Desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para el apoyo y enseñanza de hábitos en el consumo del agua del río Bogotá
El presente trabajo ha sido desarrollado con el propósito de apoyar los procedimientos que se realizan en la Cuenca alta del río Bogotá, para permitir el mejoramiento de los procesos en donde se ve implicado el uso del recurso hídrico y su impacto en el medio ambiente que se llevan a cabo en dicha C...
- Autores:
-
Vásquez Díaz, Paola Andrea
Arocha Mendoza, Maria Fernanda
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/12540
- Palabra clave:
- OVA
Consumo de agua
Enseñanza y hábitos
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- openAccess
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El presente trabajo ha sido desarrollado con el propósito de apoyar los procedimientos que se realizan en la Cuenca alta del río Bogotá, para permitir el mejoramiento de los procesos en donde se ve implicado el uso del recurso hídrico y su impacto en el medio ambiente que se llevan a cabo en dicha Cuenca. En dicho trabajo se implementa la metodología MACOBA “Metodología de Aprendizaje Colaborativo fundamentada en patrones para la producción y uso de Objetos de Aprendizaje” citado en (Y. Margain Fuentes, Rodríguez Álvarez, & Arteaga Jaime, 2009), que logra el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje orientado elementos pedagógicos colaborativos y tecnológicos que se implementa en el mismo, logrando evidenciar los conocimientos previos que tiene el usuario de la plataforma como la implementación y mejoramiento de los procesos después del uso de la plataforma, es decir, se podrá evaluar el impacto que tiene el uso del usuario del recurso hídrico y el desecho de dichas aguas a la Cuenca alta con respecto al impacto ambiental que este genera. También es de resaltar que tanto la implementación de la metodología MACOBA y la implementación del sistema, que en este caso es el Objeto Virtual de Aprendizaje, va permitir que los estudiantes tengan un ritmo de estudio acorde al tiempo que tienen disponible en su jornada diaria, sea en empresas o sea de forma independiente, siendo esto un factor positivo de acceso a la plataforma, permitiendo que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en el estudio profundo de los métodos y soluciones que se implementaron en el desarrollo del curso aplicado. |
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María del Carmen Gil Rivera. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia. 2019, de Perfiles Sitio web: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v26n104/v26n104a6.pdf María de Lourdes Y. Margain Fuentes, Jaime Muñoz Arteaga y Francisco Javier Álvarez Rodríguez. (mayo-agosto 2009). Metodología de Aprendizaje Colaborativo fundamentada en patrones para la producción y uso de Objetos de Aprendizaje. Investigación y ciencia, 1, 7. Agustin Oramas Bustillos. (2017). Desarrollo de una aplicación móvil de la materia estadistica. 2019, de researchgate Sitio web: https://www.researchgate.net/profile/Agustin_Oramas_Bustillos Mamani Poma, Nancy. (2014). Tutor de apoyo al proceso de alfabetización computacional a comunarios adultos en el área rural de Tumupasa. 2019, de repositorio institucional UMSA Sitio web: https://repositorio.umsa.bo/handle/123456789/8656 Maria del Carmen Gil Rivera. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia. 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Margain Fuentes, Rodríguez Álvarez, & Arteaga Jaime, 2009), que logra el desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje orientado elementos pedagógicos colaborativos y tecnológicos que se implementa en el mismo, logrando evidenciar los conocimientos previos que tiene el usuario de la plataforma como la implementación y mejoramiento de los procesos después del uso de la plataforma, es decir, se podrá evaluar el impacto que tiene el uso del usuario del recurso hídrico y el desecho de dichas aguas a la Cuenca alta con respecto al impacto ambiental que este genera. También es de resaltar que tanto la implementación de la metodología MACOBA y la implementación del sistema, que en este caso es el Objeto Virtual de Aprendizaje, va permitir que los estudiantes tengan un ritmo de estudio acorde al tiempo que tienen disponible en su jornada diaria, sea en empresas o sea de forma independiente, siendo esto un factor positivo de acceso a la plataforma, permitiendo que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos en el estudio profundo de los métodos y soluciones que se implementaron en el desarrollo del curso aplicado.1.Marco teórico. -- 1.1.Proceso enseñanza-aprendizaje. -- 1.2.Objetivo virtual de aprendizaje. -- 1.3.Algunas ventajas de los ova. -- 1.4.Actores que intervienen en el desarrollo de una ova. -- 1.5.Modelo instruccional. -- 1.5.1. Contenido procedimental. -- 1.5.2. Instrumentos de evaluación por observación . -- 1.5.3. Instrumentos de evaluación del desempeño. -- 2. Objetivos. -- 2.1.Objetivo general. -- 2.2.Objetivos específicos. -- 3. Alcances. -- 4. Antecedentes. -- 4.1.Estado actual. -- 5. Descripción de las actividades realizadas. -- 5.1.Metodología. -- 5.1.1. Nivel de requerimientos. -- 5.1.2. Nivel análisis. -- 5.1.3. Nivel diseño y desarrollo. -- 5.1.3.1. Foro. -- 5.1.3.2. Chat. -- 5.1.3.3. Mensajería interna. -- 5.1.3.4. Correo electrónico. -- 5.1.3.4.1.Configuración del correo entrante. -- 5.1.3.4.2.Configuración del buzón. -- 5.1.4. Nivel implementación. -- 5.1.5. Nivel evaluación. -- 5.1.5.1.Navegabilidad. -- 5.1.5.1.1.Google chrome. -- 5.1.5.1.2.Microsoft edge. -- 5.1.5.1.3.Internet explorer. -- 5.1.5.1.4.Android. -- 5.1.5.2. Organización. -- 5.1.5.2.1.Legibilidad. -- 5.1.5.2.2.Tipo de letra . -- 5.1.5.3. Colores . -- 5.1.5.3.1.Azul . -- 5.1.5.3.2.Verde. -- 5.1.5.3.3.Blanco . -- 5.1.5.3.4.Ucc . -- 5.1.5.4.Adecuación al destinatario. -- 6. Desarrollo ingenieril. -- 6.1.Requerimientos. -- 6.1.1. Requerimientos funcionales. -- 7. Aporte de la experiencia para la formación profesional. -- 8. Conclusiones. -- 7. Anexos. --paola.vasquezd@campusucc.edu.comaria.arocham@campusucc.edu.co60,p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ingenierías, Ingeniería de Sistemas, BogotáIngeniería de SistemasBogotáOVAConsumo de aguaEnseñanza y hábitosDesarrollo de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) para el apoyo y enseñanza de hábitos en el consumo del agua del río BogotáTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2María del Carmen Gil Rivera. (2004). Modelo de diseño instruccional para programas educativos a distancia. 2019, de Perfiles Sitio web: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v26n104/v26n104a6.pdfMaría de Lourdes Y. Margain Fuentes, Jaime Muñoz Arteaga y Francisco Javier Álvarez Rodríguez. 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