Representaciones sociales del proceso de evaluación en psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia
Se plantea una investigaciòn de carácter cualitativo, descriptivo y reflexivo para determinar la utilidad de las representaciones sociales como orientación hermenéutica de orden psicosocial en relación con las argumentaciones sociopolìticas y acciones sociales dentro del proceso evaluativo. Como se...
- Autores:
-
Arenas Coca, María Alejandra
Pérez Muzuzu, Gloria Nith
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13044
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13044
- Palabra clave:
- Evaluación
Representaciones sociales
Poder
Calificación
Métodos de entrenamiento
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Social representations
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Se plantea una investigaciòn de carácter cualitativo, descriptivo y reflexivo para determinar la utilidad de las representaciones sociales como orientación hermenéutica de orden psicosocial en relación con las argumentaciones sociopolìticas y acciones sociales dentro del proceso evaluativo. Como se describirán e interpretaran discursos, procesos, practicas, saberes y representaciones sociales en la práctica evaluativa, se selecciono el método etnogràfico, que permite establecer un retrato de las actuaciones e interrelaciones de la comunidad educativa en cuestión. Pero como también se pretende develar los intereses o acciones dominantes que subyacen a los discursos del proceso evaluativo compartido por docentes y alumnos en la práctica de formación profesional, se tomaron algunos postulados del método critico hermenéutico. |
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Bautista Cárdenas, Nelly Patricia Arenas Coca, María AlejandraPérez Muzuzu, Gloria Nith2019-07-25T23:05:13Z2019-07-25T23:05:13Z2014https://hdl.handle.net/20.500.12494/13044Arenas Coca, M. A. y Pérez Muzuzu, G. N. (2014). Representaciones sociales del proceso de evaluación en psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/13044Se plantea una investigaciòn de carácter cualitativo, descriptivo y reflexivo para determinar la utilidad de las representaciones sociales como orientación hermenéutica de orden psicosocial en relación con las argumentaciones sociopolìticas y acciones sociales dentro del proceso evaluativo. Como se describirán e interpretaran discursos, procesos, practicas, saberes y representaciones sociales en la práctica evaluativa, se selecciono el método etnogràfico, que permite establecer un retrato de las actuaciones e interrelaciones de la comunidad educativa en cuestión. Pero como también se pretende develar los intereses o acciones dominantes que subyacen a los discursos del proceso evaluativo compartido por docentes y alumnos en la práctica de formación profesional, se tomaron algunos postulados del método critico hermenéutico.A qualitative, descriptive and reflexive research is proposed to determine the usefulness of social representations as a hermeneutic orientation of a psychosocial order in relation to sociopolitical arguments and social actions within the evaluation process. As discourses, processes, practices, knowledge and social representations will be described and interpreted in the evaluative practice, the ethnographic method was selected, which allows establishing a portrait of the actions and interrelations of the educational community in question. But as it is also intended to reveal the dominant interests or actions that underlie the discourses of the evaluation process shared by teachers and students in the practice of professional training, some postulates of the hermeneutical critical method were taken.1. Resumen. -- 2. Introducciòn. -- 3. Planteamiento del problema. -- 4. Justificación. -- 5. Objetivos. -- 6. Marco referencial. -- 7. Estado del arte. -- 8. Marco conceptual. -- 9. Marco teórico. -- 10. Metodología. -- 11. Resultados. -- 12. Análisis de resultado. -- 13. Conclusiones. -- 14. Bibliografia. -- 15. Anexos. -- 16. Indices de tablas. -- 17. Gráficos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáEvaluaciónRepresentaciones socialesPoderCalificaciónMétodos de entrenamientoTG 2014 PSI 13044EvaluationSocial representationsPowerQualificationTraining methodsRepresentaciones sociales del proceso de evaluación en psicología en la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“INEE”, I. p. (2006). Evaluación en educación Superior. Bogotá: INEE.Bautista. (2014). representaciones sociales, discursos y prácticas sobre los procesos de evaluación en psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia. Bogotá: S.I .Bautista, N. P. (2014). Teoría y Método de la Representaciones Sociales. Avances en Psicología Latinoamericana, Por publicar.Bautista, N., & López, L. (2013). representaciones sociales, discursos y prácticas sobre los procesos de evaluación en psicología en la Universidad Cooperativa de Colombia.Bernheim, C. T. (2008). La educación superior en América Latina y el Caribe: diez años después de la conferencia Mundial de 1998. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana .Bordas, I., Bordas, Cabrera, I., & Flor. (s.f.). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. . Conectate al conocimiento.Doin, G. (Dirección). (2012). La educació Prohibida [Película].Erikson, F. (1989). Métodos Cualitativos de Investigación sobre la enseñanza. Barcelona: Paidós.Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias Pedagógicas Nº 16 , 220-236 .Fundación Instituto de ciencias del Hombre. (2013). LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS,FUNCIONES Y TIPOS. Medellín: Fundación Instituto de ciencias del Hombre.Joao, O. P. (2005). Diccionario pedagogico. Madrid: Colegio García Flamenco. Recuperado el 15 de junio de 2014, de http://online.upaep.mx/campusTest/ebooks/diccionario.pdfMarch, A. F. (2010). EVALUATION ORIENTATED TO THE LEARNING IN A MODEL OF COMPETENCES FOMATION IN HIGH EDUCATION. RED-U Revista de docencia Universitaria , 11,12 .Martinez. (1994). Metodología etnográfico.Martínez, J. M. (2010). Investigación étnografica. Métodos de Investigación Educativa en Ed. Especial. Madrid: Universidad Autonoma de Madrid.Materán, A. (208). Las representaciones sociales: un referente teórico para la investigación educativa. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, 245.MEN. (2010). EXAMEN DE ESTADO. BOGOTA: MEN.Mincultura. (1998). Documentos para la Concertación. Buenos Aires: Ministerio de Cultura. Recuperado el 15 de Junio de 2014, de ACUERDO MARCO DE EVALUACION,: http://www.me.gov.ar/consejo/documentos/a-marco22.pdfMoscovici, S. (1985). Psicología social . Barcelona: Paidós.Perez, J. (1995). Evaluación en programas educativos. En M. Rivilla, Evaluación de programas educativos, centros y profesores (págs. 73-106). Madrid: Universitas. Obtenido de http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/cap_4/cap4a.htmPérez, M. G. (2000). Evaluación . Revista Pedagógica Universitaria. , 2.Ramón, G. (s.f). correlacion entre variables, apuntes de clase del curso seminario de investigativo IV. Antioquia . republica, C. d. (diciembre de 1992). LEY 30 de educación . Colombia.Rizo, F. M. (2012). El futuro de la evaluación educativa. Sinectica Revista electrónica de educación.Ruiz, J. M. (1998). Como hacer una evaluacion en centros educativos . Madrid: Narcea, S.A de Ediciones .Salcedo, G. H. (2010). La evaluación educativa y su desarrollo como disciplina y profesión: presencia en Venezuela. Revista de Pedagogía, 48; 331-378.Salinas, M. L. (2001). La Evaluación de los aprendizajes en la Universidad. Antioquia: Facultad de Educación Universidad de AntioquiaSanchez, A. (2013). 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Metodología de la investigación Perú: Universidad Peruana de los Andes.PublicationORIGINAL2014_proceso_evaluacion_psicologia-Anexos.pdf2014_proceso_evaluacion_psicologia-Anexos.pdfAnexosapplication/pdf2531309https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/5a4ddf17-308f-42d8-8d21-16808825d040/download7c5a65b17cefe49b8fcbf2fbb28eba79MD512014_proceso_evaluacion_psicologia.pdf2014_proceso_evaluacion_psicologia.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1063781https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a1447341-6276-4f64-99db-b40c09929400/download9fc9ed85c66b64ea03538188b74e0c00MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9c07ef83-6064-4b5c-a86a-9625aab58b47/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD53THUMBNAIL2014_proceso_evaluacion_psicologia-Anexos.pdf.jpg2014_proceso_evaluacion_psicologia-Anexos.pdf.jpgGenerated 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