Estrategias metodológicas para potenciar la creatividad a través del uso de la tecnología de la informática y la comunicación tic y la realidad aumentada

Introducción. -- Justificación. -- 1. Diseño teórico. -- 1.1. Formulación del problema. -- 1.1.1 Descripción del problema. -- 1.1.2 Descripción de la propuesta. -- 1.1.3 Descripción de categorías generales. -- 1.1.3.1 Pensamiento tecnológico. -- 1.1.3.2 Las Tecnologías de la información y la comunic...

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Autores:: Tobón, Diana María

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

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Formulación del problema. -- 1.1.1 Descripción del problema. -- 1.1.2 Descripción de la propuesta. -- 1.1.3 Descripción de categorías generales. -- 1.1.3.1 Pensamiento tecnológico. -- 1.1.3.2 Las Tecnologías de la información y la comunicación – TIC. -- 1.2 Objetivos. -- 1.2.1 Objetivo general. -- 1.2.2 Objetivos específicos. -- 1.3 Preguntas de investigación. -- 1.4 Marco teórico. -- 1.4.1 Antecedentes. -- 1.4.1.1 Pensamiento tecnológico y creativo. -- 1.4.1.2 Experiencias e investigación sobre las TIC aplicadas en educación. -- 1.4.1.3 Experiencias e investigación sobre las TIC aplicadas en educación. -- 1.4.2 Marco conceptual. -- 1.4.2.1 Fines educativos y la contribución de las TIC a su consecución. -- 1.4.2.2 Pensamiento tecnológico. -- 1.4.2.3 Creatividad. -- 1.4.2.4 Inteligencia y creatividad. -- 1.4.2.5 El desarrollo cognitivo y las TIC. -- 1.4.2.6 Los procesos mentales en la solución de problemas. -- 1.4.2.7 La motivación en el aula. -- 1.4.2.8 Las TIC en la ejecución del proyecto. -- 1.4.2.8.1 Potencialidades de las tecnologías de información y comunicación. -- 1.4.2.8.2 Utilizar las TIC con sentido. -- 1.4.2.9 La realidad aumentada en la ejecución del proyecto. -- 1.4.3 Marco legal. -- 1.4.3.1 La ley 115 de 1994 (Ley General de Educación). -- 1.4.3.2 Plan Nacional de tecnologías de la información y las comunicaciones. -- 1.4.3.3 Plan decenal de educación. -- 2. Diseño metodológico. -- 2.1. línea de investigación. -- 2.2. Tipo de investigación. -- 2.3. Población y muestra. -- 2.3.1. Población. - 2.3.2. Muestra. -- 2.4. Recursos. -- 2.4.1. Recursos didácticos. -- 2.4.2. Recursos humanos. -- 2.4.3. Recursos logísticos. -- 2.4.4. Recursos económicos. -- 2.5. Técnicas e instrumentos para la recolección de la información. -- 2.6. Plan de análisis. -- 3. Trabajo de campo. -- 3.1. Plan de acción. -- 3.2. Cronograma de actividades. -- 4. Análisis de resultado. -- 4.1. Estructura conceptual. -- 4.2. Momentos evolutivos de las categorías. -- 4.3. Categorización. -- 4.3.1 Categoría pensamiento tecnológico. -- 4.3.1.1 Subcategoría conocimiento. -- 4.3.1.2 Subcategoría motivación. -- 4.3.1.3 Subcategoría creatividad. -- 4.3.1.4 Subcategoría resolución de problemas. -- 4.3.1.5 Subcategoría aprendizaje significativo. -- 4.3.2 Categoría Tecnologías de la información y la comunicación. -- 4.3.2.1 Subcategoría realidad aumentada. -- 4.3.2.2 Subcategoría comunicación. -- 4.3.3 Categorías alternas. -- 4.3.3.1 Subcategoría alterna trabajo en equipo. -- 4.3.3.2 Subcategoría alterna Interacción. -- 4.3.3.3 Subcategoría alterna estrategias de trabajo. -- 4.4 Hallazgos y conclusiones. -- Bibliografía. -- Webgrafía. --170 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Tecnología e Informática, Medellín y EnvigadoEducación Básica con Énfasis en Tecnología e InformáticaMedellínEducación y tecnologíaDesarrollo de la creatividadTIC (tecnología de la información y la comunicación)TG 2013 LTI 17338Estrategias metodológicas para potenciar la creatividad a través del uso de la tecnología de la informática y la comunicación tic y la realidad aumentadaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBigun, Chris y J. Kenway. (1999). Nueva Tecnologías de la Información y el futuro ambiguo de la escuela. Algunos escenarios posibles. Buenos Aires, Grupo Editor Aique.Dewey, John. (1902). "El niño y el plan de estudios". En Medio obras de John Dewey. Carbondale, prensa de la Universidad del Sur de Illinois, 1976, vol. 2.Gardner Howard. (1995). Teoría de lasInteligencias Múltiples. México. Editorial Paidós.Henao Octavio, Ramírez Doris Adriana. (2001). Experiencias e investigación sobre las TIC Aplicadas en educación. Medellín, Colombia. Edita Universidad de Antioquia.Humberto eco, Pensamiento tecnológico y creativo, Universidad Nacional del nordeste - comunicaciones científicas y tecnológicas. 2004Izard, Martin, enseñanza de procesos de pensamiento: metodología, metacognición y transferencias 2001Lester, F.K. (1980). Resolución de problemas matemáticos en la escuela primaria: algunas consideraciones educativas y psicológicas., La resolución de problemas matemáticos: Papeles de un taller de investigación. Columbus, Ohio:ERIC / SMEAC.Mendiguchía Aurelio. (2010). Revista Envíen N° 13. Madrid, España: Edita ALBORUM, S.LMinisterio de educación nacional de Colombia en la guía número 30, orientaciones generales para la educación en tecnología, 2008,Paredes, A. La creatividad: Estrategias de desarrollo. En Enfoques. Año IX, No. 1, 1997. Boletín de OEI, No.13, 1998.Piaget, Jean, Construcción de lo real en el niño, 1957, páginas 358 1999.R. Gonzalo, C. Rodríguez en la investigación Educación y Tecnología II Pensamiento y Conocimiento tecnológico, 2000.Romero Barea Gustavo Adolfo, La utilización de las nuevas tecnologías como recurso educativo en el aula, Innovación y experiencias educativas, N° 16, marzo de 2009, Barcelona, España.Santos Maribel. (2008). Revista Iberoamericana de educación N° 46. 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