El estudio de las emociones y los sentimientos de los niños entre 10-12 años por medio de narrativas y el arte
La presente investigación se realizó con el fin de conocer las emociones de una población de niños en el ambiente escolar de recreo, mediante las diferentes expresiones artísticas como lo son el dibujo, la pintura, el arte, las narrativas entre otras. Por medio de la herramienta se responde a interr...
- Autores:
-
Perez Mendoza, Paula Andrea
Aparicio Ibañez, Pedro Jussueth
Malaver Cruz, Yeimy Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Sentimientos
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Ambiente escolar
Bullying
Vivencias
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La presente investigación se realizó con el fin de conocer las emociones de una población de niños en el ambiente escolar de recreo, mediante las diferentes expresiones artísticas como lo son el dibujo, la pintura, el arte, las narrativas entre otras. Por medio de la herramienta se responde a interrogantes tales como qué tipo de emociones son experimentadas por los niños en el recreo, además de reconocer la percepción que tienen los mismos del ambiente vivido en este. Identificando la posible existencia de situaciones en las cuales se vean expuestos al Bullying, aislamiento social o si se presentan emociones negativas en este ámbito; así mismo de permitir evidenciar las variaciones dadas entre las emociones y los sentimientos de los niños, por lo que se decide aplicar una plantilla en la que se presenta una zona de recreo, donde se encuentran ilustrados unos personajes, a los que se les atribuyó por parte de los participantes una emoción acorde a las vivencias de los mismos. Posteriormente esta se complementó con una narrativa, con base en esta el equipo de trabajo desarrolló su análisis e investigación. Dentro de los resultados obtenidos en la investigación, se logró responder a cada uno de los objetivos planteados por el equipo, ofreciendo a la institución una serie de recomendaciones aplicables en los estudiantes, para el reforzamiento de temáticas de educación emocional en los mismos, usando esta como estrategia para la prevención del acoso escolar. |
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Pérez Mendoza, P. A., Aparicio Ibáñez, P. J. y Malaver Cruz, Y. A. (2022). El estudio de las emociones y los sentimientos de los niños entre 10- 12 años por medio de narrativas y el arte [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/47196 |
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Avilés, D. & Duran, R. (2021). La enseñanza del dibujo como estrategia para desa-rrollar competencias socioemocionales en la educación artística no especializa-da. Revista de Cooperación, 19, 2-8. Fernández-Castillo, A., & Ubago, A. M. S. (2016). Análisis de la empatía en educa-ción infantil: estudio basado en la expresión a través del dibujo. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 23, 9-26. Fierro-Evans, C; Carbajal, P (2019). Convivencia Escolar: Una revisión del concep-to. Psicoperspectivas, Universidad Católica, Valparaíso, 18(1), 1-19. Guil, R., Mestre, J. M., Gil-Olarte, P., de la Torre, G. G., & Zayas, A. (2018). Desa-rrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia: una guía para la intervención. Universitas Psychologica, Universidad Javeriana, Colombia,4-17. Horcajo, P, (2020) “La expresión de emociones a través del dibujo infantil: propues-ta de intervención” Universidad Valladolid, España,1-50. Lacambra, M. & Rabanos, N. (2019). El dibujo infantil como herramienta de análi-sis para conocer la percepción familiar del niño. Estudio de casos. Universi-dad de Zaragoza, España,1-80. Leperski, K (2017) “El paradigma de las emociones básicas y su investigación. Ha-cia la construcción de una crítica.” IX Congreso Internacional de Investiga-ción y Práctica Profesional en Psicología XXIV Jornadas de Investigación XIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,1-23. López, T (2016) Claves para aproximarse a la educación artística en el sistema edu-cativo: educación “por” las artes y educación “para” un arte, Universidad Navarra, España, 1-4. Luis, M. & Hernández, M. (2018). LA EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL ARTE. Universidad de La Laguna, 1-55. Melameh, A (2016), “Las teorías de las emociones y su relación con la cognición: un análisis desde la filosofía de la mente “Cuadernos de la Facultad de Humani-dades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy, Argentina, núm. 49, pp. 13-38. Mosqueira, M & A, Paz, T.R.U, Alanya- Beltrán, J (2021). "Revisión sistemática acerca del dibujo infantil en la educación", 1-16. Ostúa Garrido, A. “El dibujo y las emociones”. Universidad de Cantabria, Espa-ña,2017, 3-34. Peris, M. (2021). Propuesta didáctica sobre el arte del dibujo como medio de expre-sión de emociones en niños de Educación Primaria. Universidad Zaragoza, 4-49. Rodríguez Macuna, L. M. (2015). Desarrollo de la inteligencia emocional en los ni-ños de prejardín del Jardín Infantil de la UPTC. (Trabajo de Pregrado). Uni-versidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, 2-51 Rojas, P. (2021). La interpretación de los sentimientos y las emociones básicas a tra-vés del dibujo en escolares de educación primaria. Universidad de Córdoba, 3-323. Sevilla, D; Serrano, A; Ortega, F, (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un es-tudio sobre las competencias emocionales en niñas y niños, International Journal of Developmental and Educacional Psychology, Universidad de Bur-gos, España, vol. 1, núm. 1, pp. 67-73. Torres Canto, A (2017). “El dibujo como reflejo de emociones en educación infantil. Propuesta de intervención”. Universidad de Valladolid, España,3-62. Urbina, H. (2015). La infancia y el porvenir. Anales Venezolanos de Nutrición, Ve-nezuela,28(2), 158-161. Vieda- Moreno, L (2019). “Estrategia pedagógica para el desarrollo de la inteligen-cia emocional, mediante la expresión artística del dibujo”. Universidad Santo Tomás, 9-92. |
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Por medio de la herramienta se responde a interrogantes tales como qué tipo de emociones son experimentadas por los niños en el recreo, además de reconocer la percepción que tienen los mismos del ambiente vivido en este. Identificando la posible existencia de situaciones en las cuales se vean expuestos al Bullying, aislamiento social o si se presentan emociones negativas en este ámbito; así mismo de permitir evidenciar las variaciones dadas entre las emociones y los sentimientos de los niños, por lo que se decide aplicar una plantilla en la que se presenta una zona de recreo, donde se encuentran ilustrados unos personajes, a los que se les atribuyó por parte de los participantes una emoción acorde a las vivencias de los mismos. Posteriormente esta se complementó con una narrativa, con base en esta el equipo de trabajo desarrolló su análisis e investigación. Dentro de los resultados obtenidos en la investigación, se logró responder a cada uno de los objetivos planteados por el equipo, ofreciendo a la institución una serie de recomendaciones aplicables en los estudiantes, para el reforzamiento de temáticas de educación emocional en los mismos, usando esta como estrategia para la prevención del acoso escolar.The present investigation was carried out in order to know the emotions of a population of children in the recreational school environment, through different artistic expressions such as drawing, painting, art, narratives, among others. Through the tool, questions such as what kind of emotions are experienced by children at recess are answered, in addition to recognizing their perception of the environment lived in it. Identifying the possible existence of situations in which they are exposed to bullying, social isolation or if negative emotions are present in this area; likewise to allow to demonstrate the variations given between the emotions and feelings of the children, for which it is decided to apply a template in which a recreation area is presented, where some characters are illustrated, to which they were attributed by part of the participants an emotion according to their experiences. Subsequently, this was complemented with a narrative, based on which the work team developed its analysis and investigation. Within the results obtained in the research, it was possible to respond to each of the objectives set by the team, offering the institution a series of recommendations applicable to students, for the reinforcement of emotional education themes in them, using this as a strategy for the prevention of bullying.Contenido. -- Introducción. -- Justificación. -- Resumen. -- Planteamiento Del Problema. -- Pregunta Problema. -- Estado Del Arte. -- Marco Teórico. -- Objetivos. -- Objetivo General. -- Objetivos Específicos. -- Metodología. -- Participantes Instrumento. -- Procedimiento. -- Resultados. -- Cualitativo. -- Cuantitativo. -- Discusión. -- Conclusión. -- Recomendaciones. -- Referencias Bibliográficas.paula.perezmen@campusucc.edu.copedro.aparicio@campusucc.edu.coyeimy.malaver@campusucc.edu.co31 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáEmocionesSentimientosExpresiones artisticasAmbiente escolarBullyingVivenciasTG 2022 PSI 47196EmotionsFeelingsArtistic expressionsSchool environmentBullyingExperiencesEl estudio de las emociones y los sentimientos de los niños entre 10-12 años por medio de narrativas y el arteTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Avilés, D. & Duran, R. (2021). La enseñanza del dibujo como estrategia para desa-rrollar competencias socioemocionales en la educación artística no especializa-da. Revista de Cooperación, 19, 2-8.Fernández-Castillo, A., & Ubago, A. M. S. (2016). Análisis de la empatía en educa-ción infantil: estudio basado en la expresión a través del dibujo. