benítez, I. y Uribe-Urzola, A. (2019). Relación entre ansiedad y afrontamiento en estudiantes más jóvenes de una universidad de Caribe colombiano. Duazary, 16 (2), 239 - 250. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co/ Cao, W. Fang, Z. Hou, G. Han, M. Xu, X. Dong, J. & Zheng, J. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry research, 112934, 1-5 Recuperado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0165178120305400?token=4E2C33AF403508585DBB15D9A656208CBC7F83A1D7B7011BC6E1BE718C241ABE892EBB3B895916D1DB45D259AEF2A6EA De la Fuente, J., Martínez-Vicente, J., Salmerón, J., Vera, M. y Cardelle-Elawar, M. (2016). Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students. anales de psicología, 32 (2), 457-465. Recuperado de https://bbibliograficas.ucc.edu.co/ Folkman, S. Lazarus, R., Schetter, C., DeLongis, A. & Gruen, R. (1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50 (5), 992-1003. Font, A. (1990). Estrategias de afrontamiento, adaptación y calidad de vida Psicología. Psicología española en la Europa de los 90: ciencia y profesión, Valencia, 15 a 20 de abril de 1990, 7, 90-96. Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Perfiles de afrontamiento del estrés académico y creencias de autoeficacia en estudiantes universitarios. Universidad de Alicante. Proyecto Universidad Saludable. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10045/67062 Gol A. y Cook S. (2008). Exploring the underlying dimensions of coping: A concept mapping approach. Journal of Social and Clinical Psychology, 23, (2), 155-171. Recuperado de: https://my.apa.org/apa/idm/login.seam?ERIGHTS_TARGET=http%3A%2F%2Fpsycnet.apa.org%2F%3FFA%3DbrowsePA.home&cid=4325997 González-Jaimes, N., Tejeda-Alcántara, A., Espinosa-Méndez, C., Ontiveros-Hernández, Z. (2020). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. Recuperado de https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.756 Gsutems, J. y Calderón, C. (2016). Virtues and character strengths related to approach coping strategies of college students. Social Psychology of Education, 19, 77–95. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2160/10.1007/s11218-015-9305-y Hernández, A. (1991). Estrés en la familia colombiana: tensiones típicas y estrategias de afrontamiento. Bogotá: Universidad Santo Tomás Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6a. Ed.) México D.F: McGraw-Hill. Hesselink, A., Penninx, B., Schlösser, Wijnhoven, H., der Windt, D., Kriegsman, y D. Van Eijk, J. (2004). The role of coping resources and coping style in quality of life of patients with Asthma or COPD. Quality of Life Research, 13 (2), 509-518. Iglesias, S., Azzara, S., González, D., Ibar, C., Jamardo, J., Berg, G., Bargiela, M. y Fabre, B. (2018) Programa para mejorar el afrontamiento del estrés de los estudiantes, los docentes y los no docentes de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Ansiedad y estrés, 24 (2-3), 105-111. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.anyes.2018.07.003 Kwaah, C. & Essilfie, G. (2017). Stress and Coping Strategies among Distance Education Students and the University of Cape Coast, Ghana. Turkish Online Journal of Distance Education. 18(3), 120-134. Recuperado de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1147588.pdf Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer. Lazarus, R. y Folkman, S. (1991). Estrés y procesos cognitivos. México: Martínez Roca. Lozano-Díaz, A., Fernández-Prados, J., Figueredo, V. y. Martínez, A. (2020). Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online. International Journal of Sociology of Education, 79-104. Recuperado de https://hipatiapress.com/ Martínez, A. Piqueras, J. & Inglés, C. (2011). Relaciones entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés. Revista electrónica de motivación y emoción, 37, 20-21. Recuperado de: http://www.javiercastilloformacion.com/wp-content/uploads/2016/11/Relaciones-entre-Inteligencia-Emocional-y-Estrategias.pdf Matalinares, M., Díaz, G., Baca, D., Uceda, J. y Yaringaño, J. (2016). Afrontamiento del estrés y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de Lima y Huancayo. Persona, (19), 105-126. Recuperado de: https://doi.org/10.26439/persona2016.n019.975 Mattlin, J.A., Wethington, E., & Kessler, R.C. (1990). Situational determinants of coping and coping effectiveness. Journal of Health and Social Behavior, 31, 103-122. Ministerio de Salud y Protección Social. (2020). Lineamientos para el manejo del aislamiento domiciliario, frente a la introducción del SARS-CoV-2 (COVID-19) a Colombia. