Cómo sensibilizar a los adolescentes en el uso responsable de redes sociales en la institución educativa San José de las vegas, del municipio del Retiro
Este trabajo pretende ofrecer a los usuarios información útil para conocer qué son las redes sociales, cómo funcionan, cuáles son sus elementos, sus beneficios y los riesgos que puede conllevar su utilización. Con el paso del tiempo, las comunicaciones personales en la Red han ido evolucionado. Así,...
- Autores:
-
Ocampo Olarte, Jaime Alberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
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- Acceso en línea:
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Educación
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TG 2012 LTI 16671
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Este trabajo pretende ofrecer a los usuarios información útil para conocer qué son las redes sociales, cómo funcionan, cuáles son sus elementos, sus beneficios y los riesgos que puede conllevar su utilización. Con el paso del tiempo, las comunicaciones personales en la Red han ido evolucionado. Así, desde los tradicionales programas de mensajería instantánea -ICQ, MSN Messenger, entre otros-, hasta el concepto actual de red social, donde los usuarios ponen en común aficiones, gustos y vivencias, con la única finalidad de que toda su red de contactos, que se encuentra en constante crecimiento, tenga acceso a dicha información. |
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Ocampo Olarte, Jaime Alberto2020-02-07T16:43:04Z2020-02-07T16:43:04Z2012https://hdl.handle.net/20.500.12494/16671Ocampo Olarte, J. A. (2012). Cómo sensibilizar a los adolescentes en el uso responsable de redes sociales en la institución educativa San José de las vegas, del municipio del Retiro. (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/16671Este trabajo pretende ofrecer a los usuarios información útil para conocer qué son las redes sociales, cómo funcionan, cuáles son sus elementos, sus beneficios y los riesgos que puede conllevar su utilización. Con el paso del tiempo, las comunicaciones personales en la Red han ido evolucionado. Así, desde los tradicionales programas de mensajería instantánea -ICQ, MSN Messenger, entre otros-, hasta el concepto actual de red social, donde los usuarios ponen en común aficiones, gustos y vivencias, con la única finalidad de que toda su red de contactos, que se encuentra en constante crecimiento, tenga acceso a dicha información.Agradecimientos. -- Introducción. -- 1.0 Planteamiento del problema. -- 1.1. Situación Problema. -- 1.2. Formulación del problema. -- 1.3. Justificación. -- 1.4. Objetivos. -- 1.4.1. General. -- 1.4.2. Específicos. -- 1.5 Preguntas de investigación. -- 2.0 Marco de referencia. -- 2.1. Marco de Antecedentes. -- 2.2. Marco teórico. -- 2.3. Marco conceptual. -- 2.3.1 Glosario. -- 2.4. Marco contextual. -- 3.0 Diseño metológico. -- 3.1. Enfoque. -- 3.2. Tipo de investigación. -- 3.3. Población y muestra. -- 3.4. Técnicas e Instrumentos. -- 3.5 Fases de la investigación. -- 3.6 Plan de análisis. -- 4.0 Plan de acción. -- 5.0 Resultados y análisis. -- 6.0 Conclusiones. -- 7.0 Recomendaciones. -- 8.0 Impacto. -- 9.0 Bibliografía y Webgrafía. --Jaime.ocampoo@campusucc.edu.co73 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínRedes sociales en internetEducaciónInternet-usoTG 2012 LTI 16671Cómo sensibilizar a los adolescentes en el uso responsable de redes sociales en la institución educativa San José de las vegas, del municipio del RetiroTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbDeRoche, E., & Williams, M. (2001). Educando mentes y corazones: Amplio marco de referencia para la educación del carácter; Segunda edición. (Educating hearts and minds: A comprehensive character education framework) Thousand Oaks, CA: Sage.Dertouzos, M. (2001). La revolución que no ha terminado: Computadores centrados en la personas y lo que estos pueden hacer por nosotros – (The unfinished revolution: Human-centered computers and what they can do for us). HarperCollins, New York.Likona, T. (1991). Educando para el carácter - (Educating for character.) Bantam Books, New York.Tatman, R., Edmonson, S., & Slate, J. (2009). Educación del carácter: Una Mirada histórica – (Character education: An historical overview). Revista internacional para preparar lideres educativos, 4 (1); Recuperado del sitio Web Conexiones. • Venter, C. (2010, May 21). Craig Venter revela la “vida sintética” [video]. Publicado en TED.Pew Internet & American Life Project (2012). Pew research center. 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