Programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga
El siguiente proyecto lleva como nombre programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga, el cual nace por la falta de estrategias y ca...
- Autores:
-
Amorocho Rodríguez, Divin Julieth
León Díaz, Karoll Yurani
Sarmiento Suárez, Juan Sebastián
Romero Trillos, Nicole Stephanie
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/52015
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/52015
- Palabra clave:
- Lengua de señas Colombianas
Estretagias
Inclusión
Educación superior
Aprendizaje
Pedagogía
Integración educativa
Plan de curso
Personas sordas
TG 2023 LCI 52015
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- openAccess
- License
- Atribución – No comercial – Sin Derivar
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El siguiente proyecto lleva como nombre programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga, el cual nace por la falta de estrategias y capacitaciones que las instituciones de educación superior brindan a su comunidad educativa para la atención integral a las personas sordas, por lo tanto se establece la siguiente pregunta problema ¿De qué manera la institución de educación superior podría implementar un programa pedagógico, para una atención inclusiva, involucrando la Lengua de Señas Colombiana dentro de espacios de trabajo? En este sentido uno de sus principales objetivos es Diseñar un programa de enseñanza para la implementación de lengua de señas colombiana en una universidad privada y de esta manera poder Determinar cuáles son las diferentes estrategias implementadas por la institución de educación superior. Es por ello que, la presente investigación se llevó a cabo en una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga la cual cuenta con una población de más 21 docentes y administrativos, en la cual también se tendrá en cuenta opiniones de estudiantes pertenecientes al programa de licenciatura. |
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Amorocho Rodríguez, D. J. León Diaz, K. Y. Sarmiento Suárez, J. S. y Romero Trillos, N. S. (2023). Programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52015 |
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Cuéllar, C. (2016): “El subtitulado para sordos en España y Alemania: estudio comparado de los marcos normativos y la formación universitaria”. Revista Española de Discapacidad, 4 (2): 143-162. Ariño, R. (2016). La educación superior como universo posible para personas sordas. La experiencia de la universidad nacional del litoral, Argentina. Revista inclusiones, 3(3), 150–156. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7964373 Gutiérrez F., María, & Ball V., Manuela (2009). Estudiantes sordos en la educación superior. Una experiencia en torno a la literatura infantil y juvenil. Educere, 13(47),997-1007.[fecha de Consulta 12 de Agosto de 2022]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35616673011 Caro Acuña, L. M., & Reyes Giraldo, N. Y. (2021). Experiencias educativas en la historia de vida de cuatro estudiantes universitarios sordos de instituciones públicas y privadas. Universidad Pedagógica Nacional. Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4th ed.). Open University Press. Fink, L. D. (2003). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses. Jossey-Bass. Pérez, Mariana. ( Última edición:2 de agosto del 2021). Definición de Universidad. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/universidad/. Consultado el 4 de agosto del 2022 Smith, M. K. (1996, 2000). Curriculum theory and practice. The encyclopaedia of informal education. Kelly, A. V. (1989) The Curriculum: Theory and Practice. London: Paul Chapman Publishing. Mineducacion.gov.co. 2022. PLAN DE ESTUDIOS: - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::... [online] Available at: <https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html> [Accessed 22 August 2022]. Cari, M. V. (2018, febrero 23). EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS SORDOS. Clubensayos.com. https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/EDUCACI%C3%93N-PARA-LA-INCLUSI%C3%93N-DE-ALUMNOS-SORDOS/4291041.html La historia DE la Lengua DE Señas colombiana timeline. (s/f). Preceden.com. Recuperado