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co Morales, F. (2018). Estrategias de Afrontamiento en una Muestra de Estudiantes Universitarios. revista infad de psicología “Internacional Journal of Developmental and Educational Psychology”, 2 (1), 289-294. Recuperado de: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1228. Nava-Quiroz, C., Vega-Valero, C. y Soria, R. (2009). Escala de modos de afrontamiento: consideraciones teoricas y metodologicas. Univ. Psychol, 9 (1), 139-147. Recuperado de: https//www.scielo.org.co Oblitas, L. (2010). Psicología de la salud y calidad de vida. (3a. Ed.). México D.F: Cengage Learning. Organización Mundial de la Salud. (2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). Report About Health. Recuperado de: https://www.who.int Ozamiz-Etxebarria, N., Dosil-Santamaria, M., Picaza-Gorrochategui, M. e Idoiaga-Mondragon, N. (2020). Niveles de estrés, ansiedad y depresión en la primera fase del brote del COVID-19 en una muestra recogida en el norte de España. Cadernos de Saúde Pública, 36 (4), 1-10. Recuperado de https://www.scielo.br/ Park, C., Russell, B., Fendrich, M., Finkelstein, L., Hutchison, M. y Becker, J. (2020). American´s COVID-19 Stress, Coping, and Adherence to CDC Guidelines. Journal of general internal medicine. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2160/10.1007/s11606-020-05898-9 Reyes, V. Alcázar, R. Collazo, A. & De la Roca Chiapas, J. (2020). La relación entre las emociones y las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios ante la reprobación. Psicogente, 23(44), 1-20. Recuperado de: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/3659/4429 Reyes, V. Reséndiz, A. Alcázar, R. & Reidl, L. (2017). Las estrategias de afrontamiento que utilizan los adolescentes ante situaciones que provocan miedo/ Coping strategies assumed by teenagers in situations that cause fear. Psicogente, 20(38), 240-255. Recuperado de: https://doi.org/10.17081/psico.20.38.2544. Romero, A. E., Zapata, R., García-Mas, A., Brustad, R. J., Garrido, R., & Letelier, A. (2010). Estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en jóvenes tenistas de competición. Revista de Psicología del Deporte, 19(1), 117-133. Uribe, A. Ramos, I. Villamil, I. & Palacio, J. (2018). La importancia de las estrategias de afrontamiento en el bienestar psicológico en una muestra escolarizada de adolescentes. Psicogente 21(40), 440-457. Recuperado de: https://doi.org/10.17081/psico.21.40.3082 Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. y Ho, R. (2020). Inmediate Psychological Responses and Associated Factors during the initial Stage of the 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) Epidemic among the General Population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1729. Recuperado de: https://doi.org/10.3390/ijerph17051729 Waters, L. Y Moore, K. (2002). Self-esteem, appraisal and coping: A comparison of unemployed and re-employed people. Journal of Organizational Behavior, 23 (5) 593-604 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – No comercial – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
38 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Villavicencio |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Villavicencio |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/53d12d47-4344-426a-8fd4-cfd67db6b0b8/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/61bc140f-44fa-44e3-8dc6-3438c954233c/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8eb5073f-087a-4f0b-b3da-0a32c13aa1ee/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/501a07a9-08f9-4d9b-a8dc-c6cb0a2d9490/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/90b0cd3d-09ee-44f2-99b8-d5a3f8c88e4e/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3ca54873-a366-430e-858f-f858ad4c105b/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3392f812-b556-4d79-ba09-f239648a5e55/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 2674a76545124382de965bc46f766544 fa2f5b55b9848baef269d520c500bf28 c488192b35d7e47cc4f8d9ab02f0c8ea a3a851bf21cb416f75c9a9d4e431f25c cfa4c703eb4cf0c5e07b04f5f715fc10 28c9c6fb3cda1a1497252cb5cc328c82 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814246556855959552 |
| spelling |
Bernal Vargas, LilianaPinto Díaz, Martha ErikaVelasco Hernández, JuanaBarreiro Rodríguez, Nataly DayannaCampos Martínez, Nayla ShellenTorres Moreno, Alejandra2020-11-23T14:22:56Z2020-11-23T14:22:56Z2020Barreiro Rodríguez, N. D., Campos Martínez, N. S y Torres Moreno, A. (2020). Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de Villavicencio [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/28243https://hdl.handle.net/20.500.12494/28243La problemática que surge para trabajar en esta propuesta de investigación es por motivo de lo que conlleva la pandemia por Covid- 19, puesto que esta emergencia sanitaria influye de manera directa en cada uno de los individuos que hacen parte del mundo, en el caso del ser humano afecta su área social, familiar, de pareja, cognitivo, física, emocional y educativa, en esta última, interviene ya sea en el rol de estudiante, docente o administrativos; los cuales se han visto en la obligación de adaptar su estilo de vida al estado de confinamiento y a proporcionar un espacio a la educación sincrónica remota, sin dejar de lado que los cambios en el individuo pueden variar de forma positiva o negativa en relación al aprendizaje especialmente a los estudiantes que no cuentan con los recursos mínimamente necesarios (conectividad, estrategias psicológicas, dispositivos digitales) para acceder a este tipo de educaciónIntroducción. -- Planteamiento del problema. -- Justificación. -- Objetivos. -- Marco de referencia. -- Metodología. -- Referencias.nataly.barreiror@campusucc.edu.conayla.camposm@campusucc.edu.coalejandra.torresmo@campusucc.edu.co38 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, VillavicencioPsicologíaVillavicencioAfrontamientoEducaciónAislamiento socialUniversitariosPandemiaTG 2020 PSI 28243Afrontamiento de la educación sincrónica remota generado por el aislamiento social en universitarios de VillavicencioTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abreu, J. (2020). Tiempos de Coronavirus: La Educación en Línea como Respuesta a la Crisis / Times of Coronavirus: Online Education in Response to the Crisis. International Journal of Good Conscience, 15(1), 1-15. Recuperado de: http://www.spentamexico.org/v15-n1/A1.15(1)1-15.pdfBlanco, A. (1995). Cinco tradiciones en la psicología social. Madrid: Morata.Burgos, A., Carretero, M., Elkington, A., Pasqual-Marssetin, C. y Lobaccaro, C. (2000). The role of personality, coping style and social support in healthrelated Quality of Life in HIV Infection. Quality of Life Research, 9 (4) 423-437.Cabas-Hoyos, K., Cabas-Manjarrés, M., De La Espriella, N., Germán-Ayala, N., Martínez-Burgos, L., Villamil-Benítez, I. y Uribe-Urzola, A. (2019). Relación entre ansiedad y afrontamiento en estudiantes más jóvenes de una universidad de Caribe colombiano. Duazary, 16 (2), 239 - 250. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co/Cao, W. Fang, Z. Hou, G. Han, M. Xu, X. Dong, J. & Zheng, J. (2020). The psychological impact of the COVID-19 epidemic on college students in China. Psychiatry research, 112934, 1-5 Recuperado de: https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S0165178120305400?token=4E2C33AF403508585DBB15D9A656208CBC7F83A1D7B7011BC6E1BE718C241ABE892EBB3B895916D1DB45D259AEF2A6EADe la Fuente, J., Martínez-Vicente, J., Salmerón, J., Vera, M. y Cardelle-Elawar, M. (2016). Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students. anales de psicología, 32 (2), 457-465. Recuperado de https://bbibliograficas.ucc.edu.co/Folkman, S. Lazarus, R., Schetter, C., DeLongis, A. & Gruen, R. (1986). Dynamics of a stressful encounter: Cognitive appraisal, coping, and encounter outcomes. Journal of Personality and Social Psychology, 50 (5), 992-1003.Font, A. (1990). Estrategias de afrontamiento, adaptación y calidad de vida Psicología. Psicología española en la Europa de los 90: ciencia y profesión, Valencia, 15 a 20 de abril de 1990, 7, 90-96.Freire, C. y Ferradás, M. (2017). Perfiles de afrontamiento del estrés académico y creencias de autoeficacia en estudiantes universitarios. Universidad de Alicante. Proyecto Universidad Saludable. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10045/67062Gol A. y Cook S. (2008). Exploring the underlying dimensions of coping: A concept mapping approach. Journal of Social and Clinical Psychology, 23, (2), 155-171. Recuperado de: https://my.apa.org/apa/idm/login.seam?ERIGHTS_TARGET=http%3A%2F%2Fpsycnet.apa.org%2F%3FFA%3DbrowsePA.home&cid=4325997González-Jaimes, N., Tejeda-Alcántara, A., Espinosa-Méndez, C., Ontiveros-Hernández, Z. (2020). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. Recuperado de https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.756Gsutems, J. y Calderón, C. (2016). Virtues and character strengths related to approach coping strategies of college students. Social Psychology of Education, 19, 77–95. https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2160/10.1007/s11218-015-9305-yHernández, A. (1991). Estrés en la familia colombiana: tensiones típicas y estrategias de afrontamiento. Bogotá: Universidad Santo TomásHernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6a. Ed.) México D.F: McGraw-Hill.Hesselink, A., Penninx, B., Schlösser, Wijnhoven, H., der Windt, D., Kriegsman, y D. Van Eijk, J. (2004). The role of coping resources and coping style in quality of life of patients with Asthma or COPD. Quality of Life Research, 13 (2), 509-518.Iglesias, S., Azzara, S., González, D., Ibar, C., Jamardo, J., Berg, G., Bargiela, M. y Fabre, B. (2018) Programa para mejorar el afrontamiento del estrés de los estudiantes, los docentes y los no docentes de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Ansiedad y estrés, 24 (2-3), 105-111. Recuperado de: https://doi.org/10.1016/j.anyes.2018.07.003Kwaah, C. & Essilfie, G. (2017). Stress and Coping Strategies among Distance Education Students and the University of Cape Coast, Ghana. Turkish Online Journal of Distance Education. 18(3), 120-134. Recuperado de: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1147588.pdfLazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer.Lazarus, R. y Folkman, S. (1991). Estrés y procesos cognitivos. México: Martínez Roca.Lozano-Díaz, A., Fernández-Prados, J., Figueredo, V. y. Martínez, A. (2020). Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online. International Journal of Sociology of Education, 79-104. Recuperado de https://hipatiapress.com/Martínez, A. Piqueras, J. & Inglés, C. (2011). Relaciones entre inteligencia emocional y estrategias de afrontamiento ante el estrés. Revista electrónica de motivación y emoción, 37, 20-21. Recuperado de: http://www.javiercastilloformacion.com/wp-content/uploads/2016/11/Relaciones-entre-Inteligencia-Emocional-y-Estrategias.pdfMatalinares, M., Díaz, G., Baca, D., Uceda, J. y Yaringaño, J. (2016). Afrontamiento del estrés y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de Lima y Huancayo. Persona, (19), 105-126. Recuperado de: https://doi.org/10.26439/persona2016.n019.975Mattlin, J.A., Wethington, E., & Kessler, R.C. (1990). Situational determinants of coping and coping effectiveness. Journal of Health and Social Behavior, 31, 103-122.Ministerio de Salud y Protección Social. (2020). Lineamientos para el manejo del aislamiento domiciliario, frente a la introducción del SARS-CoV-2 (COVID-19) a Colombia. Recuperado de https://www.minsalud.gov.coMorales, F. (2018). Estrategias de Afrontamiento en una Muestra de Estudiantes Universitarios. revista infad de psicología “Internacional Journal of Developmental and Educational Psychology”, 2 (1), 289-294. Recuperado de: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1228.Nava-Quiroz, C., Vega-Valero, C. y Soria, R. (2009). Escala de modos de afrontamiento: consideraciones teoricas y metodologicas. Univ. Psychol, 9 (1), 139-147. Recuperado de: https//www.scielo.org.coOblitas, L. (2010). Psicología de la salud y calidad de vida. (3a. Ed.). México D.F: Cengage Learning.Organización Mundial de la Salud. (2020). Preguntas y respuestas sobre la enfermedad por coronavirus (COVID-19). Report About Health. Recuperado de: https://www.who.intOzamiz-Etxebarria, N., Dosil-Santamaria, M., Picaza-Gorrochategui, M. e Idoiaga-Mondragon, N. (2020). Niveles de estrés, ansiedad y depresión en la primera fase del brote del COVID-19 en una muestra recogida en el norte de España. Cadernos de Saúde Pública, 36 (4), 1-10. Recuperado de https://www.scielo.br/Park, C., Russell, B., Fendrich, M., Finkelstein, L., Hutchison, M. y Becker, J. (2020). American´s COVID-19 Stress, Coping, and Adherence to CDC Guidelines. Journal of general internal medicine. Recuperado de: https://bbibliograficas.ucc.edu.co:2160/10.1007/s11606-020-05898-9Reyes, V. Alcázar, R. Collazo, A. & De la Roca Chiapas, J. (2020). La relación entre las emociones y las estrategias de afrontamiento en estudiantes universitarios ante la reprobación. Psicogente, 23(44), 1-20. Recuperado de: http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/3659/4429Reyes, V. Reséndiz, A. Alcázar, R. & Reidl, L. (2017). Las estrategias de afrontamiento que utilizan los adolescentes ante situaciones que provocan miedo/ Coping strategies assumed by teenagers in situations that cause fear. Psicogente, 20(38), 240-255. Recuperado de: https://doi.org/10.17081/psico.20.38.2544.Romero, A. E., Zapata, R., García-Mas, A., Brustad, R. J., Garrido, R., & Letelier, A. (2010). Estrategias de afrontamiento y bienestar psicológico en jóvenes tenistas de competición. Revista de Psicología del Deporte, 19(1), 117-133.Uribe, A. Ramos, I. Villamil, I. & Palacio, J. (2018). La importancia de las estrategias de afrontamiento en el bienestar psicológico en una muestra escolarizada de adolescentes. Psicogente 21(40), 440-457. Recuperado de: https://doi.org/10.17081/psico.21.40.3082Wang, C., Pan, R., Wan, X., Tan, Y., Xu, L., Ho, C. y Ho, R. (2020). Inmediate Psychological Responses and Associated Factors during the initial Stage of the 2019 Coronavirus Disease (COVID-19) Epidemic among the General Population in China. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17, 1729. Recuperado de: https://doi.org/10.3390/ijerph17051729Waters, L. Y Moore, K. (2002). Self-esteem, appraisal and coping: A comparison of unemployed and re-employed people. Journal of Organizational Behavior, 23 (5) 593-604PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/53d12d47-4344-426a-8fd4-cfd67db6b0b8/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53ORIGINAL2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdf2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf351752https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/61bc140f-44fa-44e3-8dc6-3438c954233c/download2674a76545124382de965bc46f766544MD512020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdf2020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf226333https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/8eb5073f-087a-4f0b-b3da-0a32c13aa1ee/downloadfa2f5b55b9848baef269d520c500bf28MD52THUMBNAIL2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdf.jpg2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3141https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/501a07a9-08f9-4d9b-a8dc-c6cb0a2d9490/downloadc488192b35d7e47cc4f8d9ab02f0c8eaMD542020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdf.jpg2020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5392https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/90b0cd3d-09ee-44f2-99b8-d5a3f8c88e4e/downloada3a851bf21cb416f75c9a9d4e431f25cMD55TEXT2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdf.txt2020_afrontamiento_educacion_sincronica.pdf.txtExtracted texttext/plain72517https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3ca54873-a366-430e-858f-f858ad4c105b/downloadcfa4c703eb4cf0c5e07b04f5f715fc10MD562020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdf.txt2020_afrontamiento_educacion_sincronica-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain6046https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/3392f812-b556-4d79-ba09-f239648a5e55/download28c9c6fb3cda1a1497252cb5cc328c82MD5720.500.12494/28243oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/282432024-10-21 14:42:18.572open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |