Educación Asertiva mediantes el uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar a los docentes de área de español de la Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, con el propósito de plantear alternativas que fortalezcan los procesos de aprendizaje en los estudiantes de...

Full description

Autores:
Mendoza Bautista, Stephany
Mercado Marín, Manuel Alejandro
Rueda Plata, Mónica
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Cooperativa de Colombia
Repositorio:
Repositorio UCC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/54036
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12494/54036
Palabra clave:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Metodología de enseñanza
Procesos de aprendizaje
Pensamiento crítico
Information and Communication Technologies
Teaching methodology
Learning process
Critical thinking
Rights
openAccess
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description El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar a los docentes de área de español de la Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Cooperativa de Colombia, con el propósito de plantear alternativas que fortalezcan los procesos de aprendizaje en los estudiantes de esta facultad enfocada en la Lengua Castellana e Inglés, mediante el uso de las TIC. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizaron observaciones no participantes y entrevistas a docentes y estudiantes de la universidad para recopilar información relevante. La observación de las clases dirigidas por los maestros permitió comprender mejor su metodología de enseñanza y cómo influyen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en dichos procesos. Lo que evidencia que las clases orientadas por los docentes que disponen de actitudes positivas y demuestran habilidades sólidas tanto en la comunicación de objetivos como en la organización de las clases, promueven activamente el aprendizaje independiente al tiempo que fomentan la integración y el desarrollo de una amplia gama de habilidades educativas por medio de diversas actividades.
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Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. Se realizaron observaciones no participantes y entrevistas a docentes y estudiantes de la universidad para recopilar información relevante. La observación de las clases dirigidas por los maestros permitió comprender mejor su metodología de enseñanza y cómo influyen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en dichos procesos. Lo que evidencia que las clases orientadas por los docentes que disponen de actitudes positivas y demuestran habilidades sólidas tanto en la comunicación de objetivos como en la organización de las clases, promueven activamente el aprendizaje independiente al tiempo que fomentan la integración y el desarrollo de una amplia gama de habilidades educativas por medio de diversas actividades.The objective of this research work is to analyze the teachers of the Spanish area of the bachelor’s degree in Spanish and English at the Universidad Cooperativa de Colombia, with the aim of proposing alternatives that strengthen the learning processes in the students of this faculty focused on Spanish and English, through the use of ICT. To carry out this research, a mixed approach that combined qualitative and quantitative methods was used. Non-participant observations and interviews with university professors and students were used to obtain relevant information. The observation of the classes led by the teachers made it possible to understand better their teaching methodology and how Information and Communication Technologies (ICT) influence these processes. This demonstrates that lessons led by teachers displaying positive attitudes and shows strong skills in both communicating objectives and organizing lessons, actively promote individual learning while encouraging integration and the development of a wide range of educational skills through a variety of activities.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- Marco problemático. -- Situación problemática que originó la investigación. -- Justificación. -- Objetivos. -- Objetivo general. -- Objetivos específicos. -- Antecedentes. -- Antecedentes internacionales. -- Antecedentes nacionales. -- Antecedentes regionales. -- Marco teórico. -- Primera Categoría: Comunicación asertiva en profesores. -- Segunda Categoría: Estilos de pensamiento. -- Tercera Categoría: Aportaciones de las nuevas teorías del aprendizaje y tecnología. -- Tipos de liderazgo. -Educación superior. -- Financiación de la educación superior. -- Falencias en la educación superior. -- Marco legal. -- Marco metodológico. -- Enfoque de la investigación. -- Diseño metodológico. -- Descripción de la población. -- Técnicas e instrumentos de recolección de datos. -- Fases de la investigación. -- Propuesta pedagógica. -- Análisis de los resultados. -- Categorización. -- Docente 1. -- Docente 2. -- Conclusiones. -- Referencias bibliográficas. -- Apéndices. -- Apéndice A. Instrumentos de evaluación. -- Apéndice B. Codificación. -- Apéndice C. Secuencia didáctica. -- Apéndice D. Matriz de antecedentes investigativos. -- Apéndice E. Esquema de vertebraciónLicenciatura en Lengua Castellana e Inglés118 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaLicenciatura en Lengua Castellana e InglésCiencias SocialesBucaramangaBucaramangahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación Asertiva mediantes el uso de las Tecnologías de la información y la ComunicaciónTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionArdila-Rodríguez, M. (2011). Calidad de la educación superior en Colombia, ¿problema de compromiso colectivo? Educación y desarrollo social, 5(2), 44-55.Barrios, P. M. (2017). Impacto de la universidad en la sociedad: un análisis desde la financiación de la educación superior en Colombia. Saber, ciencia y libertad, 12(1), 181-195.Cabero Almenara, Julio, & Llorente Cejudo, María del Carmen. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del aprendizaje. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 186-193. Retrieved November 01, 2023, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-44492015000200019&lng=en&tlng=es.Cáceres-Piñaloza, K. F. (2020). Educación virtual: Creando espacios afectivos, de convivencia y aprendizaje en tiempos de COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 38-44.Cañas, D. C., & Hernández, J. (2019). Comunicación asertiva en profesores: diagnóstico y propuesta educativa. Praxis & Saber, 10(24), 143–165. https://doi.org/10.19053/22160159.v10.n25.2019.8936Mayorca, V. M., Camacho, M. C., Trujillo, E. R., & Artunduaga, L. C. (2009). Influencia de los estilos de comunicación asertiva de los docentes en el aprendizaje escolar. Psicogente, 12(21), 78-95.Melo-Becerra, L. A., Ramos-Forero, J. E., & Hernández-Santamaría, P. O. (2017). La educación superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y sociedad, (78), 59-111.Ruiz Romero, D. Educación superior: análisis en falencias y ventajas de inclusión dentro del sistema.Tailor Tailor, M. A. (2021). Asertividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje virtual (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.).Miguel Ángel Pérez Reynoso. (2017). En torno a la construcción de la categoría de adolescencia en investigación educativa. Unidad 141 – Guadalajara, Universidad Pedagógica Nacional, para el Congreso Nacional de Investigación Educativa – COMIE XIV, San Luis Potosí 2017, 9. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0852.pdfTecnologías de la Información y la ComunicaciónMetodología de enseñanzaProcesos de aprendizajePensamiento críticoInformation and Communication TechnologiesTeaching methodologyLearning processCritical thinkingPublicationORIGINAL2023_educacion_asertiva_mediantes_formato_licenciadeuso .pdf2023_educacion_asertiva_mediantes_formato_licenciadeuso .pdfFormato licencia de usoapplication/pdf663017https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/6940ec88-af6e-47e9-9616-43eb5bc56691/downloadb803e76b6ca48f57722cc114543ebafeMD522023_educacion_asertiva_mediantes_actadesustentación.pdf2023_educacion_asertiva_mediantes_actadesustentación.pdfActa de 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