el 28 de agosto de 2022, de https://www.preceden.com/timelines/762984-la---historia---de---la---lengua---de-se-as-colombiana (S/f). Gestiopolis.com. Recuperado el 28 de agosto de 2022, de https://www.gestiopolis.com/lengua-de-senas-como-perspectiva-en-la-educacion-basica/ HYPERLINK "https://www.gestiopolis.com/lengua-de-senas-como-perspectiva-en-la-educacion-basica/" Beltran, E. (2019). Estrategias para la inclusión educativa de estudiantes sordos en la educación superior. Revista Educación Inclusiva, 12(2), 37-47. Beltran, E. (2019). Estrategias para la inclusión educativa de estudiantes sordos en la educación superior. Revista Educación Inclusiva, 12(2), 37-47. Bernal, M., & Cifuentes, L. (2020). Aproximación al uso del lenguaje de señas en la educación superior: Experiencia de la Universidad del Cauca. Revista Escuela de Administración de Negocios, (87), 139-155. Delgado, M. (2017). Comunicación e inclusión educativa en la Universidad de Cuenca: el caso de la interpretación en lenguaje de señas. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, 18(1), 121-135. Franco, Y., & Ramírez, J. (2019). La educación superior inclusiva en Colombia desde la perspectiva de los estudiantes con discapacidad auditiva. Revista de Investigación Académica, 44, 1-14. González, C., & Torres, L. (2018). Implementación de políticas de inclusión educativa para estudiantes sordos en la Universidad Nacional de Colombia. Revista de Educación Superior, 47(186), 67-80. Londoño, D. (2020). Accesibilidad y educación superior para personas sordas: un análisis desde la perspectiva de los derechos humanos. Revista de Investigación Académica, 48, 1-14. López, M., & Mesa, E. (2018). Estudiantes sordos en la educación superior: retos y oportunidades. Revista Educación Inclusiva, 11(2), 67-76. Martínez, J., & Osorio, M. (2017). Lenguaje de señas en la educación superior: un enfoque desde la accesibilidad y la inclusión. Revista de Investigación Académica, 42, 1-15. Nieves, M., & Martínez, Y. (2019). La inclusión educativa de estudiantes sordos en la Universidad Simón Bolívar: retos y perspectivas. Revista de Investigación Académica, 46, 1-16. Sánchez, R., & Vásquez, L. (2018). Experiencias de inclusión educativa de estudiantes sordos en la Universidad Nacional de Colombia: un análisis desde la perspectiva de la comunidad educativa. Revista de Educación Superior, 47(187), 47-61.S |
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Repositorio Institucional UCC. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/52015El siguiente proyecto lleva como nombre programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de Bucaramanga, el cual nace por la falta de estrategias y capacitaciones que las instituciones de educación superior brindan a su comunidad educativa para la atención integral a las personas sordas, por lo tanto se establece la siguiente pregunta problema ¿De qué manera la institución de educación superior podría implementar un programa pedagógico, para una atención inclusiva, involucrando la Lengua de Señas Colombiana dentro de espacios de trabajo? En este sentido uno de sus principales objetivos es Diseñar un programa de enseñanza para la implementación de lengua de señas colombiana en una universidad privada y de esta manera poder Determinar cuáles son las diferentes estrategias implementadas por la institución de educación superior. Es por ello que, la presente investigación se llevó a cabo en una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga la cual cuenta con una población de más 21 docentes y administrativos, en la cual también se tendrá en cuenta opiniones de estudiantes pertenecientes al programa de licenciatura.1. Título de la Investigación y agradecimientos -- 2. Introducción. -- 3. Problema de Investigación. -- 4. Justificación. -- 5. Objetivos. -- 5.1. Objetivo General. -- 5.2. Población. -- 5.3. Muestra. -- 5.4. Instrumentos de recolección de datos. -- 5.5. Validez de la información. -- 5.6. Triangulación de la información. -- 6. Capítulo II. -- 6.1. Caracterización del proceso. -- 6.2. Categorías. -- 6.3. Instrumentos. -- 7. RECOMENDACIONES SOBRE LA ESTRUCTURA DEL PLAN DE CURSO. -- 7.1. Recomendaciones metodológicas. -- 7.2. Recomendaciones evaluativas del programa pedagógico. -- 8. Bibliografía. -- 9. Anexos.divin.amorocho@campusucc.edu.cokaroll.leon@campusucc.edu.cojuan.sarmientosu@campusucc.edu.conicole.romero@campusucc.edu.co103 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, Bucaramanga.Licenciatura en Lengua Castellana e InglésBucaramangaLengua de señas ColombianasEstretagiasInclusiónEducación superiorAprendizajePedagogíaIntegración educativaPlan de cursoPersonas sordasTG 2023 LCI 52015Programa pedagógico para la implementación de enseñanza de lengua de señas colombiana dirigida a docentes, administrativos y estudiantes de una institución de educación superior privada de la ciudad de BucaramangaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuéllar, C. (2016): “El subtitulado para sordos en España y Alemania: estudio comparado de los marcos normativos y la formación universitaria”. Revista Española de Discapacidad, 4 (2): 143-162.Ariño, R. (2016). La educación superior como universo posible para personas sordas. La experiencia de la universidad nacional del litoral, Argentina. Revista inclusiones, 3(3), 150–156. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7964373Gutiérrez F., María, & Ball V., Manuela (2009). Estudiantes sordos en la educación superior. Una experiencia en torno a la literatura infantil y juvenil. Educere, 13(47),997-1007.[fecha de Consulta 12 de Agosto de 2022]. ISSN: 1316-4910. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35616673011Caro Acuña, L. M., & Reyes Giraldo, N. Y. (2021). Experiencias educativas en la historia de vida de cuatro estudiantes universitarios sordos de instituciones públicas y privadas. Universidad Pedagógica Nacional.Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university: What the student does (4th ed.). Open University Press.Fink, L. D. (2003). Creating significant learning experiences: An integrated approach to designing college courses. Jossey-Bass.Pérez, Mariana. ( Última edición:2 de agosto del 2021). Definición de Universidad. Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/universidad/. Consultado el 4 de agosto del 2022Smith, M. K. (1996, 2000). Curriculum theory and practice. The encyclopaedia of informal education.Kelly, A. V. (1989) The Curriculum: Theory and Practice. London: Paul Chapman Publishing.Mineducacion.gov.co. 2022. PLAN DE ESTUDIOS: - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::... [online] Available at: <https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79419.html> [Accessed 22 August 2022].Cari, M. V. (2018, febrero 23). EDUCACIÓN PARA LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS SORDOS. 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Estudiantes sordos en la educación superior: retos y oportunidades. Revista Educación Inclusiva, 11(2), 67-76.Martínez, J., & Osorio, M. (2017). Lenguaje de señas en la educación superior: un enfoque desde la accesibilidad y la inclusión. Revista de Investigación Académica, 42, 1-15.Nieves, M., & Martínez, Y. (2019). La inclusión educativa de estudiantes sordos en la Universidad Simón Bolívar: retos y perspectivas. Revista de Investigación Académica, 46, 1-16.Sánchez, R., & Vásquez, L. (2018). Experiencias de inclusión educativa de estudiantes sordos en la Universidad Nacional de Colombia: un análisis desde la perspectiva de la comunidad educativa. Revista de Educación Superior, 47(187), 47-61.SPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1a15b533-f33c-412d-afca-a95977fc112d/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD51ORIGINAL2023_programa_implementacion_lenguadesenas..pdf2023_programa_implementacion_lenguadesenas..pdfTrabajo de gradoapplication/pdf799449https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b6e0f32b-bb02-4d97-b2bf-af1fd559df9e/downloadfd6562aa4e32e404e4506df7fc22a0b0MD522023_programa_implementacion_lenguadesenas_LicenciaUso.pdf2023_programa_implementacion_lenguadesenas_LicenciaUso.pdfFormato licencia de usoapplication/pdf255375https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/9a6b7c2b-2b8c-4ed2-aa56-99cba502f221/download24b0d22fbf7b288edcd11a7fdb6409dcMD532023_programa_implementacion_lenguadesenas_Actasustentacion.pdf2023_programa_implementacion_lenguadesenas_Actasustentacion.pdfActa de 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