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 23, 9-26.Fierro-Evans, C; Carbajal, P (2019). Convivencia Escolar: Una revisión del concep-to. Psicoperspectivas, Universidad Católica, Valparaíso, 18(1), 1-19.Guil, R., Mestre, J. M., Gil-Olarte, P., de la Torre, G. G., & Zayas, A. (2018). Desa-rrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia: una guía para la intervención. Universitas Psychologica, Universidad Javeriana, Colombia,4-17.Horcajo, P, (2020) “La expresión de emociones a través del dibujo infantil: propues-ta de intervención” Universidad Valladolid, España,1-50.Lacambra, M. & Rabanos, N. (2019). El dibujo infantil como herramienta de análi-sis para conocer la percepción familiar del niño. Estudio de casos. Universi-dad de Zaragoza, España,1-80.Leperski, K (2017) “El paradigma de las emociones básicas y su investigación. Ha-cia la construcción de una crítica.” IX Congreso Internacional de Investiga-ción y Práctica Profesional en Psicología XXIV Jornadas de Investigación XIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires,1-23.López, T (2016) Claves para aproximarse a la educación artística en el sistema edu-cativo: educación “por” las artes y educación “para” un arte, Universidad Navarra, España, 1-4.Luis, M. & Hernández, M. (2018). LA EDUCACIÓN EMOCIONAL A TRAVÉS DEL ARTE. Universidad de La Laguna, 1-55.Melameh, A (2016), “Las teorías de las emociones y su relación con la cognición: un análisis desde la filosofía de la mente “Cuadernos de la Facultad de Humani-dades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy, Argentina, núm. 49, pp. 13-38.Mosqueira, M & A, Paz, T.R.U, Alanya- Beltrán, J (2021). "Revisión sistemática acerca del dibujo infantil en la educación", 1-16.Ostúa Garrido, A. “El dibujo y las emociones”. Universidad de Cantabria, Espa-ña,2017, 3-34.Peris, M. (2021). Propuesta didáctica sobre el arte del dibujo como medio de expre-sión de emociones en niños de Educación Primaria. Universidad Zaragoza, 4-49.Rodríguez Macuna, L. M. (2015). Desarrollo de la inteligencia emocional en los ni-ños de prejardín del Jardín Infantil de la UPTC. (Trabajo de Pregrado). Uni-versidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, 2-51Rojas, P. (2021). La interpretación de los sentimientos y las emociones básicas a tra-vés del dibujo en escolares de educación primaria. Universidad de Córdoba, 3-323.Sevilla, D; Serrano, A; Ortega, F, (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un es-tudio sobre las competencias emocionales en niñas y niños, International Journal of Developmental and Educacional Psychology, Universidad de Bur-gos, España, vol. 1, núm. 1, pp. 67-73.Torres Canto, A (2017). “El dibujo como reflejo de emociones en educación infantil. Propuesta de intervención”. Universidad de Valladolid, España,3-62.Urbina, H. (2015). La infancia y el porvenir. Anales Venezolanos de Nutrición, Ve-nezuela,28(2), 158-161.Vieda- Moreno, L (2019). “Estrategia pedagógica para el desarrollo de la inteligen-cia emocional, mediante la expresión artística del dibujo”. Universidad Santo Tomás, 9-92.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b0454363-d251-4f54-9cef-a6aec237bc10/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54ORIGINAL2022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias.pdf2022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf568535https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/d1dc5435-c54c-426c-904d-00ada035d096/download59eeea71b9a8782d76c6b226a5abf05cMD512022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias-LicenciaUso.docx.pdf2022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias-LicenciaUso.docx.pdfLicencia de Usoapplication/pdf231069https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/c8c4222a-7254-4f3b-a890-4de32290c88e/download0901efa98d14915c3c34003be4a1248dMD522022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias-AvalAsesor.docx.pdf2022_Perez,AparicioYMalaver_emociones_sentimientos_vivencias-AvalAsesor.docx.pdfAval 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