Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander
Este proyecto titulado “estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Guepsa, Santander” pretende, en primer lugar, identificar cuantos casos presentes se encuentran en la zona urbana y rural, conociendo a través del ap...
- Autores:
-
Silva Jerez, Keidy Liseth
Mateus Marín, Xiomara
Ayala Ávila, Evelyn Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15911
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/15911
- Palabra clave:
- Dislexia
Diagnóstico
Trastornos del aprendizaje
TG 2019 PSI 15911
dyslexia
Diagnosis
Learning disorder
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución – Sin Derivar
| id |
COOPER2_cfb826d77e9952c975bc0229efb4e143 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/15911 |
| network_acronym_str |
COOPER2 |
| network_name_str |
Repositorio UCC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| title |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| spellingShingle |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander Dislexia Diagnóstico Trastornos del aprendizaje TG 2019 PSI 15911 dyslexia Diagnosis Learning disorder |
| title_short |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| title_full |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| title_fullStr |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| title_full_unstemmed |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| title_sort |
Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander |
| dc.creator.fl_str_mv |
Silva Jerez, Keidy Liseth Mateus Marín, Xiomara Ayala Ávila, Evelyn Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ardila Rodríguez, William Alexander |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Silva Jerez, Keidy Liseth Mateus Marín, Xiomara Ayala Ávila, Evelyn Alejandra |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Dislexia Diagnóstico Trastornos del aprendizaje |
| topic |
Dislexia Diagnóstico Trastornos del aprendizaje TG 2019 PSI 15911 dyslexia Diagnosis Learning disorder |
| dc.subject.classification.spa.fl_str_mv |
TG 2019 PSI 15911 |
| dc.subject.other.spa.fl_str_mv |
dyslexia Diagnosis Learning disorder |
| description |
Este proyecto titulado “estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Guepsa, Santander” pretende, en primer lugar, identificar cuantos casos presentes se encuentran en la zona urbana y rural, conociendo a través del aplicativo de la prueba TEDE (Test exploratorio de Dislexia específica) características principales que se presentan en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria, en las cuales se pudo observar particularidades que se ligan a su contexto cultural; en segundo lugar, se realiza una correlación entre las edades de cada niño y la dislexia, comprobando así si se encontraba algún tipo de relación para su diagnóstico, debido a esto se busca clasificar el nivel de gravedad en el cual está presente la dislexia en los estudiantes participantes. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-01-15T13:34:12Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-01-15T13:34:12Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/15911 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Silva Jerez, K. L., Mateus Marín, X. y Ayala Avila, E. A. (2019). Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/15911 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12494/15911 |
| identifier_str_mv |
Silva Jerez, K. L., Mateus Marín, X. y Ayala Avila, E. A. (2019). Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/15911 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Badía, S. (2012). Propuesta de intervención neuropsicológica en un caso de dislexia. España: UNIR. De La peña, M., & Rodríguez, N. (2016). La dislexia en educación básica. Obtenido de Univerisdad Pedagógica Nacional: http://200.23.113.51/pdf/32971.pdf De los Reyes, C., Lewis, S., & Peña, M. (2008). Estudio de prevalencia de dificultades de lectura en niños escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 22, 37-49. Franco, J., & Díaz, J. (2016). Dislexia en el proceso formativo. Obtenido de Corporación Universitaria Minuto de Dios: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4660/TLPI_FrancoOchoaJ oseEverardo_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y Galaburda, A., & Cestnick, L. (2003). Dislexia del desarrollo. Revista de Neurologia, 36(1), 3-9. Galaburda, A., Sherman, G., Rosen, G., Aboitiz, F., & Geschwind, N. (1985). Developmental dyslexia: Four consecutive cases wit cortical anormalies. Annals of Neurology, 18, 222-233 González, D. (2011). Prevalencia e indicadores cognitivos y familiares de la dislexia en adolescentes. Obtenido de ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs377.pdf Hernández, R., Fernández, R., & Baptista, P. (2010). Metodologia de investigación. México: Mc Graw Hill. Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Tomado de: https://ebookcentral.proquest.com Jiménez, J. (2012). ¿Qué es la dislexia? En J. Jiménez, Dislexia en español: prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos (págs. 25-44 ). Madrid: Ediciones Pirámide. Muñoz, A. (2012). Plan de intervención psicopedagógica dirigida a dos casos que se presentan de dislexia. s/e: Ecuador. Rivas, R., & Frenández, P. (1994). Dislexia, disortografia y disgrafia. Madrid: Ediciones Piramide. Romero, Y. (2018). Didácticas inclusivas para atender las neet (dislexia – disgrafía) en el aula: un reto a la educación. Obtenido de Universidad Distrital Francisco José de Caldas: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8848/1/RomeroSierraYuriAdrian a2018.pdf Sánchez, E. (2012). La investigación cualitativa en psicología: ¿Por qué esta metodología? Quaderns de Psicologia, 14(1), 83-92 Santeliz, E. (1999). Relación entre los factores post-natales y el nivel en la adquisición de la lectura y escritura de los escolares de tercer grado. Obtenido de Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado: http://bibmed.ucla.edu.ve/edocs_bmucla/textocompleto/TW4DV4S358rD.pdf Suárez, P., & Cuetos, F. (2012). ¿Es la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos datos empíricos. Psicothema, 24(2), 188-192 Tamayo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21, 423-432. Worthington, A. (2003). The fulton special education digest. London: David. Yáñez, M. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: Diagnóstico evaluación e intervención: https://ebookcentral.proquest.com Yumizaca, M. (2013). El proceso de lectoescritura y su incidencia en la dislexia de los niños de segundo, tercero y cuarto año de educación básica de la escuela fiscal de niños Humberto Albornoz. Obtenido de Universidad Técnica de Ambato: http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6765/1/FCHE-EBP-1235.pdf |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución – Sin Derivar |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución – Sin Derivar http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
39 p. |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Bucaramanga |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Psicología |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| institution |
Universidad Cooperativa de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a4c301e2-b025-41e2-add0-da530f97dbab/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1c5a2606-d9dd-4469-8cb0-38045c9befd8/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f91ad0d5-f0cd-4336-a4c4-03755ae70f23/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/efd97bad-3260-4648-b1c3-6364cf78f5d3/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/24655402-d34e-446f-98ac-afc24d562d61/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b6e64fd6-893c-42af-9ba0-0b926419f4f4/download https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a9ee1f90-1f10-4636-9a6f-9f9c9ee190a6/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
b333fa8090af3952cdd7b092a49c3cf8 a7c5e0d62963641bec5a7d0d02650491 3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45 58c0ea5d76a49042f7a3612fb7f176f1 2228e977ebea8966e27929f43e39cb67 407f65637a6b23a372ff9991856398e6 0f062400082bd788338abd35ecf9b327 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1814247183816327168 |
| spelling |
Ardila Rodríguez, William AlexanderSilva Jerez, Keidy LisethMateus Marín, XiomaraAyala Ávila, Evelyn Alejandra2020-01-15T13:34:12Z2020-01-15T13:34:12Z2019https://hdl.handle.net/20.500.12494/15911Silva Jerez, K. L., Mateus Marín, X. y Ayala Avila, E. A. (2019). Estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, Santander (Tesis de pregrado). Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12494/15911Este proyecto titulado “estudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Guepsa, Santander” pretende, en primer lugar, identificar cuantos casos presentes se encuentran en la zona urbana y rural, conociendo a través del aplicativo de la prueba TEDE (Test exploratorio de Dislexia específica) características principales que se presentan en los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de primaria, en las cuales se pudo observar particularidades que se ligan a su contexto cultural; en segundo lugar, se realiza una correlación entre las edades de cada niño y la dislexia, comprobando así si se encontraba algún tipo de relación para su diagnóstico, debido a esto se busca clasificar el nivel de gravedad en el cual está presente la dislexia en los estudiantes participantes.This project entitled “correlational study in children with suspected dyslexia in rural and urban areas from third to fifth grade in the municipality of Guepsa, Santander” aims, first, to identify how many cases are present in the urban and rural areas, knowing through the application of the TEDE test (exploratory test of specific dyslexia) main characteristics that are presented in students of the third, fourth and fifth grades of primary school, in which it was possible to observe particularities that are linked to their cultural context; secondly, a correlation is made between the ages of each child and dyslexia, thus checking if there was any type of relationship for their diagnosis, due to this it is sought to classify the level of severity in which dyslexia is present in the participating students1. Planteamiento del problema. -- 2. Justificación. -- 3. Objetivos. -- 3.1 Objetivo general. -- 3.2 Objetivos específicos. -- 4. Marco conceptual. -- 5. Estado del arte. -- 6. Metodología. -- 6.1 Población. -- 6.2 Muestra. -- 6.3 Instrumento. -- 6.4 Cronograma de actividades. -- 7. Resultados. -- 7.1 Resultados en la población general. -- 8. Discusión. -- 9. Referentes bibliográficos.keidy.silvaj@campusucc.edu.coxiomara.mateusm@campusucc.edu.coEvelyn.ayalaav@campusucc.edu.co39 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BucaramangaPsicologíaBucaramangaDislexiaDiagnósticoTrastornos del aprendizajeTG 2019 PSI 15911dyslexiaDiagnosisLearning disorderEstudio correlacional en niños con sospecha de dislexia de la zona rural y urbana de tercero a quinto grado en el municipio de Güepsa, SantanderTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribución – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbBadía, S. (2012). Propuesta de intervención neuropsicológica en un caso de dislexia. España: UNIR.De La peña, M., & Rodríguez, N. (2016). La dislexia en educación básica. Obtenido de Univerisdad Pedagógica Nacional: http://200.23.113.51/pdf/32971.pdfDe los Reyes, C., Lewis, S., & Peña, M. (2008). Estudio de prevalencia de dificultades de lectura en niños escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 22, 37-49.Franco, J., & Díaz, J. (2016). Dislexia en el proceso formativo. Obtenido de Corporación Universitaria Minuto de Dios: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/4660/TLPI_FrancoOchoaJ oseEverardo_2016.pdf?sequence=1&isAllowed=yGalaburda, A., & Cestnick, L. (2003). Dislexia del desarrollo. Revista de Neurologia, 36(1), 3-9.Galaburda, A., Sherman, G., Rosen, G., Aboitiz, F., & Geschwind, N. (1985). Developmental dyslexia: Four consecutive cases wit cortical anormalies. Annals of Neurology, 18, 222-233González, D. (2011). Prevalencia e indicadores cognitivos y familiares de la dislexia en adolescentes. Obtenido de ftp://tesis.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs377.pdfHernández, R., Fernández, R., & Baptista, P. (2010). Metodologia de investigación. México: Mc Graw Hill.Hudson, D. (2017). Dificultades específicas de aprendizaje y otros trastornos. Tomado de: https://ebookcentral.proquest.comJiménez, J. (2012). ¿Qué es la dislexia? En J. Jiménez, Dislexia en español: prevalencia e indicadores cognitivos, culturales, familiares y biológicos (págs. 25-44 ). Madrid: Ediciones Pirámide.Muñoz, A. (2012). Plan de intervención psicopedagógica dirigida a dos casos que se presentan de dislexia. s/e: Ecuador.Rivas, R., & Frenández, P. (1994). Dislexia, disortografia y disgrafia. Madrid: Ediciones Piramide.Romero, Y. (2018). Didácticas inclusivas para atender las neet (dislexia – disgrafía) en el aula: un reto a la educación. Obtenido de Universidad Distrital Francisco José de Caldas: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/8848/1/RomeroSierraYuriAdrian a2018.pdfSánchez, E. (2012). La investigación cualitativa en psicología: ¿Por qué esta metodología? Quaderns de Psicologia, 14(1), 83-92Santeliz, E. (1999). Relación entre los factores post-natales y el nivel en la adquisición de la lectura y escritura de los escolares de tercer grado. Obtenido de Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado: http://bibmed.ucla.edu.ve/edocs_bmucla/textocompleto/TW4DV4S358rD.pdfSuárez, P., & Cuetos, F. (2012). ¿Es la dislexia un trastorno perceptivo-visual? Nuevos datos empíricos. Psicothema, 24(2), 188-192Tamayo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21, 423-432.Worthington, A. (2003). The fulton special education digest. London: David.Yáñez, M. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: Diagnóstico evaluación e intervención: https://ebookcentral.proquest.comYumizaca, M. (2013). El proceso de lectoescritura y su incidencia en la dislexia de los niños de segundo, tercero y cuarto año de educación básica de la escuela fiscal de niños Humberto Albornoz. Obtenido de Universidad Técnica de Ambato: http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6765/1/FCHE-EBP-1235.pdfPublicationORIGINAL2019_estudio_correlacional_niños.pdf2019_estudio_correlacional_niños.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf419886https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a4c301e2-b025-41e2-add0-da530f97dbab/downloadb333fa8090af3952cdd7b092a49c3cf8MD532019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdf2019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdfLicencia de usoapplication/pdf874702https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/1c5a2606-d9dd-4469-8cb0-38045c9befd8/downloada7c5e0d62963641bec5a7d0d02650491MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/f91ad0d5-f0cd-4336-a4c4-03755ae70f23/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD55TEXT2019_estudio_correlacional_niños.pdf.txt2019_estudio_correlacional_niños.pdf.txtExtracted texttext/plain61941https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/efd97bad-3260-4648-b1c3-6364cf78f5d3/download58c0ea5d76a49042f7a3612fb7f176f1MD562019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdf.txt2019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdf.txtExtracted texttext/plain3https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/24655402-d34e-446f-98ac-afc24d562d61/download2228e977ebea8966e27929f43e39cb67MD57THUMBNAIL2019_estudio_correlacional_niños.pdf.jpg2019_estudio_correlacional_niños.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3677https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/b6e64fd6-893c-42af-9ba0-0b926419f4f4/download407f65637a6b23a372ff9991856398e6MD582019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdf.jpg2019_estudio_correlacional_niños-LicenciaUso.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5889https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/a9ee1f90-1f10-4636-9a6f-9f9c9ee190a6/download0f062400082bd788338abd35ecf9b327MD5920.500.12494/15911oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/159112024-08-10 10:12:13.12open.accesshttps://repository.ucc.edu.coRepositorio Institucional Universidad Cooperativa de Colombiabdigital@metabiblioteca.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 |