Impacto de las prácticas pedagógicas de los estudiantes de LLCI 2021-2022
Este proyecto tuvo como objetivo indagar las experiencias educativas que tuvieron los maestros en formación durante las prácticas pedagógicas. Esta idea surge con el fin de recolectar las experiencias destacadas en este proceso y determinar el impacto que se generó en el transcurso de la formación d...
- Autores:
-
Camargo Basto, Angy Maritza
Salamanca Rey, Julieth Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/53969
- Palabra clave:
- Investigación pedagógica, metodologías activas, maestros en formación inicial, prácticas pedagógicas.
Pedagogical research, active methodologies, teachers in initial training, pedagogical practices.
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Este proyecto tuvo como objetivo indagar las experiencias educativas que tuvieron los maestros en formación durante las prácticas pedagógicas. Esta idea surge con el fin de recolectar las experiencias destacadas en este proceso y determinar el impacto que se generó en el transcurso de la formación de los maestros que implementan las intervenciones pedagógicas. El corpus consistió en recolectar información de los estudiantes y/o maestros en formación inicial de sexto semestre de la UCC. Dicha recolección se analizó según pre-saberes, metodologías o técnicas de enseñanza. En este proyecto de investigación se realizó una entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de datos, la entrevista está compuesta de 10 preguntas abiertas en las que se indaga sobre las experiencias de impacto para la formación inicial del maestro, los recursos didácticos y los alcances y limitaciones de las prácticas pedagógicas en 18 estudiantes de la LLCI. Los entrevistados, realizaron procesos de metacognición y reconocieron sus errores y aceptaron con responsabilidad su compromiso para el desarrollo y continuidad de su formación. Se concluye que la práctica pedagógica es muy importante para el crecimiento personal y claramente profesional, pero este no muestra la realidad frente a un aula de clase, pues los acontecimientos que suceden en el diario vivir son más complejos. |
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Dicha recolección se analizó según pre-saberes, metodologías o técnicas de enseñanza. En este proyecto de investigación se realizó una entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de datos, la entrevista está compuesta de 10 preguntas abiertas en las que se indaga sobre las experiencias de impacto para la formación inicial del maestro, los recursos didácticos y los alcances y limitaciones de las prácticas pedagógicas en 18 estudiantes de la LLCI. Los entrevistados, realizaron procesos de metacognición y reconocieron sus errores y aceptaron con responsabilidad su compromiso para el desarrollo y continuidad de su formación. Se concluye que la práctica pedagógica es muy importante para el crecimiento personal y claramente profesional, pero este no muestra la realidad frente a un aula de clase, pues los acontecimientos que suceden en el diario vivir son más complejos.This project aims to investigate the educational experiences of preservice teachers during pedagogical practices. This idea arises in order to collect the experiences highlighted in this process and to determine the impact that was generated in the course of the training of the teachers who implement the pedagogical interventions. The corpus consisted of collecting information from students and/or teachers in initial training in the sixth semester of the UCC. This collection was analyzed according to pre-knowledge, methodologies of teaching techniques. In this research project, a semi-structured interview was conducted as a data collection instrument, the interview is composed of 10 open-ended questions in which experiences of impact for initial teacher training are investigated, didactic resources and the scope and limitations of pedagogical practices in 18 students of the LLCI. The interviewees underwent metacognition processes and recognized their mistakes and responsibly accepted their commitment to development and continuity of their training. It is concluded that pedagogical practice is very important for personal and clearly professional growth, but this one doesn't show reality in front of a classroom, the events that take place in everyday life are more complex.1. Dedicatoria -- 2. Agradecimientos -- 3. Resumen -- 4. Abstract -- 5. Tabla de Contenido -- 6. Índice de tablas Introducción -- 7. Marco problemático -- 8. Situación problemática -- 9. Descripción de datos / hechos -- 10. Pregunta general -- 11. Preguntas directrices -- 12. Justificación -- 13. Objetivos -- 14. Objetivo general -- 15. Antecedentes investigativos -- 16. Marco teórico -- 17. Estrategia metodológica -- 18. Práctica reflexiva -- 19. Tipos de conocimientos -- 20. Marco legal -- 21. Marco metodológico -- 22. Enfoque de la investigación -- 23. Diseño de la investigación -- 24. Descripción de la población -- 25. Muestra -- 26. Diagnóstico -- 27. Diseño e implementación de la propuesta pedagógica -- 28. Análisis de los resultados -- 29. Categoría 1: Experiencias de impacto para la formación inicial del maestro -- 30. Categoría 2: Recursos didácticos -- 31. Categoría 3 : Alcances y limitaciones de las prácticas pedagógicas -- 32. Conclusiones -- 33. Referencias bibliográficas -- 34. Apéndices -- 35. Apéndice A. Antecedentes Internacionales -- 36. Apéndice B. Antecedente Nacional. Antecedente 1 -- 37. Apéndice C. Antecedente Nacional. Antecedente 2 -- 38. Apéndice D. Antecedente Nacional. Antecedente 3 -- 39. Apéndice E. Antecedente Nacional. Antecedente 4 -- 40. Apéndice F. Esquema de vertebración -- 41. Apéndice G. Instrumento de recolección de datos -- 42. Apéndice H. Secuencia didáctica -- 43. Apéndice I. Fundamentación de las metodologías activas -- 44. Apéndice J. Codificación de preguntas.angy.camargob@campusucc.edu.cojulieth.salamancarey@campusucc.edu.co119 p.application/pdfspaUniversidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, BucaramangaBucaramangaInvestigación pedagógica, metodologías activas, maestros en formación inicial, prácticas pedagógicas.Pedagogical research, active methodologies, teachers in initial training, pedagogical practices.Investigación pedagógicaMetodologías activasMaestros en formación inicialPrácticas pedagógicasPedagogical researchActive methodologiesTeachers in initial trainingPedagogical practicesImpacto de las prácticas pedagógicas de los estudiantes de LLCI 2021-2022Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ávalos, B. 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