Guías de aprendizaje de estadística probabilística
Existen muchas bases de datos e información en diferentes medios de comunicación que pueden ser utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística. En el contexto de la abundancia de la información, la estadística es primordial ya que proporciona herramientas metodológicas gener...
- Autores:
-
Niño Ramírez, Karen Nathaly
Triana Solórzano, Lorena Marcela
Tovar Fuquen, Yessica María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/45576
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/45576
- Palabra clave:
- Formación por competencias
Enseñanza de la probabilidad
Datos libres
Contextos reales
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Existen muchas bases de datos e información en diferentes medios de comunicación que pueden ser utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística. En el contexto de la abundancia de la información, la estadística es primordial ya que proporciona herramientas metodológicas generales para analizar la variabilidad y determinar relaciones entre diferentes variables (Batanero c. , 2004). La presente investigación, se hace con el fin de crear un recurso que son las guías de estadística a través de contextos reales y las bases de datos abiertas, esto con el fin de aumentar la responsabilidad y autonomía de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de estadística y que estos mismos puedan resolver problemas desde un punto más práctico y no basándose únicamente en la teoría. Buscando un enfoque más reflexivo y menos memorístico fomentando de esta manera el aprendizaje de la estadística de una forma más activa y didáctica que hará que los estudiantes aprendan a interpretarlas y a su vez tomar decisiones basadas en estos tipos de enseñanza, que contribuyan a formar jóvenes dispuestos a explorar diversos aspectos de la estadística para reconocer y analizar los datos en un ambiente de resolución de problemas por medio del desarrollo de guías prácticas y evaluaciones propuestas. |
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La presente investigación, se hace con el fin de crear un recurso que son las guías de estadística a través de contextos reales y las bases de datos abiertas, esto con el fin de aumentar la responsabilidad y autonomía de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de estadística y que estos mismos puedan resolver problemas desde un punto más práctico y no basándose únicamente en la teoría. Buscando un enfoque más reflexivo y menos memorístico fomentando de esta manera el aprendizaje de la estadística de una forma más activa y didáctica que hará que los estudiantes aprendan a interpretarlas y a su vez tomar decisiones basadas en estos tipos de enseñanza, que contribuyan a formar jóvenes dispuestos a explorar diversos aspectos de la estadística para reconocer y analizar los datos en un ambiente de resolución de problemas por medio del desarrollo de guías prácticas y evaluaciones propuestas.There are many databases and information in different media that can be used in the teaching and learning process of statistics. In the context of the abundance of information, statistics is essential since it provides general methodological tools to analyze variability and determine relationships between different variables (Batanero, 2004). The present investigation is made to create a resource that is statistical guides through real contexts and open databases, to increase the responsibility and autonomy of students in the learning process. Statistics and that they can solve problems from a more practical point of view and not based solely on theory. Looking for a more reflective and less rote approach, thus promoting the learning of statistics in a more active and didactic way that will make students learn to interpret them and in turn make decisions based on these types of teaching, which will help train willing young people to explore various aspects of statistics to recognize and analyze data in a problem-solving environment through the development of practical guides and proposed evaluations.Resumen -- 1. Introducción -- 2. Justificación -- 2.1. Problema -- 3. Objetivos -- 3.1. Objetivo general -- 3.2. Objetivos específicos -- 4. Metodología -- 4.1. Tipo de investigación -- 4.2. Enfoque -- 4.3. Método -- 4.4. Universo, población y muestra -- 4.5. Fuentes -- 4.6. Técnicas e instrumentos -- 4.7. Operacionalización de los objetivos -- 5. Marcos referenciales -- 5.1. Marco teórico -- 5.2. Estado de arte -- 5.3. Marco conceptual -- 5.4. Marco geográfico -- 6. Resultados -- 6.1. Identificación de contextos reales y bases de datos libres que permitan la construcción de conceptos de la estadística probabilística -- 6.2. Diseño de cuestionarios e instrumentos de evaluación basados en los contextos reales -- 6.3. Propuesta de guía de aprendizaje para el curso de estadística probabilística -- 7. Conclusiones -- Referencias -- Anexoskaren.nino@campusucc.edu.colorena.triana@campusucc.edu.coyessica.tovar@campusucc.edu.co94 p.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas, Administrativas y Contables, Contaduría Pública, VillavicencioContaduría PúblicaVillavicencioFormación por competenciasEnseñanza de la probabilidadDatos libresContextos realesTraining by competenciesTeaching of probabilityFree dataReal contextsGuías de aprendizaje de estadística probabilísticaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribución – No comercial – Sin Derivarinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alvarado, V. M. (2014). Probabilidad y estadística. Mexico: Grupo Editorial Patria.Azcárate, P., & Cardeñoso, J. M. (12 de 2011). La Enseñanza de la Estadística a través de Escenarios: implicación en el desarrollo profesional. 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