La Universidad como organización retroactiva

Gestionar un proyecto de investigación, en el marco del desarrollo de un modelo educativo crítico con enfoque de competencias, ha llevado a reconsiderar que esta tarea cae dentro de lo que puede considerarse el ámbito de lo complejo. Mediante un estudio de casos múltiples, se documenta la validez de...

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Autores:: Ramírez Casallas, John Freddy

Tipo de recurso:: Investigation report

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Cooperativa de Colombia

Repositorio:: Repositorio UCC

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description	Gestionar un proyecto de investigación, en el marco del desarrollo de un modelo educativo crítico con enfoque de competencias, ha llevado a reconsiderar que esta tarea cae dentro de lo que puede considerarse el ámbito de lo complejo. Mediante un estudio de casos múltiples, se documenta la validez de esta afirmación; con base en experiencias anteriores de investigación, a partir del cuestionamiento fundamentado del concepto de autopoiesis y su uso en la modelación de fenómenos sociales, se muestra la necesidad de un cambio razonable hacia el uso de la idea de retroacción, como parte de un modelo teórico de organización, que se muestra acertado a la luz de avances de otros autores y propios.
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Mediante un estudio de casos múltiples, se documenta la validez de esta afirmación; con base en experiencias anteriores de investigación, a partir del cuestionamiento fundamentado del concepto de autopoiesis y su uso en la modelación de fenómenos sociales, se muestra la necesidad de un cambio razonable hacia el uso de la idea de retroacción, como parte de un modelo teórico de organización, que se muestra acertado a la luz de avances de otros autores y propios.The managing a research project, within the framework of the development of a critical educational model with a competence focus, has led us to reconsider that this task falls within what can be considered a complex reality. Through a multiple case study, the validity of this statement is documented; Based on previous research experiences, based on the questioning of the concept of autopoiesis and its use in the modeling of social phenomena, the need for a reasonable change towards the use of the idea of retroaction is shown, as part of a theoretical model over the organization, which has consistence in the light of advances of various authors.Introducción / Metodología / Discusión 1: ¿Por qué el trabajo sobre la reforma curricular debe ponerse como parte de un universo desordenado? / Discusión 2: Las prácticas emergentes exigen dar importancia al papel de la organización / Discusión 3: La Universidad como organización retroactiva / Referenciashttps://scienti.colciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000532304https://orcid.org/0000-0001-7194-0962https://scienti.colciencias.gov.co/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000002516john.ramirez@campusucc.edu.coGoogle Scholar ramirez casallasUniversidad Cooperativa de Colombia, sede Ibagué, Programa de Ingeniería CivilAdministración de EmpresasIngeniería CivilIbaguéhttps://www.researchgate.net/publication/328292394_LA_UNIVERSIDAD_COMO_ORGANIZACION_RETROACTIVAPrograma de Administración de Empresas de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Ibagué.IV Congreso Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas [Retos, tendencias y sostenibilidad de las organziciones]Álvarez, J.M. (2009). Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias. En J. Gimeno Sacristán (Comp.), Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? (pp.206-234). Madrid, España: Ediciones Morata.Biggs, J. (2006). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea Ediciones S.A.De Ketele, J. M. (2008). Enfoque socio-histórico de las competencias en la enseñanza. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 12(3), 1-12. Recuperado de https://www.ugr.es/~recfpro/rev123ART1.pdfDe Los Rios-Carmenado, I.; Herrera-Reyes, A. y Guillen-Torres, J. (2014). COMPLEXITY IN PROJECT MANAGEMENT: Dimensions and frameworks at international level. DYNA Management, 2(1), [9 p.]. DOI: http://dx.doi.org/10.6036/MN7008Gimeno Sacristán, J. (2009). Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. En J. Gimeno Sacristán (Comp.), Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? (pp.15-58). Madrid, España: Ediciones Morata.Goleman, D.; Senge, P. (2016). Triple Focus. Un nuevo acercamiento a la educación. Barcelona: S.A. Ediciones B.Grubessich, T.; Stegmaier, R.; Viveros, P.; Kristjanpoller, F.; Gonzalez-Prida, V. y Pérès, F. (2016). Methodological Proposal in order to increase the organizational learning based on experts' knowledge and information systems in the field of asset management and maintenance. DYNA Managent, 4(1), 14 p. DOI: http://dx.doi.org/10.6036/MN8063Morin, E. (1988). El método III. El Conocimiento del Conocimiento. Madrid: Editorial Cátedra.Pedrol Troteiro, R. (2009). Comentario crítico sobre el concepto de autopoiesis y la concepción sobre la educación de Humberto Maturana. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 13(2), 333-339.Ramírez-Arcila, H.; Ramírez-Casallas, J. F. (2015). La formación del ingeniero desde la perspectiva del Profesional Reflexivo. Desarrollo de teoría e hipótesis a partir de resultados de investigación previos. Revista Educación en Ingeniería, 10(20), 46-53.Ramírez-Arcila, H.; Ramírez-Casallas, J. F. (2016). Práctico Profesional Reflexivo. Estudio de múltiples casos y progresión formativa. Revista Educación en Ingeniería, 11(21), 59-63. DOI: http://dx.doi.org/10.26507/rei.v11n21.620Ramírez-Casallas, J. F. (2018). Hipótesis y criterios de trabajo en torno a las intervenciones que potencian la Reforma Curricular. Documento de trabajo. Universidad Cooperativa de Colombia, sede Ibagué. Disponible en http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/3863Ramírez-Casallas, J. F.; Ramírez-Arcila, H.; Pacheco, J.; Izquierdo, P.; Lozano, D. R.; Palma, J.; Mejía, E. E. y Caballero, L. (2016). Identificación de acciones formativas orientadas a fortalecer el desempeño del profesorado en los procesos de formación que se dan en el marco de la Reforma Curricular por competencias de la Universidad Cooperativa de Colombia-sede Ibagué. Proyecto de investigación aprobado en Convocatoria CONADI, 2016. Universidad Cooperativa de Colombia.Ramírez Casallas, J. F., Pacheco, J. M., Izquierdo, P., Mejía, E. E., Mejía Caez, M., Lozano, D. R., Caballero Martínez, L., Buitrago, A., y Triana, M. (2017). La reforma curricular universitaria en competencias y la realidad como selección entre caminos posibles. Documento de trabajo. Universidad Cooperativa de Colombia - sede Ibagué. Disponible en http://repository.ucc.edu.co/handle/ucc/1203Ramírez-Casallas, J. F.; Morales Valderrama, A. A. (2014). Evolución de la Responsabilidad Social: Identificación de factores como resultado de la implementación de los procesos de investigación formativa. Estudio de caso. Documento de trabajo, sin publicar.Ramírez-Casallas, J. F.; Morales Valderrama, A. A.; Salgado, D. (2009). De la teoría a la práctica: La Responsabilidad Social como resultado de los procesos de Investigación Formartiva en la UCC-Ibagué. Encuentro ASCOLFA, Bucaramanga.Tintoré, M. (2010). Las universidades como organizaciones que aprenden. Tesis doctoral. Universitat Internacional de Catalunya. Disponible en www.tdx.cat/bitstream/10803/9336/1/Tesis_Mireia_Tintore.pdfUnigarro, M. A. (2017). Un modelo educativo crítico con enfoque de competencias. Bogotá, Colombia: Fondo Editorial Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia.Yin, R.K. (2009). Case Study Research. Tousand Oaks: SAGE Publications, 4ta. Edición.Gestión basada en modelosretroacciónautopoiesisconocimiento distribuidoManagement based on modelsretroactionautopoiesisdistributed knowledgeLa Universidad como organización retroactivaAvance de investigación financiadahttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_93fcinfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAtribucióninfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2PublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-84334https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/877eb144-1a72-44de-9cf9-9ee3d4aa6543/download3bce4f7ab09dfc588f126e1e36e98a45MD52ORIGINAL18B Ponencia organización retroactiva [REVISADA].pdf18B Ponencia organización retroactiva [REVISADA].pdfapplication/pdf196849https://repository.ucc.edu.co/bitstreams/87b20cb2-399b-4455-8ed1-f2baa496f2f8/download8e7b37bfe1b2e7abebf2c87431f18295MD51THUMBNAIL18B Ponencia organización retroactiva [REVISADA].pdf.jpg18B Ponencia organización 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La Universidad como organización retroactiva

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