Transversalización de la tecnología con el emprendimiento proyectos pedagógicos productivos en los estudiantes del clei v de la institución educativa concejo de Medellín.
En el siguiente trabajo se plantea un problema, que fue observado en la Institución Educativa Concejo de Medellín en el CLEI V, en donde los estudiantes desconocen muchos conceptos del proyecto de vida, por tal motivo se realizará un plan de acción que atienda a dichas necesidades logrando transvers...
- Autores:
-
Restrepo Piedrahita, Manuela
Velásquez Mira, Laura del Pilar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/13999
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/13999
- Palabra clave:
- Ciencia y tecnología en colombia
Mediación tecnológica
Transversalización
Emprendimiento
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En el siguiente trabajo se plantea un problema, que fue observado en la Institución Educativa Concejo de Medellín en el CLEI V, en donde los estudiantes desconocen muchos conceptos del proyecto de vida, por tal motivo se realizará un plan de acción que atienda a dichas necesidades logrando transversalizar el área de emprendimiento con tecnología y posteriormente se analizan los resultados obtenidos en comparación con la prueba diagnóstica aplicada. y en el mismo se propone, un plan de acción para solucionar o mejorar el problema planteado. Constará de 10 sesiones que se aplicaran con los estudiantes, las cuales realizaremos actividades donde nos enfocaremos en la transversalización del área tecnología con el área de emprendimiento. Los alumnos aprenderán de forma práctica, teórica y lúdica la asignatura de emprendimiento por medio de tecnología. Además se pretende transversalizar el proyecto de emprendimiento con el área fundamental y obligatoria de tecnología e informática, aportando a la construcción y planificación del proyecto de vida de los estudiantes, en donde la tecnología juega un papel indispensable en la mediación de conocimientos y experiencias que aportan a la significación del aprendizaje, mediante la aplicación de PPP. |
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Ángel, I.C. & Cano, L. M (2011, Julio- diciembre) Experiencia de un trabajo colaborativo con estudiantes y docentes de diferentes países mediado por las tecnologías de la información y la comunicación: proyecto colaborativo interuniversitario, capítulo Colombia. Recuperado de https://revistas.upb.edu.co/index.php/revista_Q/article/view/7779 Bravo, E & Inciarte, A & Febres, M.E (2007). La transversalidad como vía para la formación integral. Universidad del Zulia, Venezuela. Bygrave, William D. The Portable MBA in Entrepreneurship. New York: Wiley, 1994. 468p. (HD62.5. B9). Castorina, J., Barreiro, A. y Toscano, A. (2005). Dos versiones del sentido común: las teorías implícitas y las representaciones sociales. En construcción conceptual y representaciones sociales. Argentina: Miño y Dávila editores. CC-MEYC (2007). Fomento del espíritu emprendedor en la escuela, Madrid: Cámaras de Comercio-Ministerio de Educación y Ciencia. CE (2009). 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Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/13999En el siguiente trabajo se plantea un problema, que fue observado en la Institución Educativa Concejo de Medellín en el CLEI V, en donde los estudiantes desconocen muchos conceptos del proyecto de vida, por tal motivo se realizará un plan de acción que atienda a dichas necesidades logrando transversalizar el área de emprendimiento con tecnología y posteriormente se analizan los resultados obtenidos en comparación con la prueba diagnóstica aplicada. y en el mismo se propone, un plan de acción para solucionar o mejorar el problema planteado. Constará de 10 sesiones que se aplicaran con los estudiantes, las cuales realizaremos actividades donde nos enfocaremos en la transversalización del área tecnología con el área de emprendimiento. Los alumnos aprenderán de forma práctica, teórica y lúdica la asignatura de emprendimiento por medio de tecnología. Además se pretende transversalizar el proyecto de emprendimiento con el área fundamental y obligatoria de tecnología e informática, aportando a la construcción y planificación del proyecto de vida de los estudiantes, en donde la tecnología juega un papel indispensable en la mediación de conocimientos y experiencias que aportan a la significación del aprendizaje, mediante la aplicación de PPP.166Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoLicenciatura en Tecnología e InformáticaMedellínCiencia y tecnología en colombiaMediación tecnológicaTransversalizaciónEmprendimientoTG 2018 LTI 13999Transversalización de la tecnología con el emprendimiento proyectos pedagógicos productivos en los estudiantes del clei v de la institución educativa concejo de Medellín.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbÁngel, I.C. & Cano, L. 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El espíritu empresarial en la educación y la formación profesionales, España: Comisión Europea/ Dirección General de Empresa e Industria.Cifuentes, J. E & Rico, S. P (2014). Proyectos pedagógicos productivos y emprendimiento, Representaciones sociales de la juventud rural. Universidad de Sabana, Chía Cundinamarca, Colombia.Decreto 1278 de junio 19 de 2002. se expide el Estatuto de Profesionalización Docente.(https://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-310888_archivo_pdf_tecnologia.pdf)Decreto 1860 de 1994. Se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994 en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.Dehter, Mario (2001). Responsabilidad social de las universidades hispanoamericanas para la animación de la cultura emprendedora regional, Buenos Aires: Universidad Nacional de San Martín.Evaluación de competencias para el ascenso o reubicación de nivel salarial en el Escalafón de Profesionalización Docente de los docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002.Galvis. A (2013. Julio). Investigador principal Proyecto Ludomática, pág-104Gibb, A. (2005). „Creating the entrepreneurial university worldwide. ¿Do we need a wholly different model of Entrepreneurship? “, ponencia en la Cuarta Conferencia de Investigación en Entrepreneurship en Latinoamérica, realizada en Cali, Colombia.González, M.D (2013). El estudio del emprendimiento en México. Monterrey, Nuevo León. MéxicoHernández, R; Fernández, C; Bautista, P. metodología de la investigación N°6. Punta santa fe: miembro de la cámara nacional de la industria editorial mexicana (2016). Págs. (2, 7-10, 24, 355- 528)Institución Concejo De Medellín Proyecto Educativo Institucional - PEI (2016 ) recuperado de https://drive.google.com/file/d/0B868OIZU74jJekV0allrRzRTRk0/viewJaramillo, O., & Moncada Patiño, J. (2007). La biblioteca pública y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC): una relación necesaria. Revista Interamericana de Bibliotecología, 30 (1), 15-50.Kundel, 1991) definición citada por Mario Dehter en su artículo “Intraempreneurship” 102 (2001). Lic. María Marta Formichella- el concepto de emprendimiento y su relación con la educación, el empleo y el desarrollo localLatorre, A (2007, p. 28). Investigación acción - conocer y cambiar la práctica educativaLey 115 de febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la ley general de educación. Art 23.Ley general de educación N° 115. de la República de Colombia, 8 de febrero de 1994Londoño, L., Ramírez, L., Londoño, C., Fernández, L. y Vélez, E. (2009). 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