Relación entre los habilidades cognitivos de niños en el preescolar y el rendimiento académico en la etapa primaria
El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación de las habilidades cognitivos, específicamente la Memoria de Trabajo, Atención y Lenguaje, con el rendimiento académico de 15 estudiantes de un colegio público de la ciudad de Neiva – Huila, quienes fueron evaluados con anterioridad con...
- Autores:
-
Gutierrez Guerrero, Julieth Sofia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/51360
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/51360
- Palabra clave:
- Habilidades cognitivas
Rendimiento academico
Memoria de trabajo
Atención
Lenguaje
Cognitive abilities
Academic performance
Working memory
Attention
Language
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El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación de las habilidades cognitivos, específicamente la Memoria de Trabajo, Atención y Lenguaje, con el rendimiento académico de 15 estudiantes de un colegio público de la ciudad de Neiva – Huila, quienes fueron evaluados con anterioridad con la Batería Neuropsicológica para Preescolares BANPE en el año 2019, presentando dificultades en el desempeño de esta misma, a raíz de esto se tomaron en cuenta esos resultados de la BANPE y el rendimiento académico en primaria desde el acumulado de calificaciones del año 2022. Este estudio se llevó a cabo con el propósito de conocer si estas habilidades cognitivas se relacionan con en el rendimiento académico posterior de los estudiantes, por ende, fue realizado bajo un estudio de enfoque cuantitativo y un diseño Correlacional con un alcance relacional simple. Como conclusión de este proyecto los resultados de esta investigación confirman la existencia de una relación entre las habilidades cognitivas, en particular la memoria de trabajo, y el rendimiento académico. Estos resultados concluyeron una base sólida para el diseño de programas educativos y de intervención que fomentaron el desarrollo de estas habilidades cognitivas en los estudiantes, con el objetivo de mejorar su desempeño académico y facilitar su proceso de aprendizaje. Estas pruebas respaldan la importancia de implementar estrategias educativas que promueven el desarrollo de las habilidades cognitivas, especialmente la memoria de trabajo, desde edades tempranas. Reforzar estas habilidades puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes en diversas áreas de estudio. |
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Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/51360El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación de las habilidades cognitivos, específicamente la Memoria de Trabajo, Atención y Lenguaje, con el rendimiento académico de 15 estudiantes de un colegio público de la ciudad de Neiva – Huila, quienes fueron evaluados con anterioridad con la Batería Neuropsicológica para Preescolares BANPE en el año 2019, presentando dificultades en el desempeño de esta misma, a raíz de esto se tomaron en cuenta esos resultados de la BANPE y el rendimiento académico en primaria desde el acumulado de calificaciones del año 2022. Este estudio se llevó a cabo con el propósito de conocer si estas habilidades cognitivas se relacionan con en el rendimiento académico posterior de los estudiantes, por ende, fue realizado bajo un estudio de enfoque cuantitativo y un diseño Correlacional con un alcance relacional simple. Como conclusión de este proyecto los resultados de esta investigación confirman la existencia de una relación entre las habilidades cognitivas, en particular la memoria de trabajo, y el rendimiento académico. Estos resultados concluyeron una base sólida para el diseño de programas educativos y de intervención que fomentaron el desarrollo de estas habilidades cognitivas en los estudiantes, con el objetivo de mejorar su desempeño académico y facilitar su proceso de aprendizaje. Estas pruebas respaldan la importancia de implementar estrategias educativas que promueven el desarrollo de las habilidades cognitivas, especialmente la memoria de trabajo, desde edades tempranas. Reforzar estas habilidades puede tener un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes en diversas áreas de estudio.The present work aims to investigate the relationship of cognitive abilities, specifically Working Memory, Attention and Language, with the academic performance of 15 students from a public school in the city of Neiva - Huila, who were previously evaluated with the Neuropsychological Battery for BANPE Preschoolers in 2019, presenting difficulties in its performance, as a result of this, these results of the BANPE and the academic performance in primary school were taken into account from the accumulated grades of the year 2022. This study was carried out with the purpose of knowing if these cognitive abilities are related to the subsequent academic performance of the students, therefore, it was carried out under a quantitative approach study and a Correlational design with a simple relational scope. As a conclusion to this project, the results of this research confirm the existence of a relationship between cognitive abilities, particularly working memory, and academic performance. These results concluded a solid basis for the design of educational and intervention programs that fostered the development of these cognitive skills in students, with the aim of improving their academic performance and facilitating their learning process. These tests support the importance of implementing educational strategies that promote the development of cognitive abilities, especially working memory, from an early age. Reinforcing these skills can have a positive impact on students' academic performance in various areas of study.Resumen -- Introducción -- Planteamiento del Problema -- Objetivos del proyecto -- Justificación -- Antecedentes Empíricos -- Marco Teórico -- Metodología -- Instrumentos -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones -- Limitaciones -- Referenciasjulieths.gutierrez@campusucc.edu.co35 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, NeivaPsicologíaNeivaHabilidades cognitivasRendimiento academicoMemoria de trabajoAtenciónLenguajeCognitive abilitiesAcademic performanceWorking memoryAttentionLanguageRelación entre los habilidades cognitivos de niños en el preescolar y el rendimiento académico en la etapa primariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbAusubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo Teoría del Aprendizaje Significativo. Academia. (pp. 2-4). http://www.educainformatica.co m.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ _ _ausubel/index.htmlBaddeley, A. (2003). Memoria de Trabajo y Lenguaje: Una Visión General. Revista de trastornos de la comunicación, 36(3), 189-208. https://doi.org/10.1016/S0021-9924(03)00019-4Borradores de Economía. (2021). Efecto de la Pandemia sobre el Sistema Educativo: El caso de Colombia. Banco de La República. https://repositorio.banrep.gov.co/bitstream/handle/20.500.12134/10225/be_1179.pdfBarrios Gaxiola, MI, & Frías Armenta, M. (2016). Factores que Influyen en el Desarrollo y Rendimiento Escolar de los Jóvenes de Bachillerato. Revista Colombiana de Psicología, 25 (1), 63-82. https://www.redalyc.org/pdf/804/80444652005.pdfDepartamento Administrativo Nacional de Estadística. [DANE]. (2022). Comunicado de Prensa. Educación Formal (EDUC) 2021. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/educacion/educacion_formal/2021/comunicado_EDUC_21.pdfDickinson, DK y Porche, MV (2011). Relación entre las Experiencias Lingüísticas en las Aulas de Preescolar y las Habilidades Lingüísticas y de Lectura de los Niños de Jardín de Infantes y Cuarto Grado. Desarrollo infantil, 82 (3), 870-886. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01576.xDe la Calle, C. A. M. (2019). La Predicción del Rendimiento Lector Temprano: Una Perspectiva Comparada en Escolares Españoles y Chilenos. Revista Complutense de Educación, 30(4), 935-950. https://doi.org/10.5209/rced.59564Funes, J. y Lupiáñez, J. (2003). La Teoría Atencional de Posner: Una Tarea para Medir las Funciones Atencionales de Orientación, Alerta y Control Cognitivo y la Interacción entre Ellas. Psicothema. https://www.psicothema.com/pdf/1055.pdfGathercole, S. E., & Pickering, S. J. (2000). Evaluación de la Memoria de Trabajo en Niños de Seis y Siete Años. 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