Opiniones de estudiantes de psicología en torno a la formación de competencias de cooperación en concordancia con la filosofía institucional de la Universidad Cooperativa de Colombia
La Cooperación hace referencia a la habilidad o destreza que tienen dos o más personas para trabajar mancomunadamente y alcanzar un objetivo o meta en donde cada cooperador se adapta al contexto cambiante, motivado exclusivamente por el beneficio común y no por el beneficio personal. Los estudiantes...
- Autores:
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Cortes Mancipe, Leidy
Sánchez Pinilla, Solanye
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad Cooperativa de Colombia
- Repositorio:
- Repositorio UCC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/7521
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12494/7521
- Palabra clave:
- Opinión
Cooperación
Competencia
Solidaridad
Ayuda
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La Cooperación hace referencia a la habilidad o destreza que tienen dos o más personas para trabajar mancomunadamente y alcanzar un objetivo o meta en donde cada cooperador se adapta al contexto cambiante, motivado exclusivamente por el beneficio común y no por el beneficio personal. Los estudiantes que opinaron sobre el principio de Cooperación atribuyen haber alcanzado la habilidad a causa de la formación académica impartida por la Universidad, como acción de uno de los principios fundamentales dentro de la filosofía Institucional (Solidaridad); siendo un valor que responde a la estructura de Cooperación dando como resultado el principio de Identidad donde los socios constituyen el todo; que se evidencian en el Programa y Educadores, mediante asignaturas y actividades que tuvo efecto en el comportamiento de cada estudiante, pues simplemente ser Psicólogo lleva inmerso el compromiso con la sociedad y la realidad de la misma. Siendo entonces ahí cuado el cooperador manifiesta su destreza para trabajar en conjunto con otros seres humanos sensibilizándose y comprometiéndose con las diferentes necesidades que se reflejen, manteniendo el interés en alcanzar el objetivo que beneficie a su equipo y no el suyo propio. |
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Alvaro Jose L, (1995). Psicología social: Perspectivas teóricas y metodológicas, Madrid: Siglo XXI. Artidiello y Conrado, (2001) Competencias: Un Nuevo Reto. Disponible en: http:www.gestiopolis.com/recursos4/docs/hr./compeun1.html. Barón y Byrne, (1998) Psicología social. España: Prentice Hall Iberia Barzuchetti y Cinvence, (1993) Cinco componentes de las competencias, Disponible en http:www.rinconcastellano.com/trabajos/competencias/1concepto. html#top Campos M, (2000) Aprender Juntos para Aprender Todos Revista: Comunidad Educativa, No. 25 Disponible en www.educadormarista.com/descognitivo/APROCOLAB.HTM Cerda Gutiérrez H, (1994) Como Elaborar Proyectos Sociales y Educativos, Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Crisanto V. (2005) Modelo Pedagógico con Fundamentos en Cibernética Social, Bogotá: universidad Cooperativa de Colombia. Darley y Cols. (1990) Psicología, México: Prentice Hall hispanoamericana. Dávalos L, (1999) Estrategias de Aprendizaje Cooperativo Disponible en: www.educadormarista.com/descognitivo/APROCOLAB.HTM Deutsch Morton, (1973) Teoría de Cooperación y Competición, España: Hutman Relations. Durkheim E, (1898) Représentations individuelles et représentations collectives, Disponible en: http://w.w.w.ub.es/dppss/lps/docu/cibergru/cibergru.html#top Feldman R, (1998) Psicología con Aplicaciones para Iberoamerica, México: McGraw-Hill. Glinz Pérez P, (2002) Un Acercamiento al trabajo Colaborativo, Revista Iberoamericana de Educación, Monterrey. González M, Palacin M, (1997) El Género y La Cooperación, Barcelona, Disponible en: http://w.w.w.ub.es/dppss/lps/docu/cibergru/cibergru.html#top González L, Marquinez G, (1999) Valores éticos para la convivencia, Bogotá: El Búho. González M, (1995) conducta Prosocial Evaluación e Intervención, Madrid: Morata S.L Gonczi A, y Athanasou J, (1996) Instrumentación de la Educación Basada en Competencias: Perspectiva de la Teoría y la Práctica en Australia, Australia: Limusa. Hinde Robert A, (1995) Cooperación y Conducta Prosocial, Madrid: Visor distribuciones S.A. Jonson y Jonson, (1997) Los Círculos de Aprendizaje, Estados Unidos, Association For Supervisión And Currículum. Kamii C, (1988) Juegos Colectivos en la Primera Enseñanza: Implicaciones en la Teoría de Piageth, Madrid: Editorial Visor. Kimble G, (1996) Fundamentos de Psicología Social, México: Limusa León, Rubio y Cols, (1998) Psicología Social, Orientaciones Teóricas y Ejercicios Prácticos", Madrid: Mc Graw Hill. Maturana, Humberto (1997) La democracia es una obra de arte. Bogotá: Magisterio. Pág. 50 y 57 Malpica Ma. Del Carmen (1996) El Punto de Vista Pedagógico, (Pág. 123-140), España. CEAC Mead M, y Cols. (1990) Ciencias del Hombre: Psicología Social Cap.II, Buenos Aires: Paidos. Messick (1996) The Biopsychosocial Model of Arousol Regulation, San Diego: Academic Press. Miklos Tomas (1999) Educación y Capacitación Basada en Competencias: Ventajas Comparativas en Alternancia y Experiencias Piloto, México. Millon Teodoro, (1997) MIPS: Inventario Millon de Estilos de Personalidad, Buenos Aires: Paidos. Morales F, y Moya M, (1999) Psicología Social, España: Mc Graw Hill. Morfin A, (1996) La Nueva Modalidad Educativa: Educación en Normas Basadas en Competencias (pag. 8 – 81) Argentina. Moscovici S, (1979) El psicoanálisis, su imagen y su público, Buenos Aires: Huemal. (Trabajo original publicado en 1961). Munisan, Vicente (1997) Principios y práctica cooperativa: Estudio de la Cooperativa de Electricidad y Otros Servicios Públicos, Agropecuaria y Forestal, de Industrialización y Comercialización. Alto Uruguay Ltda. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos13/tesfebre/tesfebre.shtml Myers, David. G, (1991) Psicología Social, Madrid: Mc Graw Hill Orlick, Terry (1990): Libres para cooperar, libres para crear. España: Paidotribo. P.E.I. (2004) Universidad Cooperativa de Colombia Bogotá. Pérez, José Luís. (1997) ¿Qué son las competencias?, San Sebastián, Guatemala: Búho. Piaget J, y Inheider B, (1973) Psicología del Niño, (4a ed.) Madrid: Ediciones Morata. Raven B, y Rubin J, (1981) Psicología Social: Las Personas en Grupo, México: Compañía Editorial Continental S.A. Roche Olivar, (1992) Fenómenos de Poder en la Pareja y Familia, Barcelona: Cuadernos de Psicología # 5. Ruiz J, (2005) Psicología Adleriana y Educación Infantil, México: Disponible en: http://www.cop.es/colegiados/GRO00724/adler-4html. Salkind N, (1999) Métodos de Investigación, México: Prentice Hall. Smith E, y Mackie D, (1997) Psicología Social, Madrid: Medica Panamericana S.A. Straub W, (1987) Manual de diagnostico por imágenes: guía práctica para la solución de problemas clínicos, Barcelona, Bogotá: Salvat Editores. Torres, A, (1999) Enfoques Cualitativos y Participativos en Investigación Social, Bogotá: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la UNAD Corcas Editores Ltda. Trianes Ma, y Fernández C, (2001) Aprender a Ser Personas y a Convivir: un Programa para Secundaria, México: Desclee de Brouwer. |
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Los estudiantes que opinaron sobre el principio de Cooperación atribuyen haber alcanzado la habilidad a causa de la formación académica impartida por la Universidad, como acción de uno de los principios fundamentales dentro de la filosofía Institucional (Solidaridad); siendo un valor que responde a la estructura de Cooperación dando como resultado el principio de Identidad donde los socios constituyen el todo; que se evidencian en el Programa y Educadores, mediante asignaturas y actividades que tuvo efecto en el comportamiento de cada estudiante, pues simplemente ser Psicólogo lleva inmerso el compromiso con la sociedad y la realidad de la misma. Siendo entonces ahí cuado el cooperador manifiesta su destreza para trabajar en conjunto con otros seres humanos sensibilizándose y comprometiéndose con las diferentes necesidades que se reflejen, manteniendo el interés en alcanzar el objetivo que beneficie a su equipo y no el suyo propio.Cooperation refers to the ability or ability of two or more people to work together and achieve an objective or goal where each cooperator adapts to the changing context, motivated exclusively by the common benefit and not for personal benefit. The students who expressed their opinion about the principle of Cooperation attribute having achieved the ability because of the academic training imparted by the University, as an action of one of the fundamental principles within the Institutional philosophy (Solidarity); being a value that responds to the structure of Cooperation resulting in the principle of Identity where the partners constitute the whole; that are evident in the Program and Educators, through subjects and activities that had an effect on the behavior of each student, since simply being a Psychologist is immersed in the commitment to society and the reality of it. Being then there the cooperator shows his skill to work together with other human beings sensitizing and committing to the different needs that are reflected, maintaining the interest in achieving the objective that benefits his team and not his own.1. Contenido. -- 2. Introducción. -- 3. Marco teórico. -- 4. Método. -- 5. Resultados. -- 6. Discusión. -- 7. Referencias. -- 8. Anexos.Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, BogotáPsicologíaBogotáOpiniónCooperaciónCompetenciaSolidaridadAyudaTG 2006 PSI 7521OpinionCooperationCompetitionSolidarityHelpOpiniones de estudiantes de psicología en torno a la formación de competencias de cooperación en concordancia con la filosofía institucional de la Universidad Cooperativa de ColombiaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alvaro Jose L, (1995). Psicología social: Perspectivas teóricas y metodológicas, Madrid: Siglo XXI.Artidiello y Conrado, (2001) Competencias: Un Nuevo Reto. Disponible en: http:www.gestiopolis.com/recursos4/docs/hr./compeun1.html.Barón y Byrne, (1998) Psicología social. España: Prentice Hall IberiaBarzuchetti y Cinvence, (1993) Cinco componentes de las competencias, Disponible en http:www.rinconcastellano.com/trabajos/competencias/1concepto. html#topCampos M, (2000) Aprender Juntos para Aprender Todos Revista: Comunidad Educativa, No. 25 Disponible en www.educadormarista.com/descognitivo/APROCOLAB.HTMCerda Gutiérrez H, (1994) Como Elaborar Proyectos Sociales y Educativos, Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.Crisanto V. (2005) Modelo Pedagógico con Fundamentos en Cibernética Social, Bogotá: universidad Cooperativa de Colombia.Darley y Cols. (1990) Psicología, México: Prentice Hall hispanoamericana.Dávalos L, (1999) Estrategias de Aprendizaje Cooperativo Disponible en: www.educadormarista.com/descognitivo/APROCOLAB.HTMDeutsch Morton, (1973) Teoría de Cooperación y Competición, España: Hutman Relations.Durkheim E, (1898) Représentations individuelles et représentations collectives, Disponible en: http://w.w.w.ub.es/dppss/lps/docu/cibergru/cibergru.html#topFeldman R, (1998) Psicología con Aplicaciones para Iberoamerica, México: McGraw-Hill.Glinz Pérez P, (2002) Un Acercamiento al trabajo Colaborativo, Revista Iberoamericana de Educación, Monterrey.González M, Palacin M, (1997) El Género y La Cooperación, Barcelona, Disponible en: http://w.w.w.ub.es/dppss/lps/docu/cibergru/cibergru.html#topGonzález L, Marquinez G, (1999) Valores éticos para la convivencia, Bogotá: El Búho.González M, (1995) conducta Prosocial Evaluación e Intervención, Madrid: Morata S.LGonczi A, y Athanasou J, (1996) Instrumentación de la Educación Basada en Competencias: Perspectiva de la Teoría y la Práctica en Australia, Australia: Limusa.Hinde Robert A, (1995) Cooperación y Conducta Prosocial, Madrid: Visor distribuciones S.A.Jonson y Jonson, (1997) Los Círculos de Aprendizaje, Estados Unidos, Association For Supervisión And Currículum.Kamii C, (1988) Juegos Colectivos en la Primera Enseñanza: Implicaciones en la Teoría de Piageth, Madrid: Editorial Visor.Kimble G, (1996) Fundamentos de Psicología Social, México: LimusaLeón, Rubio y Cols, (1998) Psicología Social, Orientaciones Teóricas y Ejercicios Prácticos", Madrid: Mc Graw Hill.Maturana, Humberto (1997) La democracia es una obra de arte. 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(Trabajo original publicado en 1961).Munisan, Vicente (1997) Principios y práctica cooperativa: Estudio de la Cooperativa de Electricidad y Otros Servicios Públicos, Agropecuaria y Forestal, de Industrialización y Comercialización. Alto Uruguay Ltda. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos13/tesfebre/tesfebre.shtmlMyers, David. G, (1991) Psicología Social, Madrid: Mc Graw HillOrlick, Terry (1990): Libres para cooperar, libres para crear. España: Paidotribo.P.E.I. (2004) Universidad Cooperativa de Colombia Bogotá.Pérez, José Luís. (1997) ¿Qué son las competencias?, San Sebastián, Guatemala: Búho.Piaget J, y Inheider B, (1973) Psicología del Niño, (4a ed.) Madrid: Ediciones Morata.Raven B, y Rubin J, (1981) Psicología Social: Las Personas en Grupo, México: Compañía Editorial Continental S.A.Roche Olivar, (1992) Fenómenos de Poder en la Pareja y Familia, Barcelona: Cuadernos de Psicología # 5.Ruiz J, (2005) Psicología Adleriana y Educación Infantil, México: Disponible en: http://www.cop.es/colegiados/GRO00724/adler-4html.Salkind N, (1999) Métodos de Investigación, México: Prentice Hall.Smith E, y Mackie D, (1997) Psicología Social, Madrid: Medica Panamericana S.A.Straub W, (1987) Manual de diagnostico por imágenes: guía práctica para la solución de problemas clínicos, Barcelona, Bogotá: Salvat Editores.Torres, A, (1999) Enfoques Cualitativos y Participativos en Investigación Social, Bogotá: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la UNAD Corcas Editores Ltda.Trianes Ma, y Fernández C, (2001) Aprender a Ser Personas y a Convivir: un Programa para Secundaria, México: Desclee de Brouwer.